馮濤+陳輝

【摘要】國防教育專業(yè)是為適應(yīng)國防建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的雙重需要而開設(shè)的新專業(yè)。而中職學(xué)校國防教育作為國防教育的一個重要分支，就全國來看，目前處在試辦階段，有很多問題需要研究和探討。從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)原則、培養(yǎng)過程和評價模式等四個方面，對中等職業(yè)學(xué)校國防教育專業(yè)培養(yǎng)模式進(jìn)行理論性的探討和構(gòu)想?！娟P(guān)鍵詞】國防教育專業(yè)培養(yǎng)模式中等職業(yè)學(xué)校一、引言縱觀我國的國防教育史，自新中國成立，為了適應(yīng)國家國防后備力量建設(shè)的要求，教育部設(shè)置了地方院校國防教育專業(yè)，經(jīng)過多年的探索，我國普通高校國防教育工作取得了一系列的建設(shè)成果。而中職學(xué)校國防教育作為國防教育的一個重要分支，日趨顯示出它廣闊的發(fā)展空間和強(qiáng)大的生命力。但由于我國中職學(xué)校國防教育專業(yè)起步比較晚，歷史比較短，又受我國傳統(tǒng)高等教育的影響，在培養(yǎng)的模式上還沒有形成一個系統(tǒng)的、科學(xué)的、完整的理論，現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足部隊和社會的需求。本文就是在這樣的研究背景下，充分認(rèn)識到目前中職學(xué)校國防教育專業(yè)培養(yǎng)模式的弊端，積極探索，試圖尋找出一條有效之路。二、中等職業(yè)學(xué)校國防教育專業(yè)開設(shè)現(xiàn)狀（一）開設(shè)背景目前，國內(nèi)幾所開設(shè)國防教育專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校都是與武裝部聯(lián)合辦學(xué)。以山東煙臺城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校為例，1996年4月與中國人民解放軍煙臺市芝罘區(qū)人民武裝部聯(lián)合創(chuàng)辦兵役班，1996年9月招收了第一批學(xué)員。1997年4月28日，經(jīng)煙臺市教委批準(zhǔn)，成立了芝罘區(qū)預(yù)備役學(xué)校，1999年9月改稱國防教育專業(yè)。（二）課程內(nèi)容建設(shè)滯后目前，國內(nèi)幾所開設(shè)國防教育專業(yè)的中職學(xué)校課程設(shè)置都是文化課和軍事技能課。以煙臺城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校為例，按照5︰3︰2的比例開設(shè)文化課、專業(yè)課和軍事技能課，沒有開設(shè)軍事課程。訪談得知，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為，中職學(xué)生文化素質(zhì)本身就低，上學(xué)期間再學(xué)習(xí)一些軍事知識，無疑會增加他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；受師資等條件的限制，目前在中職學(xué)校國防教育專業(yè)開設(shè)更多的軍事課程時機(jī)尚不成熟。（三）學(xué)生整體素質(zhì)偏低，國防意識較差中職學(xué)校國防教育專業(yè)的生源均為初三、初四分流學(xué)生以及部分初四畢業(yè)生，學(xué)生的整體文化水平和素質(zhì)較低。另外，大部分學(xué)生的成長歷程極其“不平靜”，從學(xué)生的思想發(fā)展軌跡可以窺見，中職國防教育專業(yè)學(xué)生的國防觀念與時代要求相比，還有相當(dāng)距離。（四）軍訓(xùn)價值觀偏離所謂軍訓(xùn)價值觀，亦即在學(xué)生心目中，軍訓(xùn)所能帶給他們的最大收獲是什么，軍訓(xùn)究竟具有怎樣的社會價值和影響力。軍訓(xùn)生活對學(xué)生而言，是異常艱苦的。但是通過野外拉練，軍營體驗以及參觀部隊內(nèi)務(wù)等對學(xué)生樹立高度的集體主義觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神起到潛移默化的作用。調(diào)查顯示，在這些良好效益的背后卻隱藏著軍訓(xùn)價值觀的嚴(yán)重偏離。幾乎沒有幾個學(xué)生真正通過軍訓(xùn)增長了其自身的國防知識，培養(yǎng)了國防觀念，這與軍訓(xùn)教育“提高政治思想覺悟、激發(fā)愛國熱情、增強(qiáng)國防意識”的根本目的相距較遠(yuǎn)。（五）訓(xùn)練方法陳舊目前，幾所中等職業(yè)學(xué)校國防教育專業(yè)的訓(xùn)練方法陳舊。軍訓(xùn)課一般都是訓(xùn)練隊列、擒敵拳和方隊等，訓(xùn)練形式單一，重復(fù)科目和動作使學(xué)生感到枯燥無味；第二，教育觀念陳舊。學(xué)校在組織軍訓(xùn)制定計劃時，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須在計劃時間內(nèi)完成隊列、拳術(shù)及方隊等科目的訓(xùn)練。三、中等職業(yè)學(xué)校國防教育專業(yè)培養(yǎng)模式構(gòu)想（一）培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)是行動的指南。明確的培養(yǎng)目標(biāo)是實施人才培養(yǎng)計劃的重要保證。本研究在征求專家和領(lǐng)導(dǎo)的意見，結(jié)合現(xiàn)實情況，認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校國防教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的制訂必須從部隊和社會的實際需求出發(fā)，即培養(yǎng)德、智、軍、體全面發(fā)展，使學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)的基本理論、基本知識和基本方法，具有扎實的隊列、拳術(shù)等訓(xùn)練基礎(chǔ)，具有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力，逐步具備準(zhǔn)軍人的素質(zhì)和素養(yǎng)，為中國人民解放軍培養(yǎng)和輸送合格的后備兵員。（二）培養(yǎng)過程1.