江蘇省徐州市火花學(xué)校 孫紅艷

從眾多名人文章及文學(xué)作品中分析發(fā)現(xiàn)，它們之所以讓人印象深刻，其精髓是文章立意深遠(yuǎn)、是非觀點(diǎn)明確和表達(dá)思想深邃，可見一篇文章成功與否受立意影響較大。所謂立意指的是文章主題明確，簡(jiǎn)而言之即作文有鮮明的中心思想，是一篇文章的靈魂所在，從始至終貫穿著全文主線。主題約束著作文結(jié)構(gòu)、選材及語(yǔ)句表達(dá)，一篇作文也必須圍繞著一個(gè)主題展開闡述。小學(xué)生作文多為命題作文，立意要求他們寫作前先審題，做詳細(xì)分析后，把握其基本意思再行寫作。而半命題或不命題作文則給孩子們留有更多立意發(fā)揮空間，以自身知識(shí)積累為基礎(chǔ)寫出有特色的文章來(lái)。怎樣能讓孩子抓住問(wèn)題本質(zhì)？何為作文立意？如何才能為創(chuàng)新立意打下基礎(chǔ)？

一、要把握好小學(xué)作文的立意原則

主題、立意并不是空穴來(lái)風(fēng)，每位學(xué)生想法也各不相同，立意來(lái)源于生活實(shí)踐，是孩子對(duì)客觀事物的認(rèn)知，進(jìn)而再晉升為生活提煉及概括，因此立意必須以自身生活積累、經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐為基礎(chǔ)，以最有體會(huì)的方面為立意前提。立意準(zhǔn)確，學(xué)生所寫文章則符合要求，正常發(fā)揮也更能寫出好的文章；立意偏頗就好像歪斜的樹苗，方向不對(duì)決定了不會(huì)長(zhǎng)成好“材”。小學(xué)生自身辨別能力提升才能更好地把控作文全局，多積累、善于觀察周邊事物是寫出良好作文的奠基石。小學(xué)生作文立意應(yīng)做到“立意新、立意深、立意實(shí)”的重要原則。所謂“立意新”指的是作文要闡述自身新穎觀點(diǎn)，另辟蹊徑、構(gòu)思獨(dú)特才能寫出“一枝獨(dú)秀”的好文章來(lái)；立意深則表示學(xué)生寫作前立意應(yīng)盡量深刻，反應(yīng)出事實(shí)本質(zhì)，因?yàn)殄e(cuò)的立意，或立意不鮮明、觀點(diǎn)過(guò)于膚淺后期都不可能寫出好作文；立意實(shí)指學(xué)生應(yīng)以真實(shí)見聞、情感及感受為基礎(chǔ)，切不可故作姿態(tài)、空話、大話。

二、要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的立意理念

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)里的重難點(diǎn)，要讓學(xué)生寫出好的作文，首先必須有明確立意，因此怎樣培養(yǎng)孩子們完成寫作的正確立意成為作文教學(xué)的重頭戲，不僅要學(xué)生明白立意的定義，還要合理訓(xùn)練他們養(yǎng)成一系列立意思想，一方面應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生們形成高尚、積極的立意思想；另一方面還應(yīng)引導(dǎo)鼓勵(lì)并訓(xùn)練學(xué)生多開發(fā)出與眾不同的立意思想；此外在孩子們寫作前還應(yīng)培養(yǎng)其“動(dòng)筆先立意”的思想，綜合恰到選材，先立意后寫作才會(huì)融會(huì)貫通，寫出好的作文。

三、要拓寬學(xué)生的知識(shí)層面

小學(xué)生知識(shí)面、生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及事物認(rèn)知度都還不足，因此要有創(chuàng)新立意，必須培養(yǎng)孩子們多讀書，拓寬知識(shí)面，養(yǎng)成閱讀課外書的良好習(xí)慣，重視積累在寫作中的重要作用，積累除了日常課本上的知識(shí)，更多還應(yīng)加入一些有益的課外知識(shí)積累，比如要求學(xué)生課后多看新聞報(bào)紙，與時(shí)俱進(jìn)發(fā)現(xiàn)世界的奇人怪事和社會(huì)的進(jìn)步；又或是教師推薦家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買小學(xué)生讀物，并監(jiān)督學(xué)生每天堅(jiān)持課外讀，必要時(shí)家長(zhǎng)共同參與，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)知事物，找準(zhǔn)文章主旨，學(xué)習(xí)文中優(yōu)美詞、句、段等。小學(xué)生初期讀物不宜太難，可以是童話故事、成語(yǔ)故事、繪本等書本，慢慢積累一定的閱讀量，再循序漸進(jìn)體會(huì)其中作者所表達(dá)的思想，揣摩文章藝術(shù)，在根據(jù)學(xué)習(xí)發(fā)展需要逐漸上升難度，或根據(jù)需求讀取雜志、名著及其他書籍，閱讀過(guò)程中還應(yīng)養(yǎng)成良好的摘錄習(xí)慣，如名言、好詞、新穎的語(yǔ)句等。積累除了書本知識(shí)，還應(yīng)注意關(guān)注生活積累，用心去體會(huì)身邊的有趣事件或人物，學(xué)?？山M織學(xué)生到校外游覽、參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等，讓他們走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。豐富的積累是學(xué)生眼界更開闊，也為創(chuàng)新的立意打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，立意能力隨之提升。

四、要培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力

敏銳的洞察力也是標(biāo)新立異，擁有創(chuàng)新立意的關(guān)鍵所在。一個(gè)題材從不同角度去看會(huì)有不同的結(jié)果，學(xué)會(huì)立意、創(chuàng)新立意的基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生多從不同角度去認(rèn)識(shí)或理解事物，充分發(fā)揮題材，角度包括經(jīng)驗(yàn)角度、正反面角度、心理角度、態(tài)度角度等。如《灰姑娘》里女主角午夜12點(diǎn)后遺留的水晶鞋成為王子找尋她的重要線索，但從理論角度來(lái)講女巫施法變化的所有物品都應(yīng)消失，那水晶鞋為什么沒有消失呢？這也說(shuō)明故事存在漏洞。小學(xué)生作文學(xué)習(xí)，從低年級(jí)起常用的教學(xué)方法是模仿練習(xí)，從模仿開始，善于觀察，按照一定的順序取觀察，包括事物發(fā)展的順序、游記地點(diǎn)的變換順序、時(shí)間順序、人物面貌特點(diǎn)從上到下的順序等，教師進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)即可讓其模仿優(yōu)秀范文，也可模仿貼近生活的顯示內(nèi)容，但需要注意的是“效其法”，而非簡(jiǎn)單抄寫，消防同時(shí)學(xué)會(huì)創(chuàng)新。細(xì)心觀察是立意創(chuàng)新的基礎(chǔ)，觀察時(shí)不可太過(guò)局限，小學(xué)階段也應(yīng)更多觀察貼近生活的事物，觀察、積累最終實(shí)現(xiàn)為立意服務(wù)。

總之，作文來(lái)源于生活，又高于生活，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)寫作對(duì)象較簡(jiǎn)單，選擇材料首先就應(yīng)從生活中提取，因?yàn)槌鯗\作文學(xué)習(xí)階段的孩子只有選擇自身熟悉的事或人，以此為題材展開寫作才不會(huì)太多空洞，也不會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下筆的現(xiàn)象。小學(xué)生的寫作前提是積累生活素材，并指導(dǎo)孩子們善觀察、多積累，為學(xué)生感受及體驗(yàn)的能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，揣摩中學(xué)習(xí)立意，進(jìn)而表達(dá)出自己新穎的見解和內(nèi)心最真摯的情感。