摘 要：現(xiàn)階段的初中開展的體育教學(xué)中，大多是偏向?qū)嵺`教學(xué)，學(xué)校和老師都注重追求教學(xué)取得的成果。然而，對(duì)于男女學(xué)生學(xué)習(xí)差異的影響作用沒有給予足夠的重視，使得男生與女生的體育學(xué)習(xí)程度差異越來越大。本文從分析初中男女生體育學(xué)習(xí)差異入手，采用相應(yīng)的初中體育教學(xué)策略來探討，從而促進(jìn)初中體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中體育；男女差異；解決對(duì)策

一、 前言

現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)的初中生大多數(shù)處于12至16歲這個(gè)年齡段，身體各種機(jī)能處于發(fā)育健全階段。但是由于身體的性激素分泌特征上的不同，從而造成男生與女生之間在身體機(jī)能和心理特征方面存在著很大的差異。初中學(xué)生處于青春發(fā)育前期，女生的第二特征顯現(xiàn)得比較快，造成很多女生不能接受自身身體上出現(xiàn)的變化，這些心理上的特征影響到初中體育教學(xué)效果。就心理特征而言，大部分的初中生具有思維活躍、好奇心強(qiáng)、比較好勝等特點(diǎn)；其中很多的男學(xué)生還具有攻擊性與爆發(fā)性，他們偏好帶有冒險(xiǎn)性、刺激性、競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)；相對(duì)來說女生是比較文靜的，她們偏向復(fù)雜性、協(xié)同性的活動(dòng)。初中時(shí)期的男生與女生之間存在很大的差異，這是進(jìn)行體育教學(xué)課程必須考量的因素之一，同時(shí)還是開展實(shí)效教學(xué)的前提。

二、 初中體育教學(xué)中男女學(xué)生學(xué)習(xí)差異問題存在的主要原因

1. 初中男女學(xué)生外部形態(tài)存在差異

初中學(xué)生處于發(fā)育成長(zhǎng)關(guān)鍵階段，在這一階段男女生不論在心理上，還是在身體上都會(huì)出現(xiàn)很大的變化，并且男女生在生理上的特征差異也是越發(fā)的明顯。通過科學(xué)地調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)男生在體態(tài)上比較偏向強(qiáng)壯美，而針對(duì)外部線條來說，女生要比男生有優(yōu)勢(shì)，女生大多追求健康美。除了在身體外部形態(tài)認(rèn)知的不同之外，初中男女生在行為的特征上也有很大的差異，這個(gè)差異主要表現(xiàn)在男女生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上的不同，譬如男生希望自己具有強(qiáng)壯高大的身體，就希望通過體育鍛煉來實(shí)現(xiàn)自己的目的；而大多數(shù)的女生是比較矜持，看中身材的曲線，就希望通過體育運(yùn)動(dòng)讓自己的體態(tài)更加的勻稱，線條更加的分明。鑒此，中學(xué)體育老師在進(jìn)行教學(xué)期間要因材施教，深入地了解男女生的心理特征，制定多元化的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)有效地設(shè)計(jì)教學(xué)課程，從而有效地引導(dǎo)男女生的體育學(xué)習(xí)。

2. 初中男女學(xué)生行為意識(shí)存在差異

根據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，初中男女學(xué)生的行為意識(shí)，特別是對(duì)行為內(nèi)在美的認(rèn)知和理解有很大的差異。在初中體育集體教學(xué)活動(dòng)過程中，男生的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)沒有女生強(qiáng)，同時(shí)男生的協(xié)調(diào)能力也比較差，從而造成男女生混合體育教學(xué)處于無序、松散的狀態(tài)，課不好上。相比較男生來說，女生具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，她們能夠在集體體育活動(dòng)中展現(xiàn)較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)性。初中生在體育學(xué)習(xí)的過程中，男生可以及時(shí)地進(jìn)行自我調(diào)整，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)體育活動(dòng)的樂趣，并且很愉快地完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)。但對(duì)女學(xué)生來說，女生在體育活動(dòng)過程中很容易感到枯燥、無聊、疲勞感，無法真正地體會(huì)到運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂；甚至還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生逃避體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。

