陳紅燕

摘 要：文章根據(jù)技工院校英語教學(xué)的實際情況，對現(xiàn)行英語教材、教學(xué)方法和如何進行校企合作進行深入分析，對技工院校英語教學(xué)如何更好地為專業(yè)課服務(wù)進行探討，并提出進一步完善英語教學(xué)改革的具體措施，從而切實幫助學(xué)生提高英語綜合運用能力，使技工院校學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)工作崗位的實際需要，滿足職業(yè)發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：技工院校；英語教學(xué)；改革目標(biāo)；改革方向；改革措施；專業(yè)課

中圖分類號：G712；G718.1 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）32-0046-02

技工院校的辦學(xué)理念一直是以就業(yè)為導(dǎo)向，不同專業(yè)的技校生在就業(yè)時會面對不同的就業(yè)選擇，而想要找到一份比較適合本專業(yè)的比較理想以及有晉升前途的工作，技校生就必須具備相應(yīng)的專業(yè)知識技能和一定的英語實際應(yīng)用能力。因此，技工院校英語教學(xué)如何才能更好地服務(wù)于專業(yè)課這一問題日益凸顯。對此，現(xiàn)結(jié)合英語教學(xué)現(xiàn)狀，對技工院校英語教學(xué)改革的目標(biāo)、方向及主要措施進行探討，以提高英語教學(xué)效率，使其更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。

一、技工院校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

由于技校學(xué)生基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，以及對技工院校的認識不足，在專業(yè)課上投入大量的精力，對基礎(chǔ)課尤其是英語課卻重視不夠，覺得英語對就業(yè)沒有幫助，因此英語教學(xué)陷入了比較尷尬的局面。另一方面，技工院校的英語教學(xué)實用性相對較差，對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展起不到太大的促進作用。例如，機電專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的“機電英語”課程，其教學(xué)內(nèi)容沒有在實際工作中應(yīng)用的語音數(shù)控，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)英語與機電專業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)。要改變這種局面，相關(guān)教育者需要深入了解技工院校英語教學(xué)真實現(xiàn)狀，然后結(jié)合各個專業(yè)的特點開展英語教學(xué)，使技工院校的英語教學(xué)更好地服務(wù)于各個專業(yè)。

二、技校英語教學(xué)改革的必要性

技工院校教育的目的不僅僅是讓學(xué)生獲得理論知識，還要使學(xué)生具備工作崗位所需要的實際操作能力，讓學(xué)生以自身的理論知識為基礎(chǔ)，不斷提高實操水平，達到進一步晉升的要求。以廣州港技工學(xué)校物流中級班的英語教學(xué)為例，“理貨英語”這門課程的內(nèi)容較多，但課時不夠，學(xué)生很難達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，英語口語鍛煉明顯不足，對學(xué)習(xí)內(nèi)容能大概了解，但實際應(yīng)用能力明顯跟不上。針對這種情況，技工院校英語教學(xué)改革勢在必行。物流專業(yè)的學(xué)生以后的工作崗位之一是理貨員，由于碼頭上的貨物不單是國內(nèi)的，還有國際的，因而能看懂英文理貨單證，能運用英語與船員進行理貨方面的交流是對物流專業(yè)學(xué)生的職業(yè)要求。而想要從普通理貨員晉升到高級理貨員，學(xué)生需要具備的英語交流能力則要更強。因此，在技工院校，要想培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，就必須對現(xiàn)有的英語教學(xué)進行改革，加強校企合作，根據(jù)企業(yè)的要求培養(yǎng)學(xué)生。理貨員主要的工作是理數(shù)驗殘，因而英語教學(xué)也應(yīng)該加強學(xué)生處理單證和理數(shù)驗殘方面的口語教學(xué)，使學(xué)生具備理貨員崗位所需要的實際能力。

三、技工院校英語教學(xué)改革的目的

在技工院校，學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了滿足將來的職業(yè)發(fā)展需要。因此，技工院校的英語教學(xué)要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同而有所區(qū)別，要在分析各個職業(yè)崗位的基礎(chǔ)上，制定符合專業(yè)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，并在實際應(yīng)用中不斷改進，使學(xué)生能切實感受到學(xué)習(xí)英語能給他們帶來較大的就業(yè)優(yōu)勢及晉升空間。技工院校的英語教學(xué)是服務(wù)于專業(yè)課的，這要求英語教學(xué)必須符合市場經(jīng)濟的發(fā)展。市場對人才提出什么要求，教育者就應(yīng)該在實際教學(xué)中制訂相應(yīng)的培養(yǎng)計劃。市場是不斷變化的，因此教學(xué)理念也不能一成不變。教育者要及時了解市場需求，尋求適合職業(yè)教育的新型教學(xué)模式，為社會培養(yǎng)出更多符合市場需求的人才。英語教師要針對不同專業(yè)的學(xué)生，用心鉆研教材，改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

四、技工院校英語教學(xué)改革的方向

技校英語教學(xué)改革的方向應(yīng)著眼于未來工作崗位中英語的運用，教學(xué)中要適當(dāng)增加工作崗位實際場景的英語口語訓(xùn)練。英語不僅是溝通的工具，也是個人能力的表現(xiàn)，學(xué)生要通過反復(fù)練習(xí)才能掌握。在英語教學(xué)過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)與學(xué)生職業(yè)崗位相對應(yīng)的場景，使學(xué)生能用英語模擬實際工作進行對話。教師要讓學(xué)生勇于開口、反復(fù)練習(xí)，加強學(xué)生對場景英語的實際運用的訓(xùn)練，讓學(xué)生實現(xiàn)英語運用與專業(yè)技能的融合。英語教學(xué)的有效開展，關(guān)鍵是讓學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)并不是可有可無，而是以后工作崗位的實際需要，只要掌握了英語，走上工作崗位后就一定會對自己有很大的幫助。事實表明，如果學(xué)生知道所學(xué)知識對就業(yè)很有幫助，就會改變原有的消極學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)習(xí)興趣及自覺性，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。在教授“理貨英語”的過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)實際理貨場景，加強英語口語練習(xí)，遵循簡潔、易學(xué)、實用的練習(xí)原則，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握理貨過程中會用到的簡單用語，使學(xué)生用英語處理理貨問題的水平得到切實的提高。

