馬建華

【摘要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)階段。在教學(xué)中教師更應(yīng)注意對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，希望對(duì)教師有一定的幫助，在教學(xué)中能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)思維能力途徑隨著我們國(guó)家社會(huì)的快速發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視教育中存在的問(wèn)題，推進(jìn)教育制度和方式的改革，在新的教育形勢(shì)下，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力更加重視了，要求在教學(xué)過(guò)程中，不僅要學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能通過(guò)正確的思維來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生在思維能力的現(xiàn)狀隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，需要人們要具有更強(qiáng)的綜合能力，在現(xiàn)代快節(jié)奏的生活方式下，需要有活躍和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，這樣才能快速的解決出現(xiàn)的問(wèn)題，適應(yīng)現(xiàn)代的生活節(jié)奏。這就要求在學(xué)生階段就應(yīng)努力培養(yǎng)思維能力，學(xué)生良好的思維能力可以幫助他們更好的學(xué)習(xí)，初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的提高具有很大的幫助作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)成績(jī)。在過(guò)去傳統(tǒng)的教育模式影響下，雖然很多的學(xué)校對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的力度都已經(jīng)加強(qiáng)，可是，在日常教學(xué)活動(dòng)中，出現(xiàn)了很多新的問(wèn)題。比如，有的教師不注重結(jié)合教材，冒失的使用新的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)掌握不牢；有的教師則比較注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，由于自身存在的一些問(wèn)題，使得教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果；有的教師著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)一個(gè)問(wèn)題講出多種解法，但是學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的空間，對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)的效果并不顯著；所以對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要使用合適的教學(xué)方法和思維能力培養(yǎng)的原理。二、培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)生思維能力的途徑和方法（一）建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在初中教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，教師和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系有助于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，如果教師和學(xué)生的關(guān)系不夠融洽，將對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生重重阻礙，學(xué)生對(duì)教師有抵觸情緒，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要改革教學(xué)模式，師生之間要相互信任、互相理解、平等民主，師生之間的關(guān)系變得各家和諧，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，在這種師生關(guān)系的影響下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，教師要善于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情，思維能力的進(jìn)步也變得更加快，但是，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中變得十分懶惰，對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展不利，思維能力更是得不到相應(yīng)的培養(yǎng)，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能自主思考，不斷為思維能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。（二）優(yōu)化教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生思維能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有重要作用，在教學(xué)過(guò)程中，使用合適的教學(xué)方法可以提高學(xué)生思維能力的活躍程度。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中引入新的教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有積極的作用。比如，通過(guò)講述故事、利用問(wèn)題、引出懸念、利用名言、使用道具等新的教學(xué)方法，使學(xué)生的思維保持興奮的狀態(tài)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要全面了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)的水平，在講解新的課程時(shí)，要根據(jù)學(xué)生對(duì)認(rèn)知新事物的認(rèn)知特性，考慮學(xué)生認(rèn)知水平上的不一致，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)向往，使得學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)也要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，興趣可以使學(xué)生的熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿的興趣，才會(huì)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候興奮和認(rèn)真，使得學(xué)生的思維更加活躍。教師要合理引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特征，因材施教，給他們制訂更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生擁有學(xué)好的數(shù)學(xué)的信心。（三）培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性在以前的數(shù)學(xué)教學(xué)習(xí)題里，大多數(shù)問(wèn)題的答案都是唯一的，這些習(xí)題具有封閉性，使學(xué)生的思維受到限制，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性沒(méi)有任何培養(yǎng)，學(xué)生的只是在重復(fù)的做題，沒(méi)有活躍的思想和創(chuàng)新能力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們加大對(duì)開(kāi)放性題目的應(yīng)用，幫助學(xué)生開(kāi)拓思維空間，引導(dǎo)學(xué)生要善于思考，培養(yǎng)其思維能力，在學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答時(shí)，讓學(xué)生用多種解題方式進(jìn)行解答，使學(xué)生的思維邏輯更加清晰。因此，要求學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要加強(qiáng)掌握，使學(xué)生擁有解題的基礎(chǔ)，使得思維能力在此基礎(chǔ)更好地發(fā)展。三、結(jié)語(yǔ)綜所上述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是教學(xué)的重點(diǎn)之一，較好的數(shù)學(xué)思維能力能對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極作用，教師善于運(yùn)用合理的教學(xué)方式，尊重學(xué)生在教學(xué)之中的主體地位，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生的思維空間更加廣闊，讓學(xué)生具備良好的綜合能力。參考文獻(xiàn)：[1]曹會(huì)鵬.探究性教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技展望，2016，（36） ：204.[2]杜有林.探析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維[J].華夏教師，2017，（02） ：38.endprint