3. 初中體育教學(xué)理念落后

初中體育老師，以及相關(guān)的體育教育的管理人員都比較注重體育教學(xué)取得的最終成果，從而在體育教學(xué)過程中，忽略了在教學(xué)體系與方式上的完善與優(yōu)化。從傳統(tǒng)的教學(xué)大綱制定的教學(xué)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)內(nèi)容是比較繁多的，繁多的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于處在青春發(fā)育階段的初中生來說負(fù)擔(dān)過重。除此之外，初中體育教學(xué)的開展必須注重男女學(xué)生身體上的差異，創(chuàng)造性運(yùn)用教學(xué)方法，實(shí)行因材施教，要有效地培養(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上的興趣，從而真正地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效性。

4. 初中體育教學(xué)中缺乏對(duì)理論知識(shí)的引導(dǎo)

現(xiàn)階段的體育教學(xué)是比較注重實(shí)踐性，而對(duì)于理論性教學(xué)沒有給予足夠的重視，但是現(xiàn)階段的理論教學(xué)過于重視整體性教學(xué)，對(duì)體育教學(xué)中存在的男女差異關(guān)注度較少，從而大大降低了體育教學(xué)的成效。同時(shí)當(dāng)前初中體育教學(xué)時(shí)間相對(duì)于其他課程教學(xué)來說是非常少的，男女生學(xué)習(xí)的體育知識(shí)是相同的。然而，在這樣的情況下，男女生無法獲得最適合自身發(fā)展的體育知識(shí)，進(jìn)而造成男女生從體育課中取得學(xué)習(xí)成果是非常低的。同時(shí)男女學(xué)生不具有科學(xué)的體育知識(shí)儲(chǔ)備，譬如：在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，老師教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上籃與過人等這些基本動(dòng)作上，而對(duì)于籃球的歷史背景與精神是講得太少。此外，老師在男女合班課堂上對(duì)籃球比賽中的規(guī)則進(jìn)行講解時(shí)，由于男籃與女籃在比賽規(guī)則和運(yùn)動(dòng)技巧方面存在很多差異，因此學(xué)生不能掌握適合自己的相關(guān)知識(shí)。對(duì)于沒有真正掌握籃球運(yùn)動(dòng)技巧的同學(xué)，在運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)誤傷的風(fēng)險(xiǎn)性較大。尤其是男女生在體育學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)不同的誤傷與擦傷，他們不具備相應(yīng)的理論知識(shí)去有效地應(yīng)對(duì)。除此之外，學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)后的營(yíng)養(yǎng)和衛(wèi)生知識(shí)的了解也是非常欠缺的，這些都不利于初中生身心健康的發(fā)展。

三、 初中體育教學(xué)中男女學(xué)生學(xué)習(xí)差異問題的解決方法

1. 植入人性化概念，實(shí)施初中體育活動(dòng)強(qiáng)度的差別

根據(jù)初中男女學(xué)生在身體素質(zhì)上存在的差異，對(duì)于體育教學(xué)課程制定上，要合理地制定出不同鍛煉強(qiáng)度的活動(dòng)內(nèi)容。男學(xué)生普遍是偏好運(yùn)動(dòng)的，一般很快就會(huì)融入體育學(xué)習(xí)過程中，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和樂趣，還能夠長(zhǎng)期地堅(jiān)持體育鍛煉，針對(duì)男學(xué)生這一特征，制定出適合男生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的體育活動(dòng)，譬如足球、籃球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)而鍛煉了男生的體能。大部分的女生存在排斥高強(qiáng)度體育活動(dòng)的心理，但是不達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，又無法實(shí)現(xiàn)良好的運(yùn)動(dòng)效果，因此在女生體育學(xué)習(xí)中，還應(yīng)該保持一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。因此，女生的體育鍛煉應(yīng)根據(jù)女學(xué)生具有比較好的柔韌性和堅(jiān)持性來設(shè)計(jì)課程訓(xùn)練內(nèi)容，在減少運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的同時(shí)，還能提升其柔韌性的，譬如：健美操、羽毛球、體育舞蹈等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2. 創(chuàng)新教學(xué)理念，實(shí)施初中體育教學(xué)模式的差別

