曹小梅

【摘要】道德與法治課教學(xué)肩負(fù)著推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的重要使命，只有將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入在初中的道德與法治課堂教學(xué)中，才能夠把學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的社會(huì)主義共產(chǎn)黨接班人。據(jù)相關(guān)研究得知，現(xiàn)階段初中學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的了解程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在初中的道德與法治課程的教學(xué)中相關(guān)知識(shí)的融入也嚴(yán)重不足?；诖祟?lèi)情況，有計(jì)劃地進(jìn)行課程調(diào)整安排，創(chuàng)新教學(xué)課程，做到社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)真的的融入在課堂上面，使得學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】初中道德與法治課教學(xué)模式社會(huì)主義核心價(jià)值黨在十八大會(huì)議中就明確的指示出，培養(yǎng)和實(shí)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)應(yīng)該融入到中學(xué)的教育中去，正確的價(jià)值觀(guān)的建立應(yīng)該從小抓起，創(chuàng)新現(xiàn)階段各大中小學(xué)的德育課教學(xué)，是推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的一個(gè)關(guān)鍵步驟，把知識(shí)融入在平時(shí)需要學(xué)習(xí)的課程中間去，讓學(xué)生在道德與法治課課程的學(xué)習(xí)中，規(guī)范自身行為，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，把自己培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的合格的社會(huì)主義事業(yè)的接班人。一、初中道德與法治課教學(xué)模式中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的思考初中道德與法治課教學(xué)模式中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)對(duì)學(xué)生有著很多的好處，不僅利于提升教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，還在很大程度上提升了中學(xué)生的思想道德，幫助學(xué)生在提升學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也可以建立學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，學(xué)校在中間應(yīng)該充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)以及主導(dǎo)地位，在學(xué)生的課程中適當(dāng)?shù)娜谌肷鐣?huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的內(nèi)容，建立良好的校風(fēng)校紀(jì)。在實(shí)際的操作中，可以結(jié)合具體的人和事，向?qū)W生逐步的輸送思想教學(xué)。學(xué)?？梢远ㄆ诘拈_(kāi)展一些與家庭的互動(dòng)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等多方面，是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)重要步驟，多讓課堂與其生活相結(jié)合，在課堂上加入實(shí)踐活動(dòng)。不同的年紀(jì)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的理解是不一樣的，初一學(xué)生認(rèn)知能力較為低下，初二初三的學(xué)生認(rèn)知能力較好，學(xué)校應(yīng)該了解學(xué)生的此類(lèi)特性，不同的年紀(jì)設(shè)立不同的課程，高年級(jí)的可以設(shè)立想多難一點(diǎn)的知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中階段的學(xué)生正處于一個(gè)發(fā)展中的年齡，認(rèn)知能力，生活能力各方面都還不夠全面，人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)也都在建立的過(guò)程中，而道德與法治這一門(mén)課程，對(duì)學(xué)生的思想起到了很好的教育引導(dǎo)作用，如果再與生活相結(jié)合的話(huà)，加入社會(huì)主義核心價(jià)值學(xué)習(xí)，能更好的提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。在道德與法治課這門(mén)課程中，用生活化的方式進(jìn)行教學(xué)，讓道德教育回歸生活，回歸社會(huì)，在生活中體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的品德素質(zhì)。讓課本回歸生活，讓學(xué)生對(duì)課本產(chǎn)生興趣，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，建立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。二、初中道德與法治課教學(xué)模式中社會(huì)主義核心價(jià)值的融入方式1.基于實(shí)際情況，讓課本回歸社會(huì)與生活教材是教學(xué)的根本依據(jù)，但教學(xué)需要老師才能實(shí)行，教材是死的，但人是活的，這就需要老師根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)，將道德與法治課課本與生活相結(jié)合起來(lái)。以課本為總結(jié)但舉例確需要來(lái)源于生活，教師可以實(shí)地取材，發(fā)現(xiàn)生活中學(xué)生所熟悉所了解的事情進(jìn)行講解，選擇一些具有代表性的實(shí)例作為舉例，使學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)道德與法治課課本知識(shí)與實(shí)踐也能更好結(jié)合。