顧愛萍

摘 要：音樂教育在促進(jìn)幼兒身心發(fā)展方面，特別在激發(fā)幼兒語(yǔ)言潛能方面具有不可替代的作用。文章從幼兒語(yǔ)言交流主動(dòng)性、幼兒聆聽習(xí)慣、幼兒詞匯量、幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力四個(gè)角度研究音樂教育對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的積極影響。

關(guān)鍵詞：音樂教育；幼兒；語(yǔ)言教育；積極作用

中圖分類號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）32-0068-01

隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，幼兒教育理念也實(shí)現(xiàn)了與國(guó)際社會(huì)的接軌，音樂教育逐漸成為幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分，得到越來越多家庭和學(xué)校的重視。教育專家與學(xué)者通過多年的研究，論證了音樂教育在促進(jìn)幼兒身心發(fā)展方面，特別是在激發(fā)幼兒語(yǔ)言潛能方面的作用。因此，加強(qiáng)幼兒音樂教育對(duì)于提高幼兒語(yǔ)言教育的整體水平具有十分重要的意義。

一、音樂教育在提高幼兒使用語(yǔ)言交流主動(dòng)性中的作用

在幼兒園中，幼兒離開家庭來到陌生的環(huán)境，往往比較膽小而不敢或不愿意與其他小朋友或老師進(jìn)行交流。特別是在當(dāng)前的社會(huì)背景下，幼兒的生活范圍往往以家庭為主，很少與同齡人接觸，使得他們更愿意在家長(zhǎng)面前說話，而不愿意與陌生人交流，導(dǎo)致幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面缺乏自信的現(xiàn)象十分常見。現(xiàn)代幼兒教育理論認(rèn)為，與他人進(jìn)行語(yǔ)言交流對(duì)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有很大幫助。作為幼兒教育的主要陣地，幼兒園需要肩負(fù)起幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重任，為他們營(yíng)造輕松、良好的交流環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒開口講話，培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的自信。音樂具有娛樂性和趣味性，也是幼兒接觸的一種語(yǔ)言形式，因此，借助于音樂教育能夠更好地構(gòu)建語(yǔ)言交流環(huán)境。在音樂中，幼兒們或唱或跳，同其他幼兒一起做游戲并融入游戲中，逐漸消除對(duì)他人的戒備心理，激發(fā)語(yǔ)言表達(dá)的興趣和主動(dòng)性，能夠大膽說話，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的提升。教師要選擇幼兒喜歡聽的歌曲，比如幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲或旋律明快的童謠、外國(guó)兒童歌曲等，同時(shí)在聆聽歌曲的過程中，教師要引導(dǎo)幼兒離開自己的位置跟隨老師一起跳舞，逐漸拉近幼兒和老師之間的距離。

二、音樂教育在培養(yǎng)幼兒良好聆聽習(xí)慣中的作用

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)包括“聽、說、讀、寫”四個(gè)過程，其中幼兒語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)在聽與讀兩個(gè)方面。音樂教育的引入能夠大大改善幼兒聆聽的過程，對(duì)于發(fā)掘幼兒的語(yǔ)言潛力具有很大的幫助。語(yǔ)言更多的是以聲音的形式呈現(xiàn)出來，幼兒只有掌握了聆聽的技巧，才能在交流的過程中正確理解對(duì)方的意圖。音樂教育的基礎(chǔ)內(nèi)容包括唱歌活動(dòng)、韻律活動(dòng)、演奏活動(dòng)、欣賞活動(dòng)。在韻律活動(dòng)中，幼兒需要掌握歌曲的節(jié)奏，能夠跟隨老師唱出簡(jiǎn)單的節(jié)奏，或拍出簡(jiǎn)單的節(jié)奏；在演奏活動(dòng)中，幼兒可以接觸到各種類型的演奏樂器，包括鋼琴、打擊樂器、管樂器等，在演奏的過程中，幼兒能夠感受不同樂器的音色。富有變化的音樂節(jié)奏，能夠提高幼兒對(duì)聲音的敏感度以及辨別和處理聲音的能力，這項(xiàng)能力在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用。在面對(duì)陌生的語(yǔ)言時(shí)，幼兒能夠更加敏銳地捕捉語(yǔ)言的音色、節(jié)奏變化，領(lǐng)悟語(yǔ)言的含義，特別是在當(dāng)前幼兒園普遍開展雙語(yǔ)教學(xué)的背景下，聆聽的重要性更是不必說。只有掌握了聆聽的技巧，幼兒才能構(gòu)建漢語(yǔ)與英語(yǔ)之間的聯(lián)系，提高對(duì)各種語(yǔ)言的敏感度和理解能力，以提高語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效率。

