江蘇省鹽城市田家炳實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周偉偉

在現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)，作文也是教師普遍關(guān)注和重視的地方，因?yàn)?，小學(xué)學(xué)生的作文水平不僅能真實(shí)地反映其語(yǔ)文成績(jī)的高低，更能反應(yīng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)以及思維能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生要注意觀察日常生活中形形色色的事情，樂(lè)于進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，從而增強(qiáng)寫(xiě)作的自信心，更要抓住寫(xiě)作的真諦，即利用文字的方式進(jìn)行自我表達(dá)和與他人交流。盡管作文在語(yǔ)文中的地位如此的重要，但是，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，學(xué)生往往對(duì)其束手無(wú)策，不能盡情發(fā)散自己的思維，沒(méi)有靈感，沒(méi)有素材，絞盡腦汁，喪失了作文本身的魅力的欣賞，不樂(lè)于寫(xiě)作。那么，教師應(yīng)當(dāng)如何播種快樂(lè)，讓學(xué)生愉快寫(xiě)作呢？為此，聯(lián)系我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了以下三點(diǎn)教學(xué)策略。

一、精心設(shè)計(jì)寫(xiě)作情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，不僅學(xué)生感到作文難寫(xiě)，教師也感到作文難教，究其原因，主要是學(xué)生并沒(méi)有對(duì)寫(xiě)作這件事情產(chǎn)生基本的喜歡它的欲望和興趣。因此，針對(duì)這一情況，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作欲望就顯得尤為重要。所以，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)寫(xiě)作情境，讓學(xué)生充分參與到寫(xiě)作課堂中，如此一來(lái)，學(xué)生有了激情，有了感受，有了素材，無(wú)話(huà)可寫(xiě)的問(wèn)題也就迎刃而解了。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)，由于小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的性格特點(diǎn)，作文教學(xué)課堂應(yīng)該遵循學(xué)生的這種年齡發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)教學(xué)情境，采取教學(xué)措施，從而使學(xué)生可以在寬松、愉悅的寫(xiě)作氛圍中完成寫(xiě)作要求。首先，在課程開(kāi)始時(shí)，教師可以說(shuō)：“為了獎(jiǎng)勵(lì)你們最近良好表現(xiàn)，我特地給大家?guī)?lái)了一份禮物。看，這是什么？”這種談話(huà)時(shí)的課堂導(dǎo)入，瞬間引起了學(xué)生的好奇，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。然后，教師設(shè)計(jì)“猜一猜”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看著神秘的袋子，暢所欲言地表達(dá)自己的猜測(cè)，激活課堂學(xué)習(xí)氛圍，聚焦學(xué)生的注意力。隨后，教師在學(xué)生熱烈的討論中，打開(kāi)袋子，揭開(kāi)謎底，同時(shí)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“看到了什么樣的禮物盒？還看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生用心觀察，為后續(xù)寫(xiě)作的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。最后，教師隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上描述自己此時(shí)此刻的心情，并且，用一個(gè)詞來(lái)形容教室的氛圍……

在本節(jié)寫(xiě)作教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)教室氛圍，感受到別樣的場(chǎng)面，以此，激活學(xué)生的寫(xiě)作思維，拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生在情境當(dāng)中展開(kāi)豐富的想象，順利地寫(xiě)出內(nèi)容豐富的作文。由此可見(jiàn)，教師在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)該遵循小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和性格特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)寫(xiě)作情境，在體驗(yàn)當(dāng)中獲得寫(xiě)作素材，快樂(lè)地寫(xiě)作。

