趙智慧

摘 要：BIM（buildiinginformiation modeling）與裝配式建筑的出現(xiàn)，引起了建筑工程領(lǐng)域翻天覆地的變化。大力培養(yǎng)基于 BIM技術(shù)的裝配式建筑技能人才，是當前推動BIM技術(shù)和裝配式建筑發(fā)展的重要任務之一。本文主要分析裝配式建筑BIM人才培養(yǎng)中存在的問題，針對人才培養(yǎng)需要提出具體措施，為配式建筑BIM人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：BIM；裝配式建筑；人才培養(yǎng)方案

一、BIM建筑信息化與建筑施工裝配化

BIM——建筑信息模型（Building Information Modeling）是以建筑工程項目的各項相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為模型的基礎(chǔ)，進行建筑模型的建立，通過數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實信息。建筑施工裝配化是用預制部品部件在工地裝配而成。它的特點是：大量的建筑部品由車間生產(chǎn)加工完成；現(xiàn)場大量的裝配作業(yè)，比原始現(xiàn)澆作業(yè)大大減少；采用建筑、裝修一體化設計、施工，理想狀態(tài)是裝修可隨主體施工同步進行；設計的標準化和管理的信息化，構(gòu)件越標準，生產(chǎn)效率越高，相應的構(gòu)件成本就會下降，配合工廠的數(shù)字化管理，整個裝配式建筑的性價比會越來越高；符合綠色建筑的要求。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

（一）國外研究現(xiàn)狀

1976年，美國國會通過了國家工業(yè)化住宅建造及安全法案，同年出臺一系列嚴格的行業(yè)規(guī)范標準，一直沿用至今。除注重質(zhì)量，現(xiàn)在的裝配式住宅更加注重美觀、舒適性及個性化。據(jù)美國工業(yè)化住宅協(xié)會統(tǒng)計，2001年，美國的裝配式住宅已經(jīng)達到了1000萬套，占美國住宅總量的7%。在美國、加拿大，大城市住宅的結(jié)構(gòu)類型以混凝土裝配式和鋼結(jié)構(gòu)裝配式住宅為主，在小城鎮(zhèn)多以輕鋼結(jié)構(gòu)、木結(jié)構(gòu)住宅體系為主。

國外大學主要從開設BIM課程、設置BIM方向碩博士和舉辦BIM學生競賽等方面進行培養(yǎng)BIM人才。早在BIM概念產(chǎn)生之前，國外大學即已開設如《Theories of Computer Technology》等課程，講授BIM的軟件在產(chǎn)業(yè)鏈中的意義及對其它專業(yè)的影響，并定期聘請BIM軟件公司、

業(yè)主方等各行業(yè)專家授課，國外高校最主要的是教學中并不局限于通過單門課程介紹BIM，而是在專業(yè)課程中涵蓋BIM思維，如在綠色建筑、結(jié)構(gòu)設計和項目管理等課程中均涉及BIM概念及工具，學生在專業(yè)學習過程中始終接受BIM理念，最終運用到工作中。其次，國外高校專門開設BIM碩博士為數(shù)較少，而是以BIM與專業(yè)結(jié)合作為碩博士研究方向，或?qū)IM的應用階段如項目（Project Management）、過程（Process Management）和知識（Knowledge Manage-ment）進行研究。國外高校還通過舉辦大量BIM競賽提高學生學習興趣，如美國大型的Reno Com-petition[1]。

（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

現(xiàn)代化、工業(yè)化、信息化是我國建筑業(yè)發(fā)展的三個方向，在建筑行業(yè)時期、新常態(tài)下BIM和建筑裝配化施工對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、產(chǎn)業(yè)鏈一體化起到了關(guān)鍵性的助力作用，BIM技術(shù)和建筑裝配化也將成為中國建筑行業(yè)現(xiàn)代化、信息化、工業(yè)化未來十年的主旋律。目前，BIM和裝配化的理念已經(jīng)在我國建筑行業(yè)迅速擴展。近幾年來中國政府對BIM技術(shù)和裝配化給予了大力的支持，如北京、上海等地政府要求一些大型基建項目使用BIM技術(shù)和裝配化施工競拍投標。隨著中國建筑行業(yè)的快遞發(fā)展，BIM技術(shù)和裝配化施工勢必為建筑業(yè)帶來一場巨大的變革。國內(nèi)項目有北京奧運會水立方、上海中心大廈、萬科金色里程、上海世博會、中央音樂學院音樂廳等工程。

