◇張 靜

新課程改革進行得如火如荼，項目式教學(xué)重新引起很多教育工作者的關(guān)注。項目式教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在目標(biāo)任務(wù)的引領(lǐng)下，親自動手完成一個項目的過程。在這一主題教學(xué)模式的教學(xué)實驗中，學(xué)生以小組為單位完成項目。通過學(xué)生自主思考、合作探究等形式，在提高學(xué)生的核心素養(yǎng)的同時，也為開辟小學(xué)信息技術(shù)全新教學(xué)模式提供了一種新思路。

在鼓勵教學(xué)方法多樣性的今天，很多小學(xué)信息技術(shù)課堂還拘泥于“講、聽、練”三步走的傳統(tǒng)模式，信息技術(shù)的生動性、趣味性、創(chuàng)新性在課堂上完全沒有體現(xiàn)出來。為此，筆者認為探索適合小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)模式需求迫在眉睫。筆者以小學(xué)信息技術(shù)課程的研究為依托，通過在課堂中對項目式教學(xué)的初步體驗，嘗試一些方法和途徑，來改善目前小學(xué)信息技術(shù)課堂出現(xiàn)的尷尬。

一、項目式教學(xué)

所謂“項目式教學(xué)”，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動，屬于行動導(dǎo)向的教學(xué)方法。項目教學(xué)中的“項目”是指一種能引起學(xué)生興趣、值得花時間和精力去對真實世界做深入研究的活動，這種活動可以由一個小組的學(xué)習(xí)來實施。項目式教學(xué)將學(xué)生置于真實的情境，通過項目驅(qū)動，調(diào)動每一位學(xué)生參與到項目學(xué)習(xí)中。小學(xué)信息技術(shù)課程中項目式教學(xué)，注重的是學(xué)生如何在任務(wù)的驅(qū)動下，在學(xué)習(xí)的過程中通過參與、探究、合作，提升能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。

二、項目式教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的教學(xué)案例

以下是筆者在參加所在學(xué)校項目式教學(xué)主題教研活動期間，運用項目式教學(xué)方法在四年級上課的案例。筆者以此為切入點，來探究項目式教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運用情況。

（一）確定探究主題

項目式教學(xué)探究的主題既要滿足教學(xué)大綱的要求，又要符合學(xué)生的認知規(guī)律、能夠激發(fā)學(xué)生的熱情。對于四年級的學(xué)生來說，他們有一定的思想，因此探究的主題需要通過師生共同討論來確定。

本課的教學(xué)內(nèi)容是《制作電子小報》，教學(xué)目標(biāo)是在初步掌握“WPS文字”程序的基礎(chǔ)上，制作電子小報；能通過小組合作的方式完成一張電子小報；能欣賞和評價自己及他人的作品。在了解所帶班級學(xué)生信息技術(shù)水平后，筆者提出了制作海報、班級電子板報、知識卡片的設(shè)想。通過師生共同討論，最終確定項目的主題是制作有關(guān)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——甜油的海報。

（二）建立項目式學(xué)習(xí)小組

教師在項目式教學(xué)過程中始終要秉持的，就是教學(xué)目標(biāo)的主體是學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)要具有一定的普遍性和差異性。在教學(xué)過程中，筆者將采用分組教學(xué)的模式。在學(xué)生自由組合的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生的特點進行調(diào)整。每組5個人，共計9組，以小組為單位分別制作甜油相關(guān)知識海報。筆者希望同學(xué)們在完成海報的同時，培養(yǎng)同學(xué)們解決問題的能力、溝通與協(xié)作的能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）制訂主題探究計劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認可

各個小組選出小組長，在組長的帶領(lǐng)下制訂出具體的項目方案，同時明確小組中每個同學(xué)的分工。各小組的方案需通過教師認可，才能正式實施。

（四）實施計劃

在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生們開始展開相關(guān)信息的查找。信息的查找可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索、查閱資料、請教民間師傅等方式進行，并將搜集的相關(guān)材料進行篩選、分類、整合、制作作品。在整個課堂中項目式教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，教師將花費更多的時間思考如何啟發(fā)學(xué)生、調(diào)動學(xué)生的積極性、幫助小組調(diào)整項目方案、管理小組等問題。

（五）展示與評價

各組準(zhǔn)時展示作品，進行多元化評價。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生作為教學(xué)的主體，需要在教師的引導(dǎo)下發(fā)布項目成果。這樣做，既能及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，強化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，也能培養(yǎng)學(xué)生展示自我、溝通交流的能力。

對于每個小組的作品，可以采用教師評價和小組互評相結(jié)合的方式。在本節(jié)內(nèi)容制作時間結(jié)束時，有8個小組完成了任務(wù)。在評價這8組時，教師除了根據(jù)作品的結(jié)果進行評判，還需要根據(jù)對制作過程的追蹤，對各位同學(xué)在小組中的表現(xiàn)提出自己的建議。另外，其他小組也可以根據(jù)交流，對作品和各組成員的表現(xiàn)提出表揚和建議。評價的多元性對建立公平、公正的評價體系非常重要。

三、對實施項目式教學(xué)的幾點體會

（一）對教師自身的素質(zhì)提出更高的要求

教師需要從以下三個方面提升自身的素質(zhì)以適應(yīng)項目式教學(xué)的需求：1.向“創(chuàng)新型”教師發(fā)展。不僅要求教師在課堂中能夠靈活運用新的教學(xué)方法，還要能夠?qū)W(xué)生的反饋做出積極的評價，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛能。2.教師要具有淵博的知識。項目式教學(xué)在教學(xué)過程中需要學(xué)科知識的整合，教師的淵博知識可以給予學(xué)生多方面的指導(dǎo)，對學(xué)生問題進行及時疏導(dǎo)，促進項目式教學(xué)的順利進行。3.教師要有良好的課堂教學(xué)素質(zhì)。教師既要設(shè)計好課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，也要幫助學(xué)生做好團隊管理、時間管理等工作。

（二）符合新課改思想

“項目式教學(xué)”最大的亮點在于，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性，學(xué)生們將以“主人翁”的姿態(tài)去完成自己感興趣的任務(wù)，這大大激發(fā)了學(xué)生們探索的熱情。同學(xué)們在討論和協(xié)作中學(xué)會傾聽、學(xué)會合作，不斷提升素養(yǎng)。

（三）項目式教學(xué)周期更長

項目式教學(xué)是一項長期的、連續(xù)的工作，有時可能需要一個月、一學(xué)期的時間。因此，希望運用項目式教學(xué)的老師，可以先從一些簡單的小任務(wù)開始做起，逐步提升課程環(huán)節(jié)的完整性。