江西省南昌市新建區(qū)恒湖小學(xué) 王 娟

在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中，受到教育改革的沖擊，傳統(tǒng)的課堂模式已將開始滿足不了學(xué)生能力發(fā)展需求，同時(shí)由于固化的課堂設(shè)計(jì)方案造成了教學(xué)途徑的單一，學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍下慢慢失去積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果的不理想。教師要尊重學(xué)生的語文學(xué)習(xí)想法，以此為出發(fā)點(diǎn)，打破以往的課堂教學(xué)觀念，設(shè)計(jì)新型的課堂教學(xué)手段，讓他們能在多樣化的教學(xué)方式下有效形成積極向上的語文觀念，進(jìn)一步體現(xiàn)課堂魅力提升對(duì)學(xué)生語文綜合能力發(fā)展的積極影響。

一、滲透情感教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂中教學(xué)中，教師往往將自己擺在一個(gè)較高的位置，忽視了學(xué)生情感在課堂逐步深入過程中的變化，過分專注于理論內(nèi)容的講述，導(dǎo)致他們對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，很難真正參與到知識(shí)點(diǎn)探究活動(dòng)中。因此，小學(xué)語文課堂魅力提升的首要前提是有效滲透情感教學(xué)，教師要從情感的層面上增加對(duì)學(xué)生的了解，及時(shí)分享內(nèi)心想法，將其作為課堂方案優(yōu)化參考，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心，有效激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，對(duì)之后的教學(xué)開展有明顯效果。

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多困難，教師卻沒有深究這些問題產(chǎn)生的根本原因，而是單純地通過分?jǐn)?shù)來判斷一個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和教育，這會(huì)使得他們對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，粉碎了自信心。教師要調(diào)整課堂教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為主體，減少對(duì)他們的限制，給他們鼓勵(lì)性的指導(dǎo)建議，保證每個(gè)人都能在良好的課堂氛圍下重拾語文學(xué)習(xí)信心，高效完成情感滲透。在語文實(shí)際課堂中教學(xué)教師也可以適當(dāng)增加和學(xué)生之間的溝通，根據(jù)不斷變化的課堂情況對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行修正，解決細(xì)節(jié)上的問題，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

例如在進(jìn)行《桂林山水》這篇文章的教學(xué)時(shí)，我會(huì)重視情感的有效滲透。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，我會(huì)利用現(xiàn)有資源搜集一些桂林山水風(fēng)景的圖片和視頻，作為增加課堂趣味性的重要手段。接著我會(huì)在課堂中將圖片和視頻通過投影呈現(xiàn)出來，構(gòu)建貼近文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，要求學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)整篇文章進(jìn)行閱讀，并且寫出一小段感想。隨著課堂教學(xué)的深入，我會(huì)走下講臺(tái)，使用激勵(lì)的語文幫助學(xué)生建立語文學(xué)習(xí)信心，這是以往教學(xué)中忽視的部分，使得他們的學(xué)習(xí)熱情發(fā)生了明顯改變，能更好地參與到文章探究中，也不斷優(yōu)化讀后感，使得自主學(xué)習(xí)能力在課堂中有了較好提升。教師要明確情感滲透在小學(xué)語文課堂教學(xué)中使用的必要性，這是提高課堂魅力的基礎(chǔ)保障。

二、豐富課堂教學(xué)手段

在當(dāng)下小學(xué)語文教課堂中，教學(xué)模式因?yàn)楝F(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展開始豐富，教師不能長(zhǎng)時(shí)間使用單一的教學(xué)手段，要結(jié)合每堂課的知識(shí)點(diǎn)講述需求選擇相應(yīng)教學(xué)模式，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)視野，能通過多個(gè)途徑汲取對(duì)自身發(fā)展有益的知識(shí)點(diǎn)，一步步完善語文綜合能力，在充滿魅力的語文課堂中提高語文學(xué)習(xí)水平。教師要結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，接觸現(xiàn)有教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行拓展和延伸，全面提升小學(xué)階段語文教學(xué)的針對(duì)性。

在小學(xué)語文教學(xué)中增加課堂模式的方法主要有兩種，一是多媒體設(shè)備的有效利用，教師可以將抽象枯燥的語文理論知識(shí)通過多媒體設(shè)備具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助轉(zhuǎn)變知識(shí)點(diǎn)獲取方式，對(duì)相關(guān)內(nèi)容有更加細(xì)致的了解，激發(fā)深入探究的欲望；而是構(gòu)建貼近知識(shí)點(diǎn)的情境，教師能以語文知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行情境創(chuàng)建，讓學(xué)生在實(shí)際情境中提高解題能力，提高知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用能力。

例如在進(jìn)行《各具特色的民居》這篇課文的教學(xué)時(shí)，我會(huì)將多媒體設(shè)備和情境創(chuàng)建結(jié)合起來，有效提高課堂魅力。我會(huì)借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示生活中一些常見的民居，完成生活化情境的創(chuàng)建，并且要求學(xué)生通過文章的閱讀分析我給出民族的特色。在充分生活氣息的語文課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度明顯提升，主動(dòng)挖掘課堂的潛在魅力，通過課文的閱讀有效完成任務(wù)，達(dá)到了提高語文學(xué)習(xí)水平的預(yù)期目標(biāo)。教師要使用多樣化地課堂教學(xué)手段，這是增加課堂魅力的主要途徑。

三、完善語文課堂評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)長(zhǎng)期以來一直是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)狀態(tài)的主要途徑，能幫助他們有針對(duì)地優(yōu)化語文綜合能力上的缺陷，防止下階段的課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)類似問題。因此，教師要花費(fèi)一定時(shí)間去進(jìn)行進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)方式的完善，將多樣評(píng)價(jià)手段結(jié)合起來，保證學(xué)生能全面掌握自身課堂學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)在評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下有效發(fā)現(xiàn)課堂的潛在魅力。

教師要將評(píng)價(jià)機(jī)制的指導(dǎo)和監(jiān)督雙重作用在小學(xué)語文課堂中充分發(fā)揮，通過師生評(píng)價(jià)給出大方向上的修改建議，接觸生生評(píng)價(jià)彌補(bǔ)細(xì)節(jié)上的缺陷，讓學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)更加全面，保證了未來在語文方面的有效發(fā)展。教師要讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中改變對(duì)語文課堂的傳統(tǒng)認(rèn)知，將課堂魅力具體地呈現(xiàn)在他們面前，保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的成功激發(fā)。

【結(jié) 語】

在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂魅力的提升能保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提成，在潛移默化中慢慢改變他們對(duì)語文的刻板印象，逐漸修正語文學(xué)習(xí)方式，為語文綜合能力的培養(yǎng)做好充足準(zhǔn)備。