2011年，同濟大學與魯班軟件簽訂協(xié)議約定在工程造價及BIM研究方面進行合作，由此開始國內(nèi)高校的BIM人才培養(yǎng)，隨著企業(yè)對BIM的投入增大和愈加重視，越來越多的高校設置BIM方面的專業(yè)課程，增強學生在該方面的知識素養(yǎng)。在本科層次，同濟大學、清華大學和天津大學等在土建類專業(yè)設置BIM軟件課程；哈爾濱工業(yè)大學、沈陽建筑大學和西安建筑科技大學等開設BIM專業(yè)課程。在研究生層次，部分高校陸續(xù)進行BIM專業(yè)碩士的招生，如華中科技大學于2002年開設首個BIM工程碩士班，武漢大學等高校也招收BIM方向工程碩士，進行BIM方向的教學與科研工作[2]。

三、課程設計和課程標準

確定了合作模式后，涉及到課程設計和課程標準。課程標準依托行業(yè)和企業(yè)的需求，課程設計借助虛擬仿真、虛擬交互技術(shù)、VR云課堂、網(wǎng)絡學習平臺、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)。

課程設計要體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+教育信息化，

1）首先，利用網(wǎng)絡在線學習平臺，提供教學所需的信息檢索、信息訂閱、內(nèi)容推送、互動交流、學習管理、知識管理與共享等功能。

2）接著，融合傳統(tǒng)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂理念對教學內(nèi)容進行分析，編寫教學設計，開發(fā)視頻資源與交互式練習等。

3）然后，進行教學實施。課前，教師利用網(wǎng)絡在線學習平臺推送導學任務單與知識內(nèi)容，學生開展移動學習，師生利用微信和QQ群等工具及時互動交流，并完成練習檢測，總結(jié)學習收獲與困惑；課中，教師先講解難點和重點環(huán)節(jié)，設計借助虛擬仿真、虛擬交互技術(shù)、VR云課堂引導學生開展協(xié)作探究解決課前問題，通過技能操作訓練掌握技能，并在課堂與教學平臺上展示學生的生成性學習成果，進行評價總結(jié)；課后，學生根據(jù)自身需求進行拓展學習，鞏固提升。

4）最后，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，通過教育數(shù)據(jù)挖掘和學習分析等技術(shù)，能夠?qū)處煹慕虒W改革有很大的幫助。教師通過運用大數(shù)據(jù)分析，了解學生的學習習慣、學習行為和學習過程，從而找到合適的教學方法。同時還可以針對不同特點的學生采用個性化教學策略，并能及時發(fā)現(xiàn)問題，進行有效干預和作出全面正確的評價，從而顯著提高教學質(zhì)量與效率。

四、結(jié)束語

BIM為CAD之后工程的二次革命，裝配式建筑卷土重來，隨著住建部及地方政府各類政策的出臺，企業(yè)紛紛招攬各類人才、建立BIM中心、上馬各類BIM軟硬件，出臺裝配式建筑各種標準。高校作為人才輸出的重要基地，對技術(shù)研究和教育應有足夠的前瞻性，合格的人才應具有相關(guān)專業(yè)背景、廣泛的土建相關(guān)專業(yè)知識、對BIM與建筑工業(yè)化技術(shù)理解和協(xié)調(diào)多個專業(yè)工程師之間工作的能力，遠遠高于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)要求。高校須承擔人才培養(yǎng)的重擔，順應技術(shù)發(fā)展趨勢，調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)土建類高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的完美對接。

參考文獻：

[1] 賀靈童.BIM 在全球的應用現(xiàn)狀[J].工程質(zhì)量，2011，31（3）

[2] 白庶等.土建類本科院校 BIM 人才培養(yǎng)實踐與思考[J].土木建筑工程信息技術(shù)，2015，7（ 4）

[3] Jinyue Zhang.BIM-enabled Modular and Industrialized Construction in China .Procedia Engineering，2016endprint