徐晶

【摘要】數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯關(guān)系鮮明，抽象度較高，教師的“灌輸-接受”式教學(xué)法，使得小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率十分低下。那么，教師應(yīng)該如何增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性呢？對(duì)此進(jìn)行分析與探討?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)應(yīng)用策略趣味教學(xué)法，是指教師要利用一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，如生活資源、數(shù)學(xué)故事、教育游戲等來(lái)改變小學(xué)生被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的教學(xué)局面，使學(xué)生以輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)感受來(lái)投入更多的學(xué)習(xí)精力。要想讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂一直抱有學(xué)習(xí)興趣，教師就必須要找到能夠讓小學(xué)生興奮的點(diǎn)子，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的新鮮感，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由枯燥變有趣，改變小學(xué)生消極應(yīng)對(duì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。一、合理利用教育游戲“愛(ài)玩是孩子的天性”，小學(xué)生是7-12周歲的兒童，正是處于愛(ài)玩、好動(dòng)的年紀(jì)，游戲可謂是最能夠吸引他們的娛樂(lè)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該要認(rèn)真負(fù)責(zé)分析與研究數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，將這些教學(xué)內(nèi)容與教育游戲整合在一起，讓小學(xué)生們?cè)谕嫠Ｖ辛?xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)與能力，以游戲來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在“時(shí)、分、秒”一課中，筆者利用網(wǎng)絡(luò)游戲“時(shí)間炸彈”來(lái)組織小學(xué)生學(xué)習(xí)了本課知識(shí)。這個(gè)游戲規(guī)則是這樣的：筆者提前用手機(jī)設(shè)定一個(gè)時(shí)間，比如9點(diǎn)35分18秒，將其作為“時(shí)間炸彈”，小學(xué)生要按照座位依次說(shuō)出一個(gè)時(shí)間，比如一名小學(xué)生說(shuō)道“5點(diǎn)50分50秒”，筆者會(huì)提醒：“在5點(diǎn)50分50秒到24點(diǎn)之間?！碑?dāng)下一名小學(xué)生說(shuō)出：“23點(diǎn)10分9秒”，筆者會(huì)提醒：“在5點(diǎn)50分50秒到23點(diǎn)10分9秒之間。”依次類推，筆者會(huì)根據(jù)小學(xué)生所報(bào)出的時(shí)間縮短時(shí)間炸彈的范圍，小學(xué)生要盡量避開(kāi)這個(gè)炸彈數(shù)字，當(dāng)某個(gè)小學(xué)生所說(shuō)出的時(shí)間為炸彈時(shí)間9點(diǎn)35分18秒時(shí)，便算踩中了“炸彈”，需要接受游戲懲罰。小學(xué)生被游戲的刺激氣氛所感染，每個(gè)人都十分認(rèn)真地思索與推測(cè)炸彈數(shù)字，當(dāng)他們安全過(guò)關(guān)時(shí)，便會(huì)放松下來(lái)。這個(gè)游戲讓本班所有的小學(xué)生都參與到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，學(xué)生的積極性也空前高漲。二、展開(kāi)課后實(shí)踐探索前文說(shuō)過(guò)，小學(xué)生對(duì)于未知事物有著十分強(qiáng)烈的好奇心，在各項(xiàng)心理學(xué)研究證明中，也有大量的實(shí)踐調(diào)查證明了實(shí)踐更能夠開(kāi)發(fā)他們的智力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該充分利用小學(xué)生喜實(shí)踐、愛(ài)探究的心理，以大量的動(dòng)手實(shí)踐幫助小學(xué)生集中注意力，保證他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于最優(yōu)化。在“調(diào)查與記錄”一課中，筆者要求小學(xué)生調(diào)查家庭每個(gè)月所購(gòu)買(mǎi)的水果種類的數(shù)量，以實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成家庭作業(yè)。