徐振新??

摘 要：隨著國家對(duì)教育的重視，能夠在小學(xué)階段如何履行生本教育理念已成為當(dāng)下教育界關(guān)注的問題。生本教育理念最主要的方針就是將“綜合培育學(xué)生”作為主要教育理念，能夠從學(xué)生角度出發(fā)，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而這種教育理念無疑對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)具有一定積極作用。

關(guān)鍵詞：生本教育理念；小學(xué)生自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)方式

一、 前言

現(xiàn)今，社會(huì)對(duì)教育方面越發(fā)重視，尤其是對(duì)小學(xué)生的教育尤為重視。與此同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國內(nèi)教育方式也在不斷改革中，以采取更加科學(xué)、合理的方式來培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。所以，隨著教育方式的改革，“生本教育”理念也應(yīng)運(yùn)而生。生本教育理念的核心是學(xué)生，將之前以教師為主的教學(xué)模式進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，以學(xué)生作為課堂中心，以此來培養(yǎng)和樹立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。而在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)本身較為枯燥，如果能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，那么對(duì)學(xué)生更加主動(dòng)、自主掌握知識(shí)具有一定積極作用。

二、 生本理念對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1. “生本教育理念”概述

如果對(duì)生本理念進(jìn)行解釋，那么其是與之前教學(xué)理念完全不同的一種教育方式。過去，國內(nèi)小學(xué)生教學(xué)多基于“填鴨式”教育方式，以教師作為課堂中心進(jìn)行教學(xué)，并未充分考慮到學(xué)生的問題。而生本教育理念則完全不同，主要是以學(xué)生作為教育重點(diǎn)，在重視學(xué)生知識(shí)掌握的同時(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中接受新的知識(shí)。這種教育模式對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)掘自身潛力、各方面的發(fā)展都具有一定好處，也能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)小學(xué)生更好成長有良好效果。

2. 生本理念對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

隨著國內(nèi)新課改的實(shí)施，其在教育方針上更加傾向于學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中、能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、有探究的心、樂于動(dòng)手等能力，而“生本理念”正是響應(yīng)了國家教育改革這一號(hào)召，通過培養(yǎng)和樹立小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)學(xué)生今后數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和意識(shí)的形成具有良好示范作用。

三、 如何以生本教育理念來指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)

1. 通過營造學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于小學(xué)生來說，如果能夠在感興趣環(huán)境中學(xué)習(xí)，對(duì)其學(xué)習(xí)效果具有一定作用。所以，如果能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這對(duì)提高學(xué)生積極性具有良好效果。之前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都是以教師作為課堂中心，而學(xué)生只能被動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，根本無法提起學(xué)習(xí)的興趣。所以，如果能為學(xué)生營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境是非常有必要的。而從教師方面來說，要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)來營造情境，這對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有一定效果。如小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)連加時(shí)，給學(xué)生出題為“1+？=5”，在出完題目之后叫到一個(gè)學(xué)生站起來回答問題，學(xué)生并未直接回答我的問題，而是說：“如果按照老師的寫法，那么則是1+4=5，如果按照連加的方法則可以是1+1+3=5，也可以是1+2+2=5?！苯處煂?duì)學(xué)生的回答并未直接進(jìn)行解釋和答復(fù)，而是先對(duì)學(xué)生解題思路給予了肯定和表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生勇于思考、琢磨的精神給予了最大鼓勵(lì)，而后才對(duì)學(xué)生的解答進(jìn)行了解釋。這對(duì)于學(xué)生來說，既是對(duì)其認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)態(tài)度的一種鼓勵(lì)，也是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)自主意識(shí)培養(yǎng)積極性的支持，極大地促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的提高。

2. 借助多媒體等讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對(duì)待問題會(huì)有一定探究想法，只有具備一定的好奇心和探究想法才能從行動(dòng)上支持其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師就可以通過設(shè)計(jì)一些能引發(fā)學(xué)生思考的數(shù)學(xué)題讓學(xué)生進(jìn)行思考和探究，也可以借助多媒體來為學(xué)生思考進(jìn)行合理引導(dǎo)，以此讓學(xué)生去挖掘相應(yīng)的數(shù)學(xué)答案。如在小學(xué)階段教授“三角形”時(shí)就可以借助多媒體來展示一些三角形形狀的建筑，如金字塔、埃菲爾鐵塔、倫敦眼等，既能夠讓學(xué)生了解到更多建筑風(fēng)景，也能夠讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)不同形狀的三角形。然后就可以給學(xué)生講解三角形為什么在建筑物中被應(yīng)用，為什么三角形是所有形狀中最穩(wěn)固的。而如果直接給學(xué)生講解三角形的話，則會(huì)直接進(jìn)行“直角三角形、等邊三角形”等的講解，學(xué)生則會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而借助多媒體進(jìn)行講解則能最大限度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)挖掘其潛在思考能力，對(duì)其思維發(fā)散能力也有一定培養(yǎng)。

3. 給予學(xué)生自主動(dòng)手參與時(shí)間

對(duì)于學(xué)生來說，如果能從生活中發(fā)掘數(shù)學(xué)知識(shí)，也能培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)。所以，數(shù)學(xué)教師就可以給學(xué)生布置一些課外作業(yè)，且在作業(yè)內(nèi)容上多基于一些探索性的題目，能夠使學(xué)生在實(shí)踐中積極參與進(jìn)去，能夠讓其在探索中自我發(fā)現(xiàn)、自我思考、自我解決，以此培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)。如在學(xué)習(xí)“面積”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在課堂中會(huì)教給學(xué)生面積公式“長×寬=面積”。而后可以給學(xué)生布置課外作業(yè)時(shí)就可以讓低年級(jí)學(xué)生通過測(cè)量家里客廳面積，而后記錄下來。而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生則可以給其布置課外作業(yè)是“如果學(xué)校操場(chǎng)要進(jìn)行擴(kuò)建，其總共面積為300，那么學(xué)校如何合理利用場(chǎng)地來設(shè)計(jì)籃球場(chǎng)、跑道、運(yùn)動(dòng)設(shè)施？”學(xué)生則會(huì)根據(jù)學(xué)校籃球場(chǎng)地?cái)U(kuò)建情況給出方案，既能夠直觀地對(duì)學(xué)校操場(chǎng)有一定了解，也可以將其所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)利用上，一舉兩得，充分做到了課堂、課外的結(jié)合。

從以上分析中了解到，如果想要在小學(xué)生本教育理念下培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還是要先調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，以能借助各種策略來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)和樹立其自我學(xué)習(xí)的意識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

徐振新，江蘇省太倉市沙溪鎮(zhèn)第三小學(xué)。endprint