招生對象加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)生入校的面試和復(fù)試工作。面試除了檢查學(xué)生的身體狀況，還要考察學(xué)生的報名動機(jī)、語言表達(dá)以及反應(yīng)能力等方面的情況；在復(fù)試過程中，重點(diǎn)考察學(xué)生的初中基礎(chǔ)知識，還要對學(xué)生進(jìn)行心理測試，看其是否符合預(yù)備役軍人的要求。2.課程設(shè)置（1）公共基礎(chǔ)課（文化課）這是中專學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，是按照中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞培養(yǎng)德、智、軍、體全面發(fā)展，為中國人民解放軍培養(yǎng)和輸送合格的后備兵員而制定的。主要開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、體育、心理和禮儀等。（2）專業(yè)基礎(chǔ)課這是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的專業(yè)基本理論和技能?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭是使用信息和信息化武器為主的戰(zhàn)爭，信息已經(jīng)成為掌握戰(zhàn)爭主權(quán)和奪取戰(zhàn)爭勝利的主導(dǎo)權(quán)。因此，計算機(jī)方面的課程應(yīng)成為學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程。比如一級課程、Flash動畫制作、Dreamweaver網(wǎng)頁制作以及計算機(jī)的組裝與維修等。（3）軍事技能課軍事技能課主要包括理論和實踐兩個層面。理論課主要開設(shè)軍史、軍兵種基本理論、現(xiàn)代科技在軍事上的應(yīng)用；實踐課主要依據(jù)部隊軍事訓(xùn)練大綱的要求，開設(shè)隊列、拳術(shù)等。3.教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容的更新與豐富要在一定的專業(yè)設(shè)置框架內(nèi)。本研究認(rèn)為，在教學(xué)內(nèi)容上必須體現(xiàn)科學(xué)化和實用性。比如，計算機(jī)課程的內(nèi)容就應(yīng)該順應(yīng)現(xiàn)代信息化戰(zhàn)爭和部隊需要改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容；思想政治課更不能一味按照教材教，而更多應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，筑起預(yù)備軍人理想、道德、信念的堅實支點(diǎn)，形成健全的人格。4.社會實踐要想為中國人民解放軍輸送合格的“復(fù)合型”兵員，不僅要經(jīng)過系統(tǒng)的文化和軍事知識教育，而且要經(jīng)過軍旅生活的實踐磨煉，這也是培養(yǎng)和造就未來型軍事人才的必然邏輯。因此，要加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校國防教育專業(yè)學(xué)生實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，要安排學(xué)生到部隊體驗和鍛煉（煙臺城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校國防教育專業(yè)每學(xué)期為學(xué)生安排一次為期十天的軍營體驗），彌補(bǔ)生活經(jīng)歷的不足。另外，還要經(jīng)常性地安排野外拉練和實彈射擊等實踐性教學(xué)內(nèi)容。（三）素質(zhì)測評素質(zhì)測評是培養(yǎng)模式中不可缺少的環(huán)節(jié)，它對實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)具有明確的教育導(dǎo)向和積極的教育約束作用，能把教育中教和學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來。本文根據(jù)國家的教育方針以及部隊的實際需要，提出采用科學(xué)的方法進(jìn)行測評。一是動員教育。二是筆試。三是實踐考核。四是心理測試。五是反饋。四、結(jié)論與展望通過對蕪湖市國防教育學(xué)校、臨沂市沂蒙文武中專軍訓(xùn)學(xué)校、福州市國防教育學(xué)校、甘肅省國防技工學(xué)校、煙臺輕工業(yè)學(xué)校和煙臺城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校等幾所開設(shè)國防教育專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，我們基本上掌握目前中職國防教育專業(yè)的開設(shè)現(xiàn)狀。從整體上看，我國中職學(xué)校國防教育專業(yè)起步比較晚，歷史比較短。在發(fā)展的過程中也存在一定的問題，如課程內(nèi)容建設(shè)滯后；學(xué)生整體素質(zhì)偏低，國防意識較差；軍訓(xùn)價值觀偏離；訓(xùn)練方法陳舊；專業(yè)教師隊伍建設(shè)嚴(yán)重落后等。因而，為促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校國防教育專業(yè)的前進(jìn)與發(fā)展，我們需要有針對性及可操作性的措施來緩解與解決相關(guān)問題。我們認(rèn)為，黨和政府應(yīng)對中等職業(yè)學(xué)校的國防教育高度重視，加大對其在政策、資金方面的支持力度；相關(guān)學(xué)校也應(yīng)主動、積極的參與中職國防教育專業(yè)的發(fā)展與建設(shè)，認(rèn)真落實好國家的相關(guān)政策及文件精神；同時也應(yīng)加大對國防教育專業(yè)教師的培養(yǎng)及引進(jìn)，為中職國防教育專業(yè)的發(fā)展提供有力的智力支撐。中等職業(yè)學(xué)校國防教育專業(yè)的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，但只要有正確的方向，我們有理由相信其發(fā)展前景必定樂觀。參考文獻(xiàn)：[1]William 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