二年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了物體分類以及數(shù)據(jù)調(diào)查的基本理論知識(shí)，以實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開(kāi)展課后作業(yè)，可以讓小學(xué)生了解數(shù)據(jù)調(diào)查的基本內(nèi)容與方法，繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，使其初步形成統(tǒng)計(jì)思想。在這項(xiàng)實(shí)踐調(diào)查中，小學(xué)生需要在家長(zhǎng)的支持下回顧過(guò)去一個(gè)月內(nèi)自己家中所購(gòu)買(mǎi)的各類水果，將水果分類，分別記錄一個(gè)月內(nèi)購(gòu)買(mǎi)此種水果的數(shù)量。比如，如果一個(gè)小學(xué)生的父母在過(guò)去的一個(gè)月內(nèi)分別買(mǎi)過(guò)三次蘋(píng)果、兩次香蕉、五次葡萄，那么小學(xué)生便要在家長(zhǎng)的幫助下認(rèn)真這些數(shù)據(jù)，制作簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)圖表。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)所設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)較少，可以保證小學(xué)生在課后按時(shí)完成實(shí)踐任務(wù)，也可以讓小學(xué)生初步學(xué)習(xí)如何使用數(shù)據(jù)、圖表來(lái)展開(kāi)數(shù)學(xué)交流。三、充分利用數(shù)學(xué)競(jìng)賽“優(yōu)勝劣汰”是生物的基本生存法則，競(jìng)爭(zhēng)也是人類的本能，小學(xué)生同樣具備這一本性特點(diǎn)。數(shù)學(xué)競(jìng)賽可以為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以充分利用小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)來(lái)促使小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們的思維保持高度活躍，進(jìn)而有效提升他們的學(xué)習(xí)效率。在多以計(jì)算為主題的教學(xué)中，筆者常會(huì)利用“計(jì)算比賽”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。這主要是因?yàn)榇蠖鄶?shù)的小學(xué)生并不喜歡枯燥、單一的計(jì)算題目練習(xí)，大量、重復(fù)的計(jì)算題目很容易讓他們失去學(xué)習(xí)興趣。而以競(jìng)賽來(lái)展開(kāi)計(jì)算練習(xí)，可以讓小學(xué)生置身于比賽環(huán)境之中，他們的神經(jīng)高度緊繃，大腦會(huì)飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，不知不覺(jué)便提升了自己的計(jì)算水平。就比如在三年級(jí)的混合運(yùn)算教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了許多含有兩級(jí)運(yùn)算的數(shù)字題目。這個(gè)計(jì)算競(jìng)賽共分為三輪，每一輪共10道題目。小學(xué)生每4人為一組，在組內(nèi)合理分配每個(gè)組員負(fù)責(zé)的計(jì)算題，必須保證每個(gè)組員都能夠負(fù)責(zé)不同題目的計(jì)算。如果率先回答的小組的答案出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，筆者會(huì)酌情增加答題總計(jì)用時(shí)，如答錯(cuò)1～3道題目的小組，要在原有的基礎(chǔ)上增加10秒答題總計(jì)用時(shí)，答錯(cuò)4～6道題目的小組將增加20秒答題總計(jì)用時(shí)，答錯(cuò)7～10道題目的小組將增加1分鐘的答題總計(jì)用時(shí)。當(dāng)三輪比賽結(jié)束之后，用時(shí)最少、算題最準(zhǔn)的小組可獲得勝利。總而言之，每一個(gè)小學(xué)生都是天真、可愛(ài)的，教師必須要在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入趣味元素，保護(hù)每一個(gè)小學(xué)生的天性，讓每個(gè)小學(xué)生都能夠健康、快樂(lè)地長(zhǎng)大，真正構(gòu)建一套基于學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)體系。參考文獻(xiàn)：[1]李清元.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[J].新課程，2017，（04） ：34.[2]葉永紅.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性[J].新課程，2015，（12） ：109.endprint