江蘇省張家港市南沙小學(xué) 徐春芳

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，讓學(xué)生“寫自己想說的話”“樂于表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心”，才能不斷提高學(xué)生的習(xí)作能力。因此,在作文教學(xué)中,我們語文老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生,使那些怕寫作文的學(xué)生消除恐懼心理,使他們?cè)敢鈱懽鳌酚趯懽?，那怎樣才能使他們寫作時(shí)做到有話可說、有話可寫呢？我覺得應(yīng)不失時(shí)機(jī)，從以下方面加以引導(dǎo)：

一、抓住口語訓(xùn)練，讓學(xué)生勤說說，多寫寫

說是寫的基礎(chǔ)，語言是表達(dá)的外顯形式，因此在習(xí)作訓(xùn)練過程中除卻要以觀察和思維為基礎(chǔ)外，還要充分地以說作為手段。忽視說的指導(dǎo)是習(xí)作教學(xué)的一大薄弱環(huán)節(jié)。在自我述說和與他人交流的過程中逐步完善習(xí)作雛形。習(xí)作訓(xùn)練中，教師要把說和寫有機(jī)地結(jié)合起來。低中年級(jí)可讓學(xué)生把要寫的內(nèi)容說一說，再寫下來，促使其表達(dá)更為清楚。高年級(jí)可讓學(xué)生把習(xí)作讀給別人聽，發(fā)現(xiàn)不足加以修改和補(bǔ)充。積極開展故事會(huì)、講演會(huì)等活動(dòng)培養(yǎng)鍛煉學(xué)生說的能力。

二、注重閱讀，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和習(xí)慣

閱讀的興趣和習(xí)慣是可以培養(yǎng)的。習(xí)作源于豐富的語言積累，語言積累到了一定的程度，才可能有文思如涌，筆下生花之事。大量閱讀可以為習(xí)作積淀大量的語言、思維材料和寫作知識(shí)。唐代大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睍x多了，掌握的知識(shí)才淵博。寫起文章來才能如神仙相助，得心應(yīng)手。我們教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀各種各樣的書籍，不失時(shí)機(jī)地激發(fā)他們的閱讀興趣，努力為以后的寫作積累材料，讓他們感受到閱讀的樂趣。

曾經(jīng)有這樣一位學(xué)生，他平時(shí)最怕寫作了，有一次無意間看了一本歷史故事書，文中的故事情節(jié)深深地打動(dòng)了他，從此，他一發(fā)不可收，他經(jīng)常懇請(qǐng)媽媽去書店買有關(guān)作文方面的書給他看，后來就成了班上有名的小作家。這個(gè)事例告訴我們，閱讀的興趣和習(xí)慣是可以培養(yǎng)的。平時(shí)，我們應(yīng)該要求學(xué)生多看一些新聞，多閱讀一些報(bào)刊，創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生多留一些閱讀的時(shí)間，讓他們?cè)鲩L知識(shí)，開闊視野，不斷提高閱讀的效率。并讓他們把在閱讀中遇到的好詞佳句摘錄下來，寫讀后感等，平時(shí)有時(shí)間拿出來多讀讀，多看看，把好的詞句運(yùn)用到自己的寫作中去。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，寫自己熟悉和喜歡寫的作品

有東西可寫,寫自己熟悉和喜歡寫的東西非常重要,就像燒飯要有米、柴等，沒有材料，就燒不出香噴噴的米飯，我覺得，我們?nèi)粘Ｉ钪杏性S多小事可以作為作文的素材，教師只要善于捕捉，善于尋找時(shí)機(jī)，善于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，或創(chuàng)設(shè)一些情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生寫得出，寫得好。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！币虼耍覀儜?yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的各種人和事，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)人的素材，鼓勵(lì)學(xué)生寫真人真事，抒真情實(shí)感，并引導(dǎo)他們用自己的眼光去理解、感受生活。如“三八”節(jié)那天，我讓學(xué)生回家每人為媽媽做一件事,讓媽媽開心地笑一笑。第二天，作文課上，學(xué)生滔滔不絕地講述了自己不同的親身經(jīng)歷，有的說，看到媽媽每天忙碌的身影，我回家給了媽媽一個(gè)吻；有的說，回家?guī)蛬寢屪黾覄?wù)事了；有的說，幫媽媽洗腳、捶背了；還有的說，平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)馬虎，常常惹媽媽生氣，那次回到家，非常認(rèn)真地完成了作業(yè)，并向媽媽保證以后要好好學(xué)習(xí)，不再讓媽媽生氣……聽著孩子們七嘴八舌地交流著自己的親身經(jīng)歷，讀著每一篇流露著真情感人的作文，我的眼睛濕潤了。原來，寫作源于生活，生活會(huì)向我們提供很多寫作的材料，我們應(yīng)提醒學(xué)生做生活的有心人。

作文教學(xué)既是語言的訓(xùn)練又是思維的培養(yǎng)。在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們語文老師一定要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，人人都體驗(yàn)到成功的喜悅，并不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)好那些怕寫作文的后進(jìn)生，不要打擊他們的寫作興趣，更不要挫傷他們的寫作自尊性，對(duì)癥下藥，進(jìn)行作文輔導(dǎo)，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，讓每個(gè)學(xué)生覺得自己寫作越來越出色，越來越快樂。