摘要：批評(píng)教育是教育學(xué)生的一種重要方法。適當(dāng)?shù)呐u(píng)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤、正確學(xué)習(xí)。然而，很多教師對(duì)于學(xué)生的批評(píng)程度難以做到合理的控制，那么這樣就會(huì)適得其反，讓學(xué)生產(chǎn)生一種逆反心理，進(jìn)而造成師生關(guān)系惡化。批評(píng)教育是一門很高深的學(xué)問，它要講究方法手段，不僅要批評(píng)也要給予肯定。既有對(duì)于學(xué)子的熱情和期望的態(tài)度也有一個(gè)冷靜分析的理智，這樣可以讓學(xué)生深深地感受到老師對(duì)于自身的關(guān)懷和愛護(hù)，使其振奮精神，加倍努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)給老師。本文就對(duì)于小學(xué)教育中的批評(píng)教育法來探討用什么樣的方法才能做到批評(píng)、教育兩者兼得。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；批評(píng)教育；方法；技巧

一、 引言

自古以來，人們對(duì)于批評(píng)的概念已經(jīng)成為了一種定式思維，批評(píng)對(duì)于表揚(yáng)來說就是不好的消極的事情。一說到批評(píng)，腦子里馬上就能聯(lián)想出學(xué)生做錯(cuò)的事情，老師正“兇神惡煞”的責(zé)備。沒錯(cuò)，有的時(shí)候訓(xùn)斥犯錯(cuò)誤的學(xué)生，因?yàn)閼峙吕蠋煹耐?yán)可以讓學(xué)生暫時(shí)的收斂。但是這種方法只是暫時(shí)地起到了作用，不僅沒辦法根除問題，還可能造成師生關(guān)系緊張，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生抵觸的心理，甚至讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極態(tài)度。作為一名人民教師，應(yīng)該知道未來的教育也不可能離開批評(píng)教育，但如今的社會(huì)狀況，我們不能循規(guī)守舊，要改變自己的思維，用全新的批評(píng)教育方式來對(duì)待學(xué)生方面出現(xiàn)的各種問題。

二、 靈活地運(yùn)用“鼓勵(lì)式”批評(píng)教育

著名的教育學(xué)家文學(xué)家陶行知曾經(jīng)說過一句話：“你個(gè)糊涂先生，你的冷眼有牛頓，你的皮鞭下有瓦特，你的嘲笑下有愛迪生?！睙o論怎么樣的學(xué)生，都一定想要得到老師對(duì)于自己的表揚(yáng)與肯定，因?yàn)檫@是學(xué)生很正常的心理需求。但適度的批評(píng)教育也是對(duì)于學(xué)生的一種鼓勵(lì)方式，但如何掌握其力度，就是老師自己的批評(píng)技巧了。

首先表揚(yáng)然后再批評(píng)，讓學(xué)生能夠與感受到你的批評(píng)是沒有惡意的。采用這種方法來教育學(xué)生從學(xué)生內(nèi)心鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)，進(jìn)而可以使學(xué)生真的意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而自我改正。進(jìn)一步的表揚(yáng)、肯定學(xué)生可以給師生之間創(chuàng)造出一個(gè)友好的氣氛，不但可以穩(wěn)定學(xué)生本身，讓他知道自己沒有在受到批評(píng)的攻擊；相比直接把學(xué)生叫到自己面前，不分青紅皂白直接一頓訓(xùn)斥，就會(huì)使學(xué)生內(nèi)心自然而然的產(chǎn)生一種抵觸心理，這種心理一旦形成，就算是教師批評(píng)的再正確，他也根本聽不下去，很難得到理想的結(jié)果。

三、 善意的“寬容式”批評(píng)

