河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 任東云

《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，初中語(yǔ)文的作文教學(xué)應(yīng)該立足學(xué)生生活實(shí)際，選擇適合兒童身心發(fā)展的作文素材，讓學(xué)生感到有話說(shuō)、有物寫(xiě)、有情抒，使孩子們能夠易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)該充分利用各種作文資源，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注生活、關(guān)注生命，進(jìn)而敢于表情達(dá)意，表現(xiàn)自己的個(gè)性創(chuàng)見(jiàn)。但是受傳統(tǒng)的“文以載道”的政治說(shuō)教的影響，學(xué)生們不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法，作文都是緊緊圍繞老師的指導(dǎo)，為任務(wù)而寫(xiě)作，大多是編故事、抄范文、套情節(jié)，導(dǎo)致“作文造假”現(xiàn)象愈演愈烈，出現(xiàn) “假文、假言、假情、假人” 的“坑爹”現(xiàn)象；同時(shí)，為了追求作文高分，教師一味地強(qiáng)化寫(xiě)作技巧訓(xùn)練，也就造成“重技巧，輕人文”的“劣文”現(xiàn)象。因此，筆者提出作文教學(xué)應(yīng)該回歸生活本源，走生活化作文教學(xué)之路?，F(xiàn)結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何實(shí)施生活化作文教學(xué)的策略談?wù)勛约簜€(gè)人的看法，以拋磚引玉引起廣大教育同仁的共鳴和重視。

一、制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃是前提

初中作文教學(xué)必須進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，要立足生情校情進(jìn)行科學(xué)研判和規(guī)劃。作文教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該立足學(xué)生的生活體驗(yàn)和現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備，不能片面追求“高大上”，應(yīng)該做到貼近生活，充分“接地氣”，要把滿足學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展需要作為作文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，初中語(yǔ)文教師需要認(rèn)真閱讀研究初中語(yǔ)文教材，要挖掘教材中實(shí)施生活化作文教學(xué)的切入點(diǎn)，在充分分析學(xué)生自身發(fā)展的主觀能動(dòng)性的前提下，制定序列化梯度化的教學(xué)計(jì)劃，保證作文教學(xué)能夠循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。比如，在使用人教版初中語(yǔ)文教材制定作文計(jì)劃時(shí)，我們要兼顧到學(xué)生習(xí)作興趣、習(xí)作技巧、寫(xiě)作心理、習(xí)作思維、習(xí)作情感的有機(jī)融合，要把五個(gè)方面分解到不同的《綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際》中加以落實(shí)，同時(shí)一定要以《課標(biāo)》中的相關(guān)要求為計(jì)劃制定的前提，做到目標(biāo)和措施都能得到較好落實(shí)。八年級(jí)下冊(cè)《尋找春天的蹤跡》中主要是針對(duì)學(xué)生觀察的方法、順序、習(xí)慣、品質(zhì)進(jìn)行教育引導(dǎo)，我們可以很好地落實(shí)上文所提及的習(xí)作的五個(gè)維度，將教材中的每一個(gè)習(xí)作訓(xùn)練落實(shí)到位，學(xué)生的作文便會(huì)有很大的提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣是關(guān)鍵

“興趣是最好的老師”?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)知者” 實(shí)際工作中，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣作為關(guān)鍵，要通過(guò)多元化的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生習(xí)作興趣和愛(ài)好的培養(yǎng)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生能夠?qū)懗鰧儆谧约旱臇|西， 教師不必按照自己和范文的模式限制學(xué)生。初中生非常容易模仿，因此我們當(dāng)下采取的“范文引路”有值得肯定的地方， 但是進(jìn)入高年級(jí)以后，我覺(jué)得還是更多放手給學(xué)生自己進(jìn)行作文創(chuàng)作，以免出現(xiàn)“千篇一律、千人一面”的作文現(xiàn)象，這樣不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)動(dòng)力的激勵(lì)。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生全身心的投入是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵所在。教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化、直觀的、自由的寫(xiě)作環(huán)境，讓學(xué)生放飛自己的心靈，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，滿足學(xué)生自我成長(zhǎng)的需要。在這個(gè)環(huán)境下寫(xiě)就的文章才會(huì)有真情實(shí)感才更容易引起讀者或者同學(xué)們的共鳴。比如，教學(xué)人教版教材時(shí)，我們可以結(jié)合《寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)》的訓(xùn)練要求，充分發(fā)揮人教版教材這一板塊的選擇性、包容性、開(kāi)放性特點(diǎn)，在日常的寫(xiě)作訓(xùn)練課上，減低命題難度，多采取半命題形式，突破傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，讓學(xué)生更多地去表現(xiàn)生活中的客觀存在，表現(xiàn)自己的真情實(shí)感。

三、指導(dǎo)學(xué)生積累素材是基礎(chǔ)

教師需要引導(dǎo)學(xué)生投身到生活中去，“從生活中找米”，去自己的身邊發(fā)現(xiàn)美好的人與事，并通過(guò)自己的筆去表現(xiàn)生活的美好，要幫助學(xué)生拓展素材積累的資源，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)、政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、民生大事、網(wǎng)絡(luò)資源、經(jīng)典名著等方面的信息，保證作文的源頭活水。第一要強(qiáng)化學(xué)生閱讀信息量的擴(kuò)容，從海量的閱讀中搜集信息，并通過(guò)改寫(xiě)、仿寫(xiě)、縮寫(xiě)和補(bǔ)寫(xiě)等形式培養(yǎng)寫(xiě)作的技能。第二要積極參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)積累素材。 同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在參加讀書(shū)沙龍和故事會(huì)、演講比賽中積累自己的素材儲(chǔ)備，分享活動(dòng)的快樂(lè)和幸福。當(dāng)然，教師需要提醒學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆讀書(shū)的好習(xí)慣，既要學(xué)會(huì)觀察，體驗(yàn)社會(huì)生活中所蘊(yùn)含的真善美，又要隨時(shí)記錄和讀書(shū)摘記的好習(xí)慣，將觀察到的事物和道理甚至是名人軼事和經(jīng)典名言都隨機(jī)記錄下來(lái)，把好景物、好片段、好句子、好故事及時(shí)記錄下來(lái)，充實(shí)自己的素材倉(cāng)庫(kù)，保證素材的鮮活生動(dòng)。比如，人教版教材九年級(jí)上冊(cè)中的這個(gè)板塊的內(nèi)容就是素材積累的集中指導(dǎo)，像“雨的訴說(shuō)”“微笑著面對(duì)生活”“青春隨想”“好讀書(shū)讀好書(shū)”“金錢，共同面對(duì)的話題”“話說(shuō)千古風(fēng)流人物”這些話題都是需要學(xué)生從海量閱讀、實(shí)踐活動(dòng)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中去豐富自己的作文素材，惟其如此，才能寫(xiě)出非常優(yōu)美的作文來(lái)。

總之，初中語(yǔ)文作文教學(xué)的生活化是提升學(xué)生寫(xiě)作水平的重要途徑，我們必須認(rèn)真加以落實(shí)。當(dāng)然，除了實(shí)施以上三種策略外，采取多元化的作文評(píng)價(jià)也是一種重要策略。應(yīng)該相信，只要我們立足學(xué)生發(fā)展的主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，著力學(xué)生寫(xiě)作“五維度”目標(biāo)的落實(shí)，提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和寫(xiě)作能力水平的目標(biāo)也就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。