二、寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性

心理學(xué)研究表明：“活動(dòng)是兒童的本能，好玩是兒童的天性。” 也就是說(shuō)，只有將作文表達(dá)放入有趣好玩的活動(dòng)中，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，才可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感官，給學(xué)生帶來(lái)別樣的體驗(yàn)，從而使寫(xiě)作從“要我寫(xiě)”變?yōu)椤拔乙獙?xiě)”。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)該寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)，由于新課程改革著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生與他人溝通和交流的能力，促進(jìn)全面發(fā)展。因此，教師在寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，也應(yīng)該貫徹自主合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念，讓學(xué)生在合作中產(chǎn)生感悟，獲得靈感。首先，在課程開(kāi)始時(shí)，教師一邊播放《愛(ài)拼才會(huì)贏》，一邊放映幻燈片：開(kāi)開(kāi)心心做游戲，快快樂(lè)樂(lè)寫(xiě)作文，讓學(xué)生大聲喊出口號(hào)，激活寫(xiě)作課堂的氛圍。然后，教師請(qǐng)學(xué)生自由分組，展示小組風(fēng)采（介紹小組名稱(chēng)和與快樂(lè)寫(xiě)作有關(guān)的口號(hào)）。隨后，引出《小組合作夾球賽》游戲，同時(shí)，介紹游戲規(guī)則：比賽分為兩輪，每輪有三個(gè)組參賽，比賽時(shí)，組內(nèi)學(xué)生同時(shí)用筷子把放在小盒子里的玻璃球夾出來(lái)，放到桌子上的空盒子里。在一分鐘的時(shí)間內(nèi)，夾出球多的小組獲勝……趁熱打鐵，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行游戲，比賽的推動(dòng)使課堂氛圍達(dá)到高潮。最后，教師隨機(jī)采訪(fǎng)參賽人員參加比賽的感受和觀眾觀看比賽的感想。

在本節(jié)寫(xiě)作課堂中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，游戲完成后，讓學(xué)生針對(duì)游戲中的某一細(xì)節(jié)展開(kāi)具體的描寫(xiě)，一點(diǎn)點(diǎn)為學(xué)生介紹寫(xiě)作有關(guān)的理論知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生了寫(xiě)作靈感，也掌握了寫(xiě)作技巧，很快地完成寫(xiě)作內(nèi)容。由此可見(jiàn)，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)該順應(yīng)小學(xué)生的天性設(shè)計(jì)寫(xiě)作內(nèi)容，讓寫(xiě)作變成一件簡(jiǎn)單而又快樂(lè)的事情。

三、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，積累生活素材，產(chǎn)生真情實(shí)感

“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。這也就是說(shuō)，觀察生活、感悟生活是寫(xiě)作最初的來(lái)源，有源頭才可以引出活水，生活為寫(xiě)作提供源泉，寫(xiě)作為生活添彩。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，要想讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有事可寫(xiě)、有情可發(fā)，就要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、感受生活，從而表達(dá)真情實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)，為了讓學(xué)生懂得作文的本質(zhì)是用筆描繪多姿多彩的生活，從而引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察周?chē)氖挛?，在生活中找尋素材，捕捉生活的鏡頭，積累豐富的寫(xiě)作資源。為此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生勇于體驗(yàn)生活，在生活中獲得寫(xiě)作源泉。首先，教師根據(jù)學(xué)校每周五的大掃除，讓學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng)，把勞動(dòng)中的所想、所看、所感描繪出來(lái)。然后，在寫(xiě)作任務(wù)的推動(dòng)下，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真打掃教室、擦玻璃、擦桌子……親身經(jīng)歷勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)中熱火朝天的場(chǎng)面。有的學(xué)生在作文中寫(xiě)勞動(dòng)的辛苦，有的學(xué)生在作文中寫(xiě)勞動(dòng)過(guò)程中同學(xué)之間的互幫互助，還有的學(xué)生在作文中寫(xiě)勞動(dòng)時(shí)學(xué)生們不同的表現(xiàn)，還有的學(xué)生寫(xiě)……字里行間流露出真實(shí)的情感，讓人讀起來(lái)仿佛置身其中，趣味無(wú)窮。

由此可見(jiàn)，教師在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生的作文與學(xué)生的生活結(jié)合，作文與真實(shí)的人相結(jié)合，避免無(wú)病呻吟，胡亂編造，使文章空洞、乏味。