劉旭艷

摘 要：小學(xué)圖書(shū)室是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，加強(qiáng)小學(xué)圖書(shū)室的管理和利用不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著很好的促進(jìn)作用。鑒于此，本文就針對(duì)小學(xué)圖書(shū)室管理與利用進(jìn)行深入分析，并提出相應(yīng)建議以供參考，希望能為小學(xué)圖書(shū)室的管理與利用提供有效參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)圖書(shū)室；管理；利用

隨著我國(guó)教育事業(yè)的迅速發(fā)展，小學(xué)圖書(shū)室在小學(xué)教育活動(dòng)中的作用和地位日益凸顯，不僅能夠有效提升學(xué)生和教師的整體素質(zhì)，也能夠?yàn)榻逃ぷ鳡I(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力得到有效提高，對(duì)小學(xué)教育活動(dòng)的順利開(kāi)展有著很好的促進(jìn)作用。因此，為充分發(fā)揮小學(xué)圖書(shū)室的使用價(jià)值，有必要對(duì)小學(xué)圖書(shū)室管理與利用進(jìn)行深入分析，從而為小學(xué)圖書(shū)室的管理與利用提供有利依據(jù)。

一、小學(xué)圖書(shū)室管理與利用的現(xiàn)狀

（一）圖書(shū)更新有待加強(qiáng)

為確保圖書(shū)資源符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在選擇圖書(shū)的時(shí)候應(yīng)充分考慮到小學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力，盡量選擇一些通俗易懂的書(shū)籍，并保證書(shū)籍具有一定的生動(dòng)性和形象性，使學(xué)生能夠充分理解書(shū)籍中的知識(shí)。但是就目前來(lái)看，許多學(xué)校過(guò)于注重藏書(shū)數(shù)量，在書(shū)籍選擇方面缺乏合理性，導(dǎo)致圖書(shū)資源無(wú)法滿(mǎn)足于小學(xué)生的閱讀需求，不僅無(wú)法充分發(fā)揮圖書(shū)價(jià)值，也造成了許多不必要的財(cái)力浪費(fèi)問(wèn)題[1]。同時(shí)，大多數(shù)小學(xué)圖書(shū)室的圖書(shū)更新周期都相對(duì)較長(zhǎng)，許多不適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)教育的圖書(shū)都未能得到及時(shí)更新，嚴(yán)重影響了小學(xué)圖書(shū)室的管理和利用。

（二）圖書(shū)類(lèi)型較少且單一

小學(xué)圖書(shū)室作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要場(chǎng)所，想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)就要確保學(xué)生對(duì)圖書(shū)產(chǎn)生閱讀興趣，使學(xué)生能夠產(chǎn)生良好的積極性和主動(dòng)性。但是許多小學(xué)圖書(shū)室的圖書(shū)類(lèi)型較少且單一，導(dǎo)致圖書(shū)內(nèi)容不具備多樣化和個(gè)性化，很難滿(mǎn)足于小學(xué)生的實(shí)際需求，以致學(xué)生在閱讀書(shū)籍的時(shí)候產(chǎn)生枯燥、無(wú)趣等負(fù)面心理。同時(shí)，許多學(xué)校過(guò)于追求學(xué)生的成績(jī)，在添置新書(shū)的時(shí)候常常選擇輔導(dǎo)書(shū)為主，在文學(xué)、藝術(shù)及自然等各方面的知識(shí)書(shū)籍則相對(duì)較少，這對(duì)具有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種不符合現(xiàn)實(shí)的不良現(xiàn)象。

（三）圖書(shū)管理人員的素質(zhì)有待提升

圖書(shū)管理人員是確保小學(xué)圖書(shū)室的功能作用得到充分發(fā)揮的重要因素，其工作情況對(duì)圖書(shū)室管理與利用有著至關(guān)重要的影響作用，若是圖書(shū)管理人員的素質(zhì)不高將會(huì)直接影響到圖書(shū)室管理與利用工作的有效進(jìn)行[2]。就目前來(lái)看，大多數(shù)小學(xué)圖書(shū)室的管理人員都來(lái)自于社會(huì)或?qū)W校內(nèi)部的兼職人員，這就導(dǎo)致小學(xué)圖書(shū)室管理人員的選擇不具備可控性，無(wú)法保證圖書(shū)室管理人員的能力水平，影響到小學(xué)圖書(shū)室管理與利用的效率和質(zhì)量。