五、技工院校英語教學(xué)改革的主要措施

1. 活用教材與校本課程開發(fā)相結(jié)合

教師確定英語教材時，要對原有的教材加以篩選，對于陳舊及與專業(yè)脫節(jié)的英語教材要重新選擇，選擇那些適合相關(guān)專業(yè)學(xué)生使用的教材，或者根據(jù)實際情況進行教材編寫，以保證英語教學(xué)材料為本專業(yè)服務(wù)，這是技工院校英語教學(xué)有效實施的基礎(chǔ)。為此，學(xué)校每年可安排教師到各企業(yè)進行調(diào)研，了解企業(yè)的職業(yè)需求。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生要想用英語進行交流，只是單純掌握相關(guān)專業(yè)英語詞匯是不夠的，還要具備一定的英語基礎(chǔ)及英語實際應(yīng)用能力。因此，教師選擇教材時，應(yīng)該將基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語結(jié)合起來?；A(chǔ)英語教學(xué)是為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語打下基礎(chǔ)，專業(yè)英語教學(xué)則要體現(xiàn)專業(yè)特色，這兩種教學(xué)都不能忽視學(xué)生的口語訓(xùn)練，才能使學(xué)生畢業(yè)后能勝任崗位工作。

2. 運用任務(wù)型教學(xué)方法

技工院校英語教學(xué)要適應(yīng)職業(yè)的需求，要與職業(yè)活動相關(guān)聯(lián)，并為職業(yè)發(fā)展服務(wù)。教師要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，以英語教材為基礎(chǔ)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的類別以及任務(wù)實施者所承擔(dān)的責(zé)任，教師可以把教學(xué)過程分為以下幾個步驟：選擇任務(wù)、制定任務(wù)、實施任務(wù)、展示任務(wù)以及評價任務(wù)五個方面。例如，汽修專業(yè)的學(xué)生需要模擬在汽車修理廠使用英語介紹汽車的零部件，說出汽車哪個部件出了問題，要怎樣進行修理等。在這種相對真實的語境中，學(xué)生既能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，完成英語學(xué)習(xí)，又能提高語言交際能力，獲得愉悅的溝通體驗。endprint

3. 加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)

要保證英語教學(xué)能有效地為學(xué)生的專業(yè)服務(wù)，必須加強“雙師型”師資隊伍的建設(shè)。要保證高質(zhì)量的教學(xué)效果，需要建立一支高水平的“雙師型”師資隊伍。目前，大部分技工院校的專業(yè)英語教師都是英語教育專業(yè)的教師，他們大多數(shù)都是從學(xué)校畢業(yè)后直接進入學(xué)校任教，缺乏其他行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗，對學(xué)生所學(xué)專業(yè)的專業(yè)知識缺乏了解。也就是說，不管是理論知識，還是實操能力，他們都難以滿足技工院校學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求。技工院校英語教師應(yīng)加強與各專業(yè)任課教師以及企業(yè)一線專家的合作。學(xué)校應(yīng)鼓勵英語教師與專業(yè)課教師為了達到同一教學(xué)目標(biāo)而共同協(xié)作，英語教師和專業(yè)課教師應(yīng)定期集中開展教研活動，集體備課，取長補短，共同探討教學(xué)中遇到的問題，摸索出能引領(lǐng)學(xué)生將專業(yè)知識和英語知識相結(jié)合的教學(xué)模式。例如，在汽修班上，專業(yè)教師講授汽車結(jié)構(gòu)的時候，英語教師可以在一旁用英語講解各個結(jié)構(gòu)的英語單詞。這樣，學(xué)生能學(xué)到專業(yè)英語，英語教師也能接觸到實際的專業(yè)工具。英語教師要積極參加企業(yè)調(diào)研，增加專業(yè)知識，將自己培訓(xùn)成符合教育要求和職業(yè)要求的“雙師型”教師。另外，學(xué)校在發(fā)展專業(yè)英語教師隊伍的過程中，可以讓具有扎實的英語基礎(chǔ)、并能熟練使用英語開展教學(xué)工作的專業(yè)教師充實到英語教師隊伍中來，進一步完善技工院校師資結(jié)構(gòu)，以滿足英語教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的發(fā)展要求?，F(xiàn)階段，技工院校專業(yè)教師的學(xué)歷和英語水平在不斷提升，并且他們熟悉專業(yè)知識，能勝任專業(yè)英語教學(xué)，這是另一種形式的“雙師型”教師。

六、結(jié)束語

綜上所述，技工院校的英語教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)一樣，都是為了向企業(yè)輸送各個崗位實際需要的技術(shù)人才，使技工院校學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)崗位的需要，滿足職業(yè)的要求。本文通過分析技工院校英語教學(xué)現(xiàn)狀，明確了英語教學(xué)改革的必要性，闡述了技校英語教學(xué)改革的目的以及改革的方向，并提出了英語教學(xué)改革的主要措施。在技校英語教學(xué)改革過程中，教師要整合各種教學(xué)資源，采取有效的教學(xué)方法，讓英語教學(xué)真正服務(wù)于專業(yè)發(fā)展，最大幅度地提高學(xué)生的英語水平，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

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