在初中體育教學(xué)中有效地融入差別教育理念的前提是要做到在男生與女生上實(shí)行差別化的體育教學(xué)方式。首先，初中男女學(xué)生之間的心理特征存在差異，體育教學(xué)中，要開設(shè)不同的知識(shí)理論教學(xué)課程，基于初中男女生的心理特征的差異性，提供差別化的體育知識(shí)理論教學(xué)，從而能夠促進(jìn)初中男女學(xué)生身心健康的發(fā)展。endprint

初中男女學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，男女生心理上對(duì)于美的認(rèn)知和理解存在著很大的差異性。因此，在制定體育課程教學(xué)時(shí)，體育老師以及相關(guān)的體育管理人員要注重考慮男女生在美的認(rèn)知上的差異，實(shí)施差別性的體育教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)他們不同的學(xué)習(xí)目的，向他們提供比較適合的體育鍛煉內(nèi)容，從而不僅完成了體能鍛煉，還能夠滿足他們心理上的需求。

3. 升華教學(xué)內(nèi)涵，實(shí)施初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式的差別

由根據(jù)初中男女學(xué)生運(yùn)動(dòng)偏好的不同，男生偏好具有強(qiáng)度大、刺激性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如跳高、長(zhǎng)跑等體育項(xiàng)目。就這些體育項(xiàng)目的成效來說，一般是很容易在學(xué)生的訓(xùn)練過程中顯現(xiàn)出來的，可通過簡(jiǎn)單的考核方法進(jìn)行考查。由此在每學(xué)期期末時(shí)老師要對(duì)男學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成效進(jìn)行整合的考核與評(píng)價(jià)，并且要將體育考核結(jié)果納入學(xué)生的總成績(jī)之中。就女學(xué)生而言，女生進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較復(fù)雜，比如健美操、體育舞蹈等體育活動(dòng)，對(duì)此要運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)方法對(duì)女生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)；首先可以將女生劃分為不同的小組，讓學(xué)生之間自行設(shè)計(jì)節(jié)目?jī)?nèi)容；再對(duì)其實(shí)施整體綜合性考評(píng)；然后用分?jǐn)?shù)的形式評(píng)出學(xué)生的成績(jī)，并將其納入學(xué)生的總成績(jī)中。

4. 其他方法

除了以上差別教育方法外，還可以通過男女學(xué)生小組結(jié)合的方式，促進(jìn)男女學(xué)生性別意識(shí)的發(fā)展。主動(dòng)地發(fā)展自身的性別意識(shí)能夠認(rèn)識(shí)到自身與異性的差別，知道自己該如何與異性進(jìn)行交流與溝通，尊重異性等。因此，在初中體育教學(xué)過程中采取男女小組合作的學(xué)習(xí)方式，使男女生能夠在合作中相互的了解、幫助，增強(qiáng)性別意識(shí)的同時(shí)，又能夠?qū)崿F(xiàn)良好的自我認(rèn)識(shí)。譬如在教學(xué)過程中，讓男學(xué)生展示他們的力量?jī)?yōu)勢(shì)，讓女學(xué)生展示她們的柔韌性與合作性，通過男女學(xué)生合作進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，充分地感受性別之間的差異，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)方的長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)自己的不足，從而有效地提高整體的教學(xué)成效。

四、 結(jié)語

綜上所述，初中男女學(xué)生都是處在青春發(fā)育的時(shí)期，男女學(xué)生無論是在身體上、還是在心理上的特征都存在很大的差異，因此，要針對(duì)男女生的學(xué)習(xí)差異問題開設(shè)多樣化體育知識(shí)教學(xué)課程，進(jìn)而有效地激發(fā)初中生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而有效地實(shí)現(xiàn)初中生在生理與心理上的健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

謝寶明，福建省三明市尤溪縣第四中學(xué)。endprint