◇祁海芳

語音是學(xué)生在英語基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，對于英語學(xué)習(xí)初級階段的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)和掌握好語音，掌握正確的發(fā)音方法和技巧，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，對學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)特別注重語音教學(xué)。

語音教學(xué)的目的是讓學(xué)生熟練地掌握發(fā)音方法和發(fā)音技巧，從而能夠運(yùn)用語言表達(dá)自己的看法，聽懂別人的語言，促進(jìn)聽說讀寫能力的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)音教學(xué)還存在很多問題和缺點(diǎn)，許多學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，英語聽力能力較差，口語說不好，難以表達(dá)自身的語言，聽課、記單詞方面也會出現(xiàn)很大的困難，對英語的學(xué)習(xí)興趣會逐漸喪失，甚至放棄英語學(xué)習(xí)。這些問題歸根結(jié)底都是由于學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)所引起的。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要注重語音教學(xué)，對語音教學(xué)方式進(jìn)行深入的分析和研究，形成有效的語音教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生的語音指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的發(fā)音技巧和發(fā)音方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。那么應(yīng)該如何進(jìn)行語音教學(xué)呢？

一、培養(yǎng)語音意識

培養(yǎng)學(xué)生的語音意識是使學(xué)生養(yǎng)成良好的語音學(xué)習(xí)習(xí)慣的根本途徑。但是小學(xué)生已經(jīng)形成了漢語的發(fā)音習(xí)慣，他們習(xí)慣用漢語發(fā)音來學(xué)習(xí)英語發(fā)音，往往難以掌握正確的發(fā)音技巧和發(fā)音方法，最終導(dǎo)致學(xué)生英語發(fā)音不準(zhǔn)，英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)重大問題。因此，在小學(xué)英語語音教學(xué)中，教師要注意分析比較，培養(yǎng)他們的英語語音意識，讓他們將自己的發(fā)音納入英語語音系統(tǒng)，從而正確地感知和復(fù)現(xiàn)英語語音。如許多學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)英語時，習(xí)慣用漢字標(biāo)注英語單詞的發(fā)音，在看到時可以起到有效的提醒作用。但是漢語語音和英語語音有著很大的區(qū)別，使用漢語進(jìn)行備注，很容易對英語語音產(chǎn)生誤導(dǎo)。這時筆者沒有指責(zé)學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生將正確的語音發(fā)音和標(biāo)注的發(fā)音進(jìn)行對比，使學(xué)生感受到兩者的不同，從而引導(dǎo)學(xué)生糾正英語發(fā)音，最終形成了純正的語音語調(diào)。

二、明確語音目標(biāo)

在我們的英語教學(xué)中，英語教師應(yīng)該明確小學(xué)各學(xué)段的語音教學(xué)目標(biāo)，正確有序地安排語音教學(xué)內(nèi)容，安排好語音教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)一步明確英語字母與語音之間的密切聯(lián)系。在教學(xué)過程中，我采取自然拼讀的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。這種英語自然拼讀的教學(xué)模式是指小學(xué)生采用直接接觸的方式，直接學(xué)習(xí)英語的26個字母以及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，構(gòu)建一種字母及字母組合與發(fā)音的感知模式，使我們的小學(xué)生能夠處于一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境之中，在小學(xué)中去了解和學(xué)習(xí)英語字母組合的那種樂趣，捕捉英語拼讀的規(guī)律，最終達(dá)到一種見到英語單詞便會朗讀的境地，聽到英語單詞就會拼讀的最佳境界。

三、了解內(nèi)在聯(lián)系

我們英語教師都知道，我們所教小學(xué)生的接受能力往往趕不上中學(xué)生，因此英語音標(biāo)的集中學(xué)習(xí)大大違背了少年兒童年齡的特征及孩子們的認(rèn)知規(guī)律，讓孩子們?nèi)ゼ袑W(xué)習(xí)英語音標(biāo)定會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦之感，更不用談英語的學(xué)習(xí)了。教學(xué)中我通過正面引導(dǎo)，讓學(xué)生直接接觸英語單詞的發(fā)音及拼寫，細(xì)致了解英語讀音的規(guī)則，讓學(xué)生于不知不覺之中了解英語字母與英語音素之間的內(nèi)在聯(lián)系，全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

四、融入語音情境

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語差的主要原因就是他們的年齡太小，我們在英語教學(xué)中不能像教中學(xué)生那樣機(jī)械地去開展，我們應(yīng)該注重英語語音教學(xué)方式的指導(dǎo)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來。就因?yàn)樾W(xué)生的年齡小，在認(rèn)讀英語單詞時是極其困難的。他們會給我們一種接觸特別快，結(jié)果很快便會忘記的印象。此時我們可以采用拋磚引玉，以舊帶新的方式，注重英語單詞音形義的有效結(jié)合，巧妙地把學(xué)生帶人英語語音學(xué)習(xí)的情境中來，讓學(xué)生掌握巧妙合理的記憶方法。例如：ball這個英語單詞，當(dāng)學(xué)生學(xué)會all這個組合之后，當(dāng)他們再遇到mall，call，hall等英語單詞時，學(xué)生就會非常容易地正確讀出這些單詞的讀音，并且能夠牢牢地記憶他們的拼寫。因?yàn)檫@些英語單詞不需要強(qiáng)化記憶和機(jī)械記憶，這些小學(xué)英語語音單詞是孩子們樂于接受容易拼讀的，孩子們在很多種不同的組合中都會用到，是比較常見的。

總之，語音教學(xué)是英語教學(xué)中不可或缺的一部分。作為英語教師，要在深入了解中小學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，立足本校教學(xué)實(shí)際，探索出有效的銜接中小學(xué)語音教學(xué)的方法，不斷提高學(xué)生的語音學(xué)習(xí)能力，從而最大化促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。