季良+卞艾梅

摘 要：仿寫訓(xùn)練，可以激發(fā)中職學(xué)生的寫作興趣，可以提高中職學(xué)生的寫作水平。文章立足于職校生生源素質(zhì)現(xiàn)狀及中職作文教學(xué)特點(diǎn)，從仿寫的理論依據(jù)、仿寫的意義和作用、仿寫素材的選擇三方面入手，對(duì)中職作文仿寫的實(shí)施進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：作文；仿寫；中職學(xué)生；寫作興趣；寫作水平

中圖分類號(hào)：G712；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）32-0048-01

長期以來，由于職業(yè)教育招生制度的特殊性，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)偏低，在語文教學(xué)中表現(xiàn)最明顯的就是寫作水平較低，其中話題不明、錯(cuò)別字多、詞匯貧乏、言不及義、語序混亂是作文普遍存在的問題。我國著名語言文字學(xué)大師呂叔湘先生在《呂叔湘論語文教學(xué)》一書中指出：“一個(gè)人學(xué)習(xí)語文從模仿開始，而且一直在模仿，……”從兒童時(shí)代開始，人們就在動(dòng)作、語言、技能以及行為習(xí)慣等方面進(jìn)行模仿。模仿是寫作的重要方法。語文教材中的課文文質(zhì)兼美，教師應(yīng)該在剖析文章的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。中職學(xué)校學(xué)生在寫作方面存在較大的問題，重提仿寫訓(xùn)練，正是因?yàn)檫@一學(xué)生群體的特殊性?，F(xiàn)探討仿寫的理論依據(jù)、仿寫的意義和作用、仿寫素材的選擇，以促進(jìn)仿寫的實(shí)施。

一、仿寫的理論依據(jù)

（1）認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，是奧蘇貝爾于1963年在有意義言語學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上提出來的。這一理論認(rèn)為，一切有意義的學(xué)習(xí)都是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。一切有意義的學(xué)習(xí)必然包括知識(shí)的遷移，遷移是以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為中介進(jìn)行的，先前學(xué)習(xí)所獲得的新經(jīng)驗(yàn)，通過影響原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有關(guān)特征影響新學(xué)習(xí)，而作文仿寫也屬于知識(shí)遷移。這項(xiàng)理論要求學(xué)生在閱讀大量范文，并學(xué)會(huì)理解、反省和感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行仿制創(chuàng)造。這里的仿寫不是指學(xué)生對(duì)范文進(jìn)行簡單的模仿，而是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求。仿寫的最終目的是創(chuàng)新，仿寫的過程是孕育創(chuàng)新和不斷創(chuàng)造的過程。

（2）寫作基于語言的訓(xùn)練觀。葉圣陶在《怎樣寫作》中說道：“語體文的最高境界就是文章同說話一樣。”提高學(xué)生表達(dá)能力的方法有很多種，但有一種比較重要的就是以教材為本，抓住每篇課文的表達(dá)特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。選入教材的課文都是文質(zhì)兼美的文章，這些課文在思想上、語言表達(dá)方式上、寫作手法上都有其精妙絕倫之處。因此，教師應(yīng)根據(jù)文章特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文、理解課文，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的仿寫。通過長時(shí)間的仿寫訓(xùn)練，學(xué)生慢慢就會(huì)把學(xué)到的表現(xiàn)形式、手法不自覺地運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中，從而提高寫作水平。

二、仿寫的意義和作用

（1）仿寫的意義。寫作的本質(zhì)在于立言立行。職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的任務(wù)。中職學(xué)生應(yīng)該從生活中、課文中學(xué)習(xí)塑造人物、描繪情感的方法。然而目前，很多中職學(xué)生無法在生活中找到具體、直觀、形象的經(jīng)驗(yàn)支持，無法從課文中學(xué)習(xí)謀篇布局的方法，更不會(huì)欣賞優(yōu)美的遣詞造句，以致他們的寫作無從下手。而仿寫練習(xí)，是中職學(xué)生著手進(jìn)行寫作訓(xùn)練的有效途徑。朱熹曾說過，古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)文既久，自然純熟。對(duì)于基礎(chǔ)差的中職學(xué)生來說，不必急于提高寫作水平，只要堅(jiān)持進(jìn)行仿寫練習(xí)，三年下來，一定會(huì)寫出結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)涵深刻的作文。

（2）仿寫的作用。其一，仿寫有利于中職學(xué)生獲得成功的心理體驗(yàn)。仿寫讓中職學(xué)生的寫作有章可循，解決了他們不知道如何行文的問題。從長遠(yuǎn)看，這種寫作訓(xùn)練也是對(duì)學(xué)生自信心培養(yǎng)的一種方式，并能夠成為他們?nèi)松飞弦环N美好的心理體驗(yàn)。其二，仿寫有利于教師提升個(gè)人教學(xué)水平。仿寫在具體的教育實(shí)踐中便于操作而且程序清楚，教師需要為這種課堂教學(xué)重新設(shè)計(jì)教育雙邊活動(dòng)，長期下去，教師就能熟練地進(jìn)行作文仿寫指導(dǎo)。另外，仿寫能督促教師自己動(dòng)筆，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，從而更容易發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)中存在的問題。提倡仿寫能促使教師主動(dòng)研究教學(xué)理論和教學(xué)方法，主動(dòng)了解學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，找到有特色、有針對(duì)性的作文訓(xùn)練方法，能讓教師思考怎樣使課內(nèi)與課外相結(jié)合、文化課和專業(yè)課相結(jié)合，把僵化的作文課堂變成豐富多彩的新課堂。

三、仿寫素材的選擇

仿寫訓(xùn)練對(duì)仿寫素材有嚴(yán)格的要求，要求受教學(xué)目的的限制，具有明確的方向性。葉圣陶先生說：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！庇纱丝梢?，仿寫的首要環(huán)節(jié)是選定范文，然后讓學(xué)生深入體會(huì)。范文應(yīng)以教材中的課文為主，這些課文都是優(yōu)秀的作品，品位較高，具有規(guī)范性、典范性和可接受性。另外，教師對(duì)范文的講解要深入、徹底，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫就能水到渠成，正如劉國正先生所說：“取法乎上始得乎中，讓學(xué)生登高丘而望遠(yuǎn)海，開開眼界，大有好處。”

四、結(jié)束語

作文教學(xué)方法多種多樣，而仿寫切實(shí)可行且效果顯著。仿寫雖然不是中職學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的唯一途徑，但仿寫能讓學(xué)生重拾寫作興趣，不失為作文訓(xùn)練的一種有效方式。仿寫就如同毛筆書法中的臨摹，只要由易及難，由淺入深，循序漸進(jìn)，就能水到渠成，提高寫作水平。當(dāng)學(xué)生在仿寫中找到快樂時(shí)，他們就學(xué)會(huì)了創(chuàng)造性的獨(dú)立表達(dá)，就能寫出具有一定深度和新意的文章。

參考文獻(xiàn)：

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