崔季

摘 要：閱讀教學是語文教學的基本環(huán)節(jié)，更是語文教學的重要組成部分，是形成學生語文能力的重要基礎(chǔ)。語文教師應(yīng)利用閱讀教學對學生進行說話訓練，從而提高學生的語言表達能力。在開展閱讀教學過程中，語文教師應(yīng)引導(dǎo)學生做到以下幾點：自由發(fā)言、訓練說話，通過對比、訓練說話，發(fā)揮想象、訓練說話，緊扣詞句、訓練說話。

關(guān)鍵詞：語言表達能力；閱讀教學；語文；說話訓練

中圖分類號：G421；G623.23 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）32-0042-01

閱讀教學是語文教學的基本環(huán)節(jié)，也是語文教學的重要組成部分，是學生形成語文能力的重要基礎(chǔ)。但許多語文教師不重視學生語言表達能力的培養(yǎng)，閱讀教學多側(cè)重對文本內(nèi)容的理解和剖析。過度的篇章分析減少了學生語言訓練的機會，這嚴重阻礙了學生語言表達能力的提高。為加強學生的說話訓練，提高學生的語言表達能力，教師應(yīng)抓住閱讀教學這一契機，積極結(jié)合相關(guān)閱讀材料有的放矢地組織學生進行說話訓練。

一、自由發(fā)言，訓練說話

語文閱讀課堂并不是教師的一言堂，學生在學習相關(guān)知識后總會有所感想，有所感悟，總會有很多話想說。基于此，教師應(yīng)該抓住機會，引導(dǎo)學生自由發(fā)言，訓練學生說話。例如，學習《風箏》一文時，當學生讀完故事后，很多人心中泛起漣漪。為訓練學生說話，教師說道：“同學們，想必你們對風箏并不陌生，大多數(shù)同學都放過風箏，也發(fā)生過很多與風箏相關(guān)的故事。接下來，請大家自告奮勇、自由發(fā)言，說說自己與風箏相關(guān)的事。”同學們紛紛舉手發(fā)言，還進行了熱烈的討論。從他們的發(fā)言中不難看出，這樣的說話訓練是有效的，學生在無形中快樂地接受了一次說話訓練。教學實踐表明，讓學生在語文閱讀課堂上自由發(fā)言，是對其進行說話訓練的重要方式。因此，教師在閱讀教學過程中，應(yīng)適當抽出一部分時間，讓學生自由發(fā)言。

二、通過對比，訓練說話

在語文閱讀教學過程中，語文教師可以通過采取對比閱讀對象的方法，訓練學生說話。通過對比訓練學生說話是一種常見做法，其效果是極為顯著的。在具體閱讀教學過程中，教師可經(jīng)常采用對比、比較的方式訓練學生說話。例如，執(zhí)教《燕子專列》一文時，教師說道：“同學們，本節(jié)課我們學習的課文是《燕子專列》。之前我們學過一篇課文，叫《燕子》。通過對這兩篇文章的對比，你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么區(qū)別嗎？大家可針對此問題自由討論，最后再回答問題?！眴栴}拋出后，學生們開始對比兩篇課文，通過反復(fù)對比、討論后，大家一致認為：《燕子》描寫的是燕子本身的可愛，而《燕子專列》則反映出人類對燕子的濃濃的愛。這樣的對比，不僅幫助學生進一步理解了課文內(nèi)容，也在無形中實現(xiàn)了對學生進行說話訓練的基本目的。因此，在閱讀教學過程中，只要教師肯做一個有心人，積極引導(dǎo)學生進行對比分析，訓練學生說話就不再是難事。

三、發(fā)揮想象，訓練說話

在語文閱讀課堂上，學生可發(fā)揮想象的空間是巨大的，這一點毋庸置疑。為有效訓練學生說話，教師在閱讀教學過程中可積極引導(dǎo)學生發(fā)揮想象，并將自己的想象用語言表達出來，從而達到訓練說話的目的。例如，執(zhí)教《中彩那天》一文時，教師說道：“同學們，相信大家對彩票并不陌生。現(xiàn)在市面上主要有福利彩票、體育彩票。請大家想象一下：如若你中了500萬，你會如何花這筆錢呢？”有學生說：“我一定會將錢交給媽媽，讓她存起來，這樣她再也不需要為生計發(fā)愁了。”有學生說：“如若我買彩票中了500萬，我會用這些錢做善事，讓整個世界變得更加美好?！庇袑W生說：“如若我買彩票中了500萬，我會給家人買一套大房子、一輛小汽車，剩下來的錢我就和家人一起周游世界……”從同學們的話語中可以看出，他們的想象是美好的，也是現(xiàn)實的。學生們通過想象，達到了說話訓練的目的。教學實踐表明，引導(dǎo)學生發(fā)揮想象訓練其說話，是一種很好的說話訓練方式。因此，教師在閱讀教學過程中應(yīng)適時引導(dǎo)學生發(fā)揮想象，讓學生把自己的想象用語言表達出來，從而進行說話訓練。

四、緊扣詞句，訓練說話

事實上，在語文閱讀教學中訓練學生說話并不難，教師完全可以抓住課文中的部分詞句，有的放矢地引導(dǎo)學生進行說話訓練，這樣的做法非常有效，能達到有效訓練學生說話的目的。例如，執(zhí)教《為人民服務(wù)》一文時，針對課文中的句子“我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出”，教師引導(dǎo)學生對這句話談?wù)勛约旱目捶?。有學生說：“事實上，每個人都不同程度上存在缺點，如若這種缺點長期得不到改正，并懼怕別人指出自己的缺點，那么這樣的人注定是無法獲得成功的?！边€有學生說：“我曾經(jīng)有不愿意接受別人批評的缺點，但現(xiàn)在我已經(jīng)認識到這種缺點，并且已經(jīng)改正了。”同學們七嘴八舌地說著。從學生的發(fā)言中不難看出，他們的這些話是發(fā)自肺腑的。

五、結(jié)束語

總而言之，在語文閱讀教學中，教師可通過引導(dǎo)學生自由發(fā)言訓練說話，可通過引導(dǎo)學生對比訓練說話，可通過引導(dǎo)學生發(fā)揮想象訓練說話，可緊扣課文詞句訓練學生說話。事實上，在語文閱讀教學中訓練學生說話的方法、途徑還有很多，在此不再一一贅述。只要語文教師重視引導(dǎo)學生在閱讀教學中進行說話訓練，便一定能提高學生的語言表達能力。

參考文獻：

[1]呂曦.語文教學中訓練學生說話能力研究[J].成才之路，2015（28）.

[2]王雅飛.于永正小學語文閱讀教學思想與課堂藝術(shù)研究[D].揚州大學，2016.endprint