黃梅+李云輝

摘 要：“說作文”是指在課堂寫作教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行口述再形成文字的寫作教學(xué)方法。在高職大學(xué)英語寫作教學(xué)中實(shí)施“說作文”教學(xué)方法，具有較強(qiáng)的可行性。文章結(jié)合高職大學(xué)英語寫作教學(xué)實(shí)際，從學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的手段、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法以及教學(xué)的評價(jià)等方面，探討實(shí)施“說作文”教學(xué)方法的可行性。

關(guān)鍵詞：說作文；英語寫作教學(xué)；可行性；應(yīng)用型人才

中圖分類號：G642；G658.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）32-0012-01

“說作文”是指在課堂寫作教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行口述再形成文字的寫作教學(xué)方法。該方法既強(qiáng)調(diào)教師的積極介入，又突出學(xué)生主動習(xí)作的先說后寫，以說代寫，寫后再說，說寫結(jié)合的過程。大學(xué)英語既不同于中職英語，也區(qū)別于綜合英語。在高職大學(xué)英語寫作教學(xué)中實(shí)施“說作文”教學(xué)方法，具有較強(qiáng)的可行性，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、學(xué)習(xí)的目標(biāo)

高職英語教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生打好英語語言基礎(chǔ)，“實(shí)用為主、夠用為度”是學(xué)生對所學(xué)知識的基本要求。總之，在高職英語學(xué)習(xí)中，語言基礎(chǔ)和語言應(yīng)用能力并重。在課程設(shè)置上，應(yīng)注重以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力為中心，以未來崗位所必需的知識、能力和品格為依據(jù)，課程內(nèi)容要突出針對性和適合性。另外，課程應(yīng)該以“必需和夠用”為度，教學(xué)以“技能實(shí)踐和實(shí)用訓(xùn)練”為主?？傮w來說，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)是不僅要打好英語語言基礎(chǔ)，還要掌握實(shí)際使用英語的技能。

二、學(xué)習(xí)的手段

高職英語強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)用性，注重學(xué)習(xí)者的個性化和教學(xué)過程的交互性。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，是高職院校人才培養(yǎng)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。全國性質(zhì)的英語考試對高職學(xué)生并沒有做統(tǒng)一的要求。在《高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試大綱》中，就寫作部分而言，總體要求是測試考生套寫應(yīng)用性短文（信函）、填寫英文表格或翻譯簡短的實(shí)用性文字的能力。對教師而言，首先要熟悉《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》，其次要對一些主要的寫作教學(xué)方法有清晰、明確的認(rèn)識。要真正實(shí)現(xiàn)英語寫作教學(xué)的目標(biāo)，教師應(yīng)從以下幾方面出發(fā)：其一，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)。教師既要重視學(xué)生的語言輸入，也要關(guān)注學(xué)生的語言輸出。教師要對學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的動機(jī)有所了解，進(jìn)而通過改進(jìn)教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。其二，提高自身的業(yè)務(wù)水平。教師要有一個全面的教學(xué)計(jì)劃，自身要做到表達(dá)得體、思路開闊、方法靈活、授課內(nèi)容豐富等，還要通過閱讀經(jīng)典著作積累寫作素材。其三，合理設(shè)置課程和做好課時(shí)分配。在課程安排上，要探索如何讓寫作課程更加職業(yè)化。教師可以職場中的實(shí)際情境和崗位需求為目標(biāo)，以“英語寫作在工作中有什么用途”為標(biāo)準(zhǔn)，滿足學(xué)生職業(yè)學(xué)習(xí)的期待。其四，分析學(xué)生的寫作需求。在以往的高職英語教學(xué)中，學(xué)生需求分析并沒有受到應(yīng)有的重視，從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，滿足不了社會和個人的實(shí)際需求，進(jìn)而造成應(yīng)試成為學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、教學(xué)的內(nèi)容

高職英語的教學(xué)內(nèi)容主要是專門用途英語。高職英語教學(xué)內(nèi)容不但要重點(diǎn)突出，還要突出語言知識，重視英語使用技能的培養(yǎng)。另外，要將語言基本功的訓(xùn)練和日常業(yè)務(wù)語言交際能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段將學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為能力。有學(xué)者分析指出，當(dāng)今我國大學(xué)生的讀寫能力有下降趨勢，認(rèn)為應(yīng)該重新強(qiáng)調(diào)讀寫的重要性。

四、教學(xué)的方法

理論和實(shí)踐相結(jié)合，基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能界線不明顯，是高職教育的顯著特征。在教學(xué)方法上，部分高職院校英語教學(xué)不注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際技能和業(yè)務(wù)能力。在現(xiàn)代英語教學(xué)中，教師除了要傳授語言知識外，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的交流、互動和參與。教學(xué)的主體應(yīng)該由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，“注重教學(xué)做合一，手腦機(jī)同行”。否則，學(xué)生的英語實(shí)踐能力將得不到培養(yǎng)，無論是在課堂教學(xué)中還是在實(shí)習(xí)基地，學(xué)生都會因?yàn)闆]有大量的機(jī)會進(jìn)行操練而制約語言交際能力的提高。

五、教學(xué)的評價(jià)

教學(xué)評價(jià)，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有非常重要的意義。高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，但專業(yè)意識較強(qiáng)，這是他們鮮明的特點(diǎn)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性差異，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可根據(jù)學(xué)生的能力和水平，探究其提出問題、分析問題和解決問題的能力，還要重視學(xué)生的實(shí)際需要。另外，教師在教學(xué)評價(jià)過程中，需要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，反思應(yīng)該如何根據(jù)學(xué)生的課堂實(shí)踐和課外表現(xiàn)做出合理而恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，這是每一位教師應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問題。

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