在學(xué)生做錯(cuò)事情以后，不要一味地指責(zé)和批評(píng)。首先老師應(yīng)該關(guān)愛這些做了錯(cuò)事的孩子，有些人說愛丑的人才是真愛，老師愛犯錯(cuò)的孩子也可以體現(xiàn)出真愛。因?yàn)閻凼墙逃幕尽Ｈ绻蠋煾雨P(guān)心犯錯(cuò)的孩子，就可能從不同的方面看出他的問題和他的長(zhǎng)處。這樣，在教育批評(píng)他的時(shí)候才能控制力度，讓他們更好地接受。并且，教師應(yīng)當(dāng)尊重犯錯(cuò)誤的孩子，換個(gè)角度站在他們的立場(chǎng)上，從而更加尊重學(xué)生個(gè)人的想法和意志。然后再展開批評(píng)教育就不會(huì)由于力度過重，造成侮辱其人格的事情發(fā)生。再者，教師應(yīng)該諒解和寬容犯錯(cuò)的學(xué)生。寬容和諒解不單單是教師的高貴品德，也是教師必須具有的素質(zhì)。當(dāng)理解和寬容得到了學(xué)生的觸動(dòng)，學(xué)生自然而然就會(huì)理解老師的良苦用心。只有在教育學(xué)生中做到了以上幾點(diǎn)，才可以不以有色眼鏡來看待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，通過批評(píng)教育也同時(shí)給學(xué)生帶來關(guān)注和溫暖，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問題并且認(rèn)真地改正自己的錯(cuò)誤。

四、 適當(dāng)?shù)摹皡⑴c式”批評(píng)

身為一名人民教師，在工作中避免不了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。無論在什么場(chǎng)所對(duì)學(xué)生批評(píng)，想要讓學(xué)生可以真正理解并且欣然接受、甚至整個(gè)班級(jí)都接受，并不是一件容易的事情。如果措辭不當(dāng)，或者辦法欠妥就會(huì)讓整個(gè)班級(jí)形成不好的氣氛，導(dǎo)致最后教師工作無法順利的開展。所以可以選擇較為合適的方式，把生硬的批評(píng)換成巧妙的語言，往往會(huì)有出其不意的效果。

在批評(píng)犯錯(cuò)的學(xué)生時(shí)，如果可以把自己和學(xué)生放在一起做一個(gè)被批評(píng)者，這樣就會(huì)做到事半功倍的效果。比如有一次，我正在辦公室工作，突然樓下有個(gè)教室傳來學(xué)生的吵鬧聲，我隨口一問：“哪個(gè)班的學(xué)生這么鬧啊?！迸赃叺睦蠋熣f：“不會(huì)是我班的學(xué)生吧？”說話間就去探查情況了，不一會(huì)回到辦公室對(duì)我說：“不是我們班，好像是從對(duì)面那幾個(gè)班傳來的。”當(dāng)時(shí)我一驚，“不會(huì)是我們班吧？”我懷著忐忑的心就去奔自己班走了過去，還沒到門口就聽到里面?zhèn)鱽砹肃须s的打鬧聲，我火氣一下子上來了，使勁把門撞開，又狠狠地把門摔上。教室里的孩子們頓時(shí)沒有了剛才的熱鬧勁，一個(gè)個(gè)像打了霜的茄子都蔫了，好像全都在等待著“暴風(fēng)雨的來臨”。頓時(shí)，我突然想到，為什么我面前這群乖乖的孩子在我不在時(shí)候會(huì)這么亂哄哄的吵鬧，是不是我自己本身的問題呢？即使罵了他們一次，能不能真的管用呢？我想了好久，覺得先自己批評(píng)：“同學(xué)們，老師很生氣，從辦公室就聽到你們吵鬧的聲音，不遵守課堂秩序，但這些問題的發(fā)生，我也存在著很大的問題，我希望我們可以一起改掉我自己存在的問題，以后老師有哪里做得不對(duì)，你們也要及時(shí)的指出，共同加勉?！边@次事件的發(fā)生后，讓我班級(jí)好像脫胎換骨一樣，可能是我的態(tài)度改變了，也可能學(xué)生真的知道自己錯(cuò)了。我眼看著學(xué)生們正在一步一步向好的方向改變。

人和人的相互關(guān)愛和鼓勵(lì)是生命的動(dòng)力源泉。生命雖然頑強(qiáng)，但也很脆弱，每一次的挫折和困難都是生命必須經(jīng)歷的鍛煉。只有人們相互給予的那份關(guān)愛才可以讓飽受折磨的人生增添新的動(dòng)力和欲望。身為教師的我們應(yīng)該深知這些對(duì)我們教育的含義。

五、 結(jié)語

綜上所述，批評(píng)教育是教育當(dāng)中不可缺少的方法，但對(duì)于批評(píng)的方式，我們要講究方法和技巧，讓學(xué)生在批評(píng)教育中自我認(rèn)識(shí)、自我改造，一步一步完善自己，今后成為國(guó)家的棟梁之才，才是我們教師的最終目標(biāo)！

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作者簡(jiǎn)介：和娟，山東省新泰市平陽小學(xué)。endprint