徐世霞??

摘要：強化思品教學研究，要立足教學內容以及學生身心特點，設置專題進行深入研究，幫助學生解決思想困惑，更加健康地成長。

關鍵詞：初中思品；專題研究；效果分析

在初中思品教學工作中，廣大教師要開動腦筋、創(chuàng)新理念，結合學生身心特點以及思品教學內容，對教學方式方法進行有效改進，從而推動教學活動深入開展。筆者在教學工作中，通過設置專題的方式，使教學工作取得了顯著成效，本文將做簡要論述。

一、 以“我們是好兄弟姊妹”為專題開展教學

青春期的初中生如何妥善處理同學之間的關系，這是非常重要的一項內容。有些學生與他人交往缺乏技巧、缺乏寬容，也有的學生青春的萌動使自己陷入了早戀的沼澤，這些方面都需要通過思品教學的有效引導，讓學生準確定位同學之間的關系，更好地與人相處，更加積極地投入到學習與生活之中。在《相逢在花季》教學中，筆者設置了“我們是好兄弟姊妹”專題，從兩個方面引導學生進行討論。第一個方面引導學生明白同學之間有緣相聚是一場緣分，每個人都應當珍惜同窗情誼，應當在學習生活中相互寬容、相互幫助，使班級更加團結、更加和諧。另一方面從青春期初中生的心理特點著手，讓學生明白少男少女之間出現一些愛慕情緒是正常的心理活動，但是決不可讓這種情感走上岔道，要將其轉化為同學之間的關心幫助，將更多的精力用于學習活動之中。通過這樣的專題討論，學生對于同學之間的情誼更加珍惜，對如何定位同學之間的關系也更加精準，為教育教學活動的有效開展奠定了良好基礎。

二、 以“我行我能”為專題開展教學

初中生的心理呈現出較大的差異性，有的學生非常自信，但是也有相當部分學生，因為各種各樣的原因比較自卑，他們有的認為長相身材不如別人，有的因為學習成績滯后而自卑等等。對此，教師應當結合思品教學，通過專題研究討論增強學生自信心，讓學生以更加陽光積極的心態(tài)開展學習生活。在《天生我才必有用》教學中，筆者開展了“我行我能”專題研究活動，讓每一位學生走上講臺，用簡練的語言講述自己的優(yōu)點特長，使大家更加全面的認識每一位學生。在此基礎上，筆者還在事先經過了編排，讓一些有自卑情緒的學生在全班同學面前展示自己的特長才藝。班級有一位比較自卑的學生吹得一手好笛子，悠揚動聽的笛聲在教室內回蕩，大家對這位學生不禁刮目相看。筆者對他的才藝表演給予了充分肯定，對他不僅進行了表揚，而且希望他能夠在其他方面也像自己的音樂特長一樣有所進步。學生的自尊心得到了較好的滿足，他會將這種幸福感滿足感轉移到學習生活的每一個方面，從而逐步開啟封閉的心理，變得更加自信。這一點在接下來的教育教學工作中也得到了充分的驗證，筆者驚喜的發(fā)現，這位學生在學習生活中更加活潑、更加自信，無論是參與活動還是開展學習都更加積極。

三、 以“寬容是一種美德”為專題開展教學

寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是處于青春期的初中生，經常會出現逞強好斗的心理，不懂得寬容，與他人交往缺乏禮讓，這不能不說是青少年教育的一大敗筆。教師要結合思品教學對學生進行充分的教育引導。在《讓人三尺又何妨》教學中，筆者以“寬容是一種美德”為主題組織學生進行討論，首先引導學生回顧中華民族傳統(tǒng)美德寬容是一種什么樣的品德，古往今來有哪些感人的事例，使學生對寬容底蘊有了更加深厚的理解。接下來，筆者引導學生對照自己的生活，自我剖析平時是不是達到了對他人寬容這樣的境界，有哪些方面做得不夠、應當如何改進，開展真誠的批評與自我批評。學生在認真的反思中，知道自己在寬容方面存在的一些不足，紛紛表示要在今后的學習生活中寬以待人。這樣的專題討論，不僅使學生增強了對寬容這一傳統(tǒng)美德的領悟，而且在討論過程中激發(fā)了他們的自我教育、自我提升意識，在平時的學習生活中更加自覺地要求自己。

四、 以“珍愛生命”為專題開展教學

生命是可貴的，每一個人的生命只有一次。青春期的青少年更要強化這一方面的引導，使他們能夠有效規(guī)避各種危險因素，促進健康成長。在《生命只有一次》教學中，筆者開展了“珍愛生命”專題討論，首先向先生出示了一組視頻，各種交通事故、意外事故、自然災害的場景，使學生認識到人的生命在不可抗拒力量和突發(fā)事件面前是多么的脆弱和不堪一擊，深刻感受到生命之弱。接下來，引導學生對生活中有可能出現的各種風險進行分析，如溺水、觸電、火災、交通事故等等，使學生對如何更好地保護自己有了直觀的感知印象。最后，和學生進行分析如何規(guī)避這些風險，如可以學會游泳以防落水，掌握一些安全用電知識避免觸電，嚴格遵守交通規(guī)則有效降低交通事故的概率，在遇到惡劣天氣時盡量選擇安全場所進行躲避。這些方面的技巧傳授，有利于增強學生自我保護的意識和能力，有可能在他們未來的人生中發(fā)揮非常重要的作用。

五、 以“法制伴我成長”為專題開展教學

增強青少年法制意識是一項非常重要的課題，許多青少年走上違法犯罪道路，正是因為平時不注重細節(jié)，缺乏法制意識，才一步步走上犯罪的道路。對此，筆者在《筑起“防火墻”》教學中，開展了“法制伴我成長”專題討論，通過播放青少年違法犯罪警示教育案例，讓學生對哪些可為、哪些不可為產生直觀的印象。接下來帶領學生剖析這些不良青少年蛻變的道路，他們都是從平時一滴一滴的小事小節(jié)開始的，從偷拿同學一本本子、一支筆開始，最終走上盜竊的道路；從平時跟不良社會人員接觸，逐步受其影響，最后打架斗毆致人死傷。通過這些活生生的案例，對學生產生視覺與心靈上的雙重震撼，使學生增強了法制意識，認識到法不可違、違法必究，從思想深處筑牢了法制意識的防火墻。經過法制方面的專題討論，以及延伸到學生平時的生活中面臨的各種誘惑，如網絡游戲、KTV等不良場所，使學生既在思想上受到震撼、受到教育，同時也聯系生活增強警惕之心，更好地健康成長。

綜上所述，在思品教學中設置專題進行討論研究，不僅可以實現教學氛圍更加濃厚、教學互動更加熱烈的效果，而且有力地促進了思想教育的深刻性，讓學生得到思想的引領，更好地成長。

參考文獻：

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[2] 朱惠艷.基于初中政治課堂教學中學生學習主動性開發(fā)的探究[J].考試周刊，2013（27）.

作者簡介：徐世霞，江蘇省揚州市江都區(qū)丁伙鎮(zhèn)錦西中學。endprint