李琪

【摘要】人格具有鮮明的社會(huì)性，人格的發(fā)展也是一個(gè)個(gè)體社會(huì)化的過程。應(yīng)該說，隨著德育和素質(zhì)教育的不斷加強(qiáng)，我國(guó)小學(xué)生的人格狀況總體看是健康的，但是，改革開放在引進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)技術(shù)和活力機(jī)制的同時(shí)也帶來了一些負(fù)面影響，經(jīng)濟(jì)大潮的洪流使得泥沙俱下，也通過各種途徑影響著兒童的心靈。兒童是未來的公民，是國(guó)家的未來，現(xiàn)在的兒童的樣子就是未來社會(huì)的樣子。要建現(xiàn)代化的文明國(guó)家，最核心的是要提高公民的素質(zhì)，而提高公民素質(zhì)，就要從兒童少年抓起?！娟P(guān)鍵詞】人格美育兒童小學(xué)美育是以培養(yǎng)和提高人的審美素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展為主要目的，通過多種多樣的具有美感意味的教育手段和途徑而進(jìn)行的教育活動(dòng)。美育塑造人格的價(jià)值主要體現(xiàn)在：對(duì)人的內(nèi)在精神因素的整體培養(yǎng)，促進(jìn)人的感性因素和理性因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，通過情感的提升恢復(fù)人格的完整。美育也涉及人與人的關(guān)系，美育通過維護(hù)每個(gè)人的精神的和諧，來維護(hù)人際關(guān)系的和諧，從而達(dá)到家庭、社會(huì)的和諧與安定。一、美育美育是在提高生命質(zhì)量、人生價(jià)值的人的終極關(guān)懷下的生命教育，是完整意義上的人的教育。培養(yǎng)、提高兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)世界和藝術(shù)世界的美的感知、鑒賞、創(chuàng)造，陶冶人格修養(yǎng)，豐富生活趣味，促進(jìn)身心健康，升華道德情操；是通過審美體驗(yàn)使兒童的情感達(dá)到感性與理性、個(gè)人性與社會(huì)性的統(tǒng)一而進(jìn)入生存的自由境界，終極目標(biāo)在于塑造完整的人格。一般的定義是認(rèn)為美育指“美感教育”“審美教育”“審美觀和美學(xué)素養(yǎng)教育”等，真正的美育是將美學(xué)原則滲透于各科教學(xué)后形成的教育。可見，美育是審美與教育結(jié)合的產(chǎn)物，它的本質(zhì)特征就是情感性。情感是內(nèi)在的、沒有功利性的，故美育的最終價(jià)值還是指向“至高的善”。它所要培養(yǎng)的審美意識(shí)及其倡導(dǎo)的審美的人生境界，是不同時(shí)代，不同地域的人們共同追求的至上理想。二、美育對(duì)培養(yǎng)人格健全的社會(huì)主義新人具有十分重要的意義1.美育有助于培養(yǎng)、發(fā)展和提高人觀察力和想象力在美育過程中，無論是引導(dǎo)人觀賞美景、欣賞樂舞、鑒賞字畫，還是指導(dǎo)人朗誦詩歌、閱讀散文、賞析名著，都需要通過形象思維體味其中的意境，把握其中的主旨，獲取美的感受和享受。美育中這些對(duì)右腦視知覺分析器官的多通道協(xié)同訓(xùn)練，擴(kuò)展了形象思維的活動(dòng)空間，推動(dòng)著大腦左右兩半球思維機(jī)能在生理上的平衡發(fā)展，從而使人的形象思維力有所提高。在創(chuàng)造思維最關(guān)鍵的新思想、新物象、新假設(shè)產(chǎn)生的過程中，則需要充分發(fā)揮右腦的想象、聯(lián)想、直覺、靈感等非邏輯思維功能。2.美育使人對(duì)于客觀世界的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造更擴(kuò)大深化從世界科技史來看，那些惠及全球的科學(xué)成果，正是創(chuàng)造者藝術(shù)素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)相統(tǒng)一、審美追求與科學(xué)追求相結(jié)合的“產(chǎn)兒”。一是達(dá)·芬奇，二是歌德，三是愛因斯坦。第一位是美術(shù)與科學(xué)結(jié)合，第二位是詩歌與科學(xué)結(jié)合，第三位是音樂與科學(xué)結(jié)合，令人信服地印證了美育對(duì)人的種種認(rèn)識(shí)的誘導(dǎo)、激勵(lì)和啟發(fā)作用，促進(jìn)創(chuàng)造力。三、沒有美育的教育是不完美的教育，關(guān)注美育就是關(guān)注教育全面貫徹教育方針，培養(yǎng)新世紀(jì)的優(yōu)秀建設(shè)人才，就必須重視和加強(qiáng)學(xué)校美育，將美育作為向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵途徑之一。為了把我們的后代培養(yǎng)成胸襟廣闊、精神和諧、趣味高尚、人格健全的新人，為了使我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)獲有豐富的文化內(nèi)涵，我們有必要把美育正式、明確地列入教育方針。1.美育是不可缺失的美育常常容智育之于德育，是教育者的政治與道德認(rèn)知形成的必要前提條件。美育是以塑造完美人格為最終目的，這也是教育的最終目的。美育實(shí)際上就是發(fā)展和提高各種認(rèn)知能力，形成完整的智力結(jié)構(gòu)的過程，充分地利用美育，可以更好地開發(fā)人的右腦智力世界，提高人的智力水平和感受力。2.要開展好美育首先，要明確美育的最終目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的各種各樣的新型的健康健全的綜合人才，美育的重點(diǎn)是學(xué)校的美育，最關(guān)鍵是第一線的教師。教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)美育的重要性，要發(fā)展人的全面素質(zhì)，培養(yǎng)人多種能力，重點(diǎn)是培養(yǎng)他們的興趣而造就健全的人。其次，要徹底消除美育的誤入，比如讓學(xué)生和家長(zhǎng)從思想上，要重新理解人才的含義，即不是僅智育重要，美育、德育、體育也重要，而且美育對(duì)于人格的形成尤為重要。3.拋開舊思想的障礙讓美育得以完善幫助人找到自己的自信閃光點(diǎn)，培養(yǎng)人各方面的興趣，讓每一個(gè)人擁有一片屬于自己的能夠驕傲的天空。自然而然，人的學(xué)習(xí)會(huì)更快樂，會(huì)有更多的人找到自己飛翔的翅膀。學(xué)校會(huì)更添笑聲，學(xué)校將會(huì)是的天堂，人從小就生活在快樂的氛圍里，為形成達(dá)觀的性格奠定了基礎(chǔ)。沒有美育的教育是不完美的教育，美育造就健全的人格，正確的實(shí)施美育、培養(yǎng)人格健全的社會(huì)主義新人具有十分重要的意義，關(guān)注美育就是關(guān)注教育。參考文獻(xiàn)：[1]申琦.淺談美育在實(shí)踐中的重要性[J].科教導(dǎo)刊，2016，（20） ：11-12.[2]李悅.淺談美育對(duì)兒童潛在智力的開發(fā)功能[J].大眾文藝，2015，（08） ：223.endprint