二、小學(xué)圖書(shū)室管理與利用的具體措施

（一）完善圖書(shū)室管理制度

為促進(jìn)小學(xué)圖書(shū)室管理與利用工作的順利進(jìn)行，圖書(shū)室管理人員應(yīng)積極完善圖書(shū)室管理制度，通過(guò)科學(xué)有效的管理制度營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，對(duì)小學(xué)生的閱讀行為進(jìn)行合理約束，使圖書(shū)室的使用價(jià)值得到充分發(fā)揮。首先，應(yīng)積極建立圖書(shū)借閱登記制和檢查制，以此明確學(xué)生的借書(shū)情況，引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)還書(shū)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的借書(shū)習(xí)慣，避免圖書(shū)丟失、損壞等不利現(xiàn)象，從而有效促進(jìn)小學(xué)圖書(shū)室的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。其次，應(yīng)建立有效的獎(jiǎng)懲制度，通過(guò)小學(xué)生的借書(shū)情況和還書(shū)情況設(shè)定信譽(yù)等級(jí)，對(duì)于一些信譽(yù)情況良好的學(xué)生可以放寬借書(shū)條件，對(duì)于信譽(yù)情況較差的學(xué)生需要做好宣傳工作、思想引導(dǎo)和借書(shū)跟蹤，使學(xué)生能夠充分了解圖書(shū)室的意義，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的誠(chéng)信素質(zhì)，為小學(xué)圖書(shū)室管理與利用構(gòu)建有利環(huán)境。

（二）結(jié)合學(xué)生需求進(jìn)行圖書(shū)整理

為提升圖書(shū)資源的利用率，圖書(shū)管理人員應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理需求、學(xué)習(xí)需求和生活需求對(duì)圖書(shū)進(jìn)行分類(lèi)和整理，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確找到需要的圖書(shū)，充分發(fā)揮圖書(shū)的閱讀價(jià)值。首先，圖書(shū)管理人員應(yīng)充分了解各種圖書(shū)的閱讀難度，按照不同的閱讀水平和不同年級(jí)對(duì)圖書(shū)進(jìn)行分類(lèi)，將各類(lèi)圖書(shū)擺放到不同的位置，便于學(xué)生尋找書(shū)籍。其次，圖書(shū)管理人員應(yīng)詳細(xì)了解各類(lèi)圖書(shū)的知識(shí)重點(diǎn)和內(nèi)容特點(diǎn)，以便能夠在各類(lèi)圖書(shū)的擺放位置安裝提示牌，使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)找到感興趣的圖書(shū)，從而有效提升圖書(shū)資源的利用率[3]。

（三）加強(qiáng)圖書(shū)室的更新與建設(shè)

為確保小學(xué)圖書(shū)室的資源符合學(xué)生的實(shí)際需求，圖書(shū)管理人員應(yīng)積極做好圖書(shū)的更新工作，準(zhǔn)確掌握小學(xué)生的閱讀需求和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)圖書(shū)室的實(shí)際情況及時(shí)更新書(shū)籍，使學(xué)生能夠在第一時(shí)間得到需要的圖書(shū)，為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的圖書(shū)服務(wù)。同時(shí)，若是在圖書(shū)室管理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)書(shū)籍破損和丟失情況，也要及時(shí)做好記錄，以便能夠在更新書(shū)籍的時(shí)候及時(shí)補(bǔ)充，不斷豐富圖書(shū)資源使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量得到有效提升。此外，也要根據(jù)圖書(shū)室的使用需求合理增加圖書(shū)柜和學(xué)習(xí)桌椅等基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境，有效提升小學(xué)圖書(shū)室的使用效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為促進(jìn)小學(xué)圖書(shū)室管理與利用的有效進(jìn)行，應(yīng)積極完善圖書(shū)室管理制度、結(jié)合學(xué)生需求進(jìn)行圖書(shū)整理、加強(qiáng)圖書(shū)室的更新與建設(shè)，為學(xué)生構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境，有效促進(jìn)小學(xué)圖書(shū)室的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]于春艷.淺議小學(xué)圖書(shū)室管理與利用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017，09：67-68.

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[3]牛浩東.中小學(xué)圖書(shū)管理中的問(wèn)題與對(duì)策[J].辦公室業(yè)務(wù)，2014，01：134.endprint