比如，在初一課本第一章“新學(xué)校，新生活”這一課中，就可以利用周邊環(huán)境改變的圖片來(lái)給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)比教學(xué)，比較周?chē)h(huán)境的改變，在網(wǎng)上收集一些學(xué)校的老照片，在課堂上通過(guò)PPT的形式，放映給學(xué)生看，看完之后讓同學(xué)們自己回去拍攝現(xiàn)在所看到的學(xué)校，然后老師再進(jìn)行以圖片對(duì)比的形式展現(xiàn)給學(xué)生看，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)校的環(huán)境越來(lái)越好，娛樂(lè)設(shè)施越建越多，有了綠油油的足球場(chǎng)，寬敞的操場(chǎng)等。之后老師再引入一些課本知識(shí)，教會(huì)學(xué)生在新的一學(xué)期努力學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣實(shí)際的范例，學(xué)生會(huì)更深刻了解自己的新學(xué)校。2.實(shí)地取材，在課堂上建立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)生活就是最好的老師，一切事物都來(lái)源于生活中，道德與法治課課本知識(shí)的有效利用也需要結(jié)合生活，實(shí)地取材教學(xué)。學(xué)生只有真正地身臨其中才會(huì)貨真價(jià)實(shí)的有所感悟，通過(guò)親身觀(guān)察、思考、實(shí)踐等獲得知識(shí)，在教學(xué)中教師應(yīng)該多組織一些課外活動(dòng)，不僅只是局限于課堂上面，從生活中去學(xué)習(xí)，讓他們身臨其境扮演生活中的角色，從中學(xué)會(huì)生活與做人，建立良好的生活方式和優(yōu)秀的品德，學(xué)會(huì)善待他人，謹(jǐn)慎交友。如舉辦一個(gè)周末春游活動(dòng)，讓學(xué)生們提前自己準(zhǔn)備自己在春游之中需要的東西，春游之中教師就帶著學(xué)生們一起看風(fēng)景，一起拍照，一起爬山等，午餐時(shí)候，教師選擇一個(gè)寬闊的草地，讓同學(xué)們自己開(kāi)始吃午餐。這樣一天下來(lái)，學(xué)生們?cè)谄渲袑W(xué)會(huì)了分享，朋友之間可以親切的交談玩耍，不管是秘密還是食物都可以分享，在爬山的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了互相幫助，高個(gè)子的同學(xué)可以幫助女同學(xué)拿一些水杯等小東西，一天下來(lái)增進(jìn)了師生關(guān)系同學(xué)友誼，有利于班級(jí)團(tuán)結(jié)增加了班級(jí)凝聚力，感受到了集體生活的快樂(lè)，同時(shí)也感受到了大自然的美，老師可以通過(guò)適當(dāng)教學(xué)，讓他們可以學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境。在社會(huì)中去感受道德與法治，去建立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)。3.科學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)道德與法治課教學(xué)生活化改變傳統(tǒng)教書(shū)的模式，做到以生活為切入點(diǎn)，每一堂課的學(xué)習(xí)對(duì)加入生活的因素，由于初中階段的學(xué)生自我思維能力還不夠強(qiáng)，沒(méi)有形成自己的學(xué)習(xí)方法，所以老師適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)模式，久而久之，學(xué)生就會(huì)形成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)為課本知識(shí)都來(lái)源于生活中，這樣他們才會(huì)熱愛(ài)生活。特別是道德與法治課本來(lái)就來(lái)源于生活，大多時(shí)候完全可以?huà)侀_(kāi)傳統(tǒng)書(shū)本教學(xué)，直接傳輸生活化知識(shí)。此外，還可以把生活教學(xué)直接加入課本教學(xué)中去，充分利用各類(lèi)資料，創(chuàng)新教學(xué)課堂。以人為本的教學(xué)理念需要推崇，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，樹(shù)立正確的職業(yè)道德取向是尤為重要的部分。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)自己的潛能”這課的時(shí)候，老師可以在網(wǎng)上尋找一些比較難完成的任務(wù)，例如在5分鐘之內(nèi)背下一篇英語(yǔ)短文等，在此過(guò)程中老師給予學(xué)生5分鐘時(shí)間，任其自由發(fā)揮，之后學(xué)生展示測(cè)試結(jié)果，再有老師組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，向同學(xué)們互相點(diǎn)評(píng)，最后由老師進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)以及一些改進(jìn)的方法。在這個(gè)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓他們可以發(fā)現(xiàn)自己的潛能只要逼自己一下很多事都可以做到，用自己的心去做事才會(huì)取得事半功倍的效果，此時(shí)再回到課本中，學(xué)生會(huì)更好的理解課本內(nèi)容，明白如何發(fā)現(xiàn)自己的潛能，知道凡是只要用心努力就可以做到。這樣的兩者結(jié)合，學(xué)生更好的學(xué)到了課本知識(shí)也體驗(yàn)了生活。道德與法治課教育與社會(huì)主義核心教育的融合建設(shè)需要找到突破口，豐富改革內(nèi)容，需要高校在觀(guān)念，方法，內(nèi)容等多方面推動(dòng)政治工作的建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。三、結(jié)束語(yǔ)總之，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變的貼近生活，道德與法治課教學(xué)模式中社會(huì)主義核心價(jià)值建立與生活密切相關(guān)，因此教師的教育變的至關(guān)重要，讓道德與法治課課堂與生活結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，從社會(huì)出發(fā)，引發(fā)他們自主的觀(guān)察社會(huì)，體驗(yàn)生活，推動(dòng)學(xué)生良好品德的形成，最終通過(guò)學(xué)習(xí)把道德與法治課書(shū)本知識(shí)變成自己所擁有的美德，在生活中學(xué)習(xí)，建立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值，感悟道德與法治課這一門(mén)學(xué)科。參考文獻(xiàn)：[1]章春玉.試論如何提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量[J].小作家選刊。2016，（11）：25.[2]李廷松.試論初中思想政治教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].速讀，2015，（01） 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