三、音樂教育在加強(qiáng)幼兒字詞認(rèn)知方面的作用

幼兒階段是一個(gè)人詞匯量增長(zhǎng)速度最快的階段，因此，要牢牢抓住幼兒識(shí)詞的黃金期，研究符合兒童適應(yīng)能力的詞匯授課方式。研究表明，音樂教育中的唱歌活動(dòng)能提高幼兒對(duì)字詞的認(rèn)知與理解能力，接受音樂教育的幼兒在詞匯認(rèn)知方面要比未經(jīng)音樂教育的幼兒優(yōu)秀很多。在這里，詞匯的認(rèn)知不僅指詞匯量更加豐富，同時(shí)包括詞匯的語(yǔ)音、詞匯的運(yùn)用正確率也得到明顯提高。為了提高幼兒詞匯認(rèn)知能力，教師在選擇歌曲時(shí)需要注意選擇旋律相對(duì)簡(jiǎn)單的歌曲，這樣幼兒才能夠?qū)⒏嗟淖⒁饬性诟柙~方面。同時(shí)，歌詞要在歌曲中多次出現(xiàn)，這樣幼兒在唱歌的過程中能夠更好地感知語(yǔ)言的語(yǔ)法和運(yùn)用習(xí)慣，在潛移默化中豐富詞匯量并掌握正確的詞匯運(yùn)用方法。

四、音樂教育在提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力方面的作用

表達(dá)能力的提高是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要表現(xiàn)之一。幼兒從3歲到6歲，語(yǔ)言表達(dá)將經(jīng)過簡(jiǎn)單詞匯拼接到完整的表達(dá)句子的過程，而正確的口語(yǔ)表達(dá)教育能夠提高他們語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的速度，使他們能夠準(zhǔn)確向別人傳達(dá)自己的想法和理解，實(shí)現(xiàn)良好溝通。在音樂欣賞教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)幼兒在欣賞完一段音樂后，表達(dá)自己對(duì)音樂的看法和感受。但是由于幼兒的詞匯量有限，部分較高級(jí)的形容詞對(duì)他們來講比較困難，很容易出現(xiàn)表述困難的問題。此時(shí)，教師可以適時(shí)增加新詞的教授，提高幼兒對(duì)詞匯的認(rèn)知能力及語(yǔ)言表述能力，讓幼兒理解正確的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)構(gòu)成方式，并學(xué)會(huì)帶有感情色彩描述故事，能適當(dāng)運(yùn)用形容詞和語(yǔ)氣詞表達(dá)自己的感受。

五、結(jié)束語(yǔ)

幼兒時(shí)期是人生的重要成長(zhǎng)時(shí)期，也是接受系統(tǒng)性語(yǔ)言教育的關(guān)鍵時(shí)期。教師在教學(xué)的過程中，必須認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性，采取積極有效的措施，將音樂教育在幼兒語(yǔ)言發(fā)展中的有效性發(fā)揮到最大，不斷豐富幼兒的詞匯量、改善幼兒的聆聽能力、提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，為幼兒進(jìn)一步的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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