孔劍

摘 要：在體育教學中，教師將體育鍛煉與智力開發(fā)結合起來，可以發(fā)展學生的思維能力。文章以田徑教學為例，探討借助“徑賽”促進學生的思維活躍性，借助“田賽”強化學生思維的縝密性，借助“全能運動”培養(yǎng)學生思維的邏輯性等策略。

關鍵詞：思維能力；田徑教學；活躍性；縝密性；邏輯性

中圖分類號：G421；G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）32-0039-01

在體育教學中，不僅要鍛煉學生的身體素質，還要把學生的智力開發(fā)作為重要內容。體育運動中的田徑運動包括走、跑、跳、投等一些練習，與之對應的體育競技項目有競走、跑、跳躍、投擲和全能等項目。在體育教學中，教師應結合這些體育項目充分鍛煉學生的思維跳躍性、思維縝密性以及思維邏輯性，從而發(fā)展學生的思維能力。

一、動作靈敏，促進思維活躍性

一個人動作的靈敏程度反映著其思維的靈活程度，培養(yǎng)學生動作的靈敏性可以在很大程度上激活學生的思維。在體育教學中，很多運動有一些較為靈敏的體育動作可以有效激發(fā)學生的思維，促進學生的思維活躍性。比如，在體育運動的田徑運動中，有一種以時間計算學生成績的競走和跑的項目，這個項目叫作“徑賽”。學生們普遍對“徑賽”的速度感不敏感，有些同學甚至不當回事。另外，學生們因體質、身高、運動能力等不同，所以在速跑節(jié)奏方面存在著差異。為了消除這一差異，也為了提高學生在“徑賽”中一些動作的靈敏性，教師在體育課堂上設計了一些體育游戲。例如，教師在操場上畫幾組相隔一米的兩條白線，將學生們進行分組后，讓他們分別站在白線的一端，當教師吹響口哨，學生們開始起跑沖向另一條白線，要求兩只腳同時踩到另一條白線，用時最短者獲勝。這個小游戲不耗時，學生不僅可以在課堂上開展這項游戲，還可以在課余時間自行練習。學生們堅持一段時間的訓練后，逐漸對自己的肌肉用力和放松程度有了很強烈的本體感覺。在參加速跑或者其他一些“徑賽”活動中進行起跑時，學生們的動作都很靈敏，并且學生個體間的差異也沒有之前那么明顯了?？梢?，通過體育運動鍛煉學生的動作靈敏性，從而促進學生思維的活躍性，不僅可以提高學生的體育技能，更重要的是能激活學生的思維，使學生的思維能力得到質的提升。

二、細致觀察，強化思維縝密性

在體育運動中，有些體育動作需要學生進行特別細致的觀察，比如觀察體育動作中的分解動作或者動作技巧等。細致的觀察，可以有效強化學生思維的縝密性。比如，在體育運動的田徑運動中，有一種以高度和遠度來計算學生成績的項目叫作“田賽”，它主要包括跳躍和投擲這兩個項目。在平時的鍛煉中，學生們在“田賽”的跳高項目中容易犯相同的錯誤，比如跨越式起跳的角度不標準，其角度總是小于30°，學生在每一次起跳的時候總是放不開，感覺有東西在扯著身體。為了讓學生們更好地進行起跳，教師讓他們仔細觀察，學生們發(fā)現橫桿中間偏外側30厘米左右的地點應該為起跳點，然后跳幾次找找感覺。如果感覺跳得太靠近，就將起跳點向后移動相應的距離；如果感覺起跳點太遠，就將起跳點向前移動相應的距離。通過觀察和練習，學生們發(fā)現由于每個人的體質不同，所以適合每個人的起跳點也就不相同。這一觀察和訓練過程，不僅可以幫助每一個學生找到適合自己的起跳點，更鍛煉了學生思維的縝密性。在體育學習和鍛煉過程中，學生可以通過細致觀察對體育項目進行體會，從而尋找到最適合自己的一種方式。通對體育項目的細致觀察，學生思維的縝密性得到了很大的強化，而思維的縝密性可以促進學生思維能力的提高。

三、嘗試實踐，培養(yǎng)思維邏輯性

在體育運動中，有些體育動作需要學生在實踐中進行不斷反思和總結。這些體育活動不僅可以提高學生的體育技能，而且能培養(yǎng)學生思維的邏輯性。比如，在體育運動的田徑運動中，有一種以評分來計算學生成績的項目叫作“全能運動”，它是由跑、跳、投等項目組成的。在平時的體育學習中，對于全能運動中的110米跨欄和1500米跑項目，很少有學生能夠堅持下來，并且在學校舉行的運動會中也很少有學生參與這種類型的活動，在平時訓練中學生們的表現也不好。為改變這一現狀，教師嘗試引導學生在實踐中根據自己的邏輯性思維對體育活動進行總結和反思。例如，首先，讓學生們每天堅持跑早操，要求班級早操的出勤率達到百分之九十以上，讓學生在早操中鍛煉自己的毅力，為他們在1500米長跑中積累經驗、打好身體素質的基礎。其次，讓學生們根據自己的課余時間以及自身體質情況，堅持每天在飯后站立和行走15分鐘左右。這樣，學生在跨欄運動中就會明顯感覺到身體受自己的控制了，取得了明顯的成效。學生在每一次實踐性的嘗試中都可以產生新的體會、新的感悟。而嘗試實踐，就是突破了原有的思維方式，將原來邏輯性不太強的思維做進一步的提升，這能很好地培養(yǎng)學生的邏輯性思維。

四、結束語

體育運動與思維活動緊密相關，田徑中的“徑賽”教學可以很好地促進學生的思維靈活性，田徑中的“田賽”教學可以很好地強化學生的思維縝密性，田徑中的“全能運動”可以很好地培養(yǎng)學生的思維邏輯性。總之，將體育鍛煉與智力開發(fā)進行有力結合，能夠培養(yǎng)學生良好的思維能力。

參考文獻：

[1]張向榮.體育教學中學生思維能力與運動技能形成關系的研究[J].佳木斯教育學院學報，2012（10）.

[2]易剛.試述如何在體育教學中培養(yǎng)學生的思維能力[J].當代體育科技，2014（03）.endprint