《安裝工程造價編制》課程中關于概算部分的教學思路分析

摘要：《安裝工程造價編制》課程是安裝工程造價專業(yè)的專業(yè)核心課程，主要講述如何編制安裝工程造價。預算的編制是課程講授的主題，但是現階段概算、結算和審計部分的角色越來越重要。本文研究的重點是如何在新形勢下，對概算部分理論結合軟件實操進行講解。

關鍵詞：安裝工程造價編制；概算；計價軟件；教學思路

《安裝工程造價編制》課程是開設于大二下學期的專業(yè)核心課程，對于工程造價專業(yè)的學生而言，是一門非常重要的專業(yè)技能培養(yǎng)課程。本課程一般會以工程預算的編制作為核心內容講解，概算、結算和審計部分的內容僅做出簡單的介紹。

作者多年來一直從事工程造價一線教學，目前正在和廣聯達股份有限公司合作，出版GCCP5.0計價軟件的操作教材，負責的正是概算部分。作者認為其總體的教學思路應該是首先闡述相關的概念，說明概算的組成；其次論述概算的計算方式；最后講解概算的軟件操作。

一、 概算的相關概念

在教學過程中，概算作為實際工程工作中工程造價工作涉及的第一個重要環(huán)節(jié)，老師在講課中應該充分對編制階段、編制作用、編制主體等概念進行說明，讓學生在學習編制方法前對為什么要學，學會了在哪里會用，怎么用的問題做到心中有數。

1. 概算一般編制在初步設計階段，這一點老師在講解中要區(qū)別于設計階段的后期，也就是施工圖設計階段，因為那時編制的就是施工圖預算了。講明編制的階段，也就意味著明確了編制的前提條件，圖紙不確切，工程量不準確。2. 概算的編制主體一般是設計院，部分會是做過全過程造價管理的咨詢公司，在授課中應言明，以后的發(fā)展趨勢，是全過程造價管理，也就是由一方實現對工程項目成本的全生命周期的管理和控制。3. 概算的作用這里，老師們應該重點講解其對工程預算的控制和制約，從上下游的關系上講，概算毫無疑問是甲方通過初步施工圖實現項目意圖前提下，對資本投入的限額做出的設計，一般是不允許進行突破的。

二、 概算的組成

概算的組成，是一個學生最容易混淆的地方。老師在講課中建議采用圖表或樹形圖的方式進行說明，簡單明了。概算的費用組成：建安工程費；設備及工器具購置費；與工程建設有關的其他費用；預備費；建設期貸款利息；固定資產投資方向調節(jié)稅；流動資金（生產性項目）。

在講解的過程中，以下幾點需要講述明白：

1. 建安工程費是概算中的一部分，是概算中的主體費用，從本質上講，其計算需要涵蓋的內容與工程施工圖預算涵蓋的內容是完全一致的。2. 設備購置費中，有關從外國進口設備的計算，一直是近年來工程造價執(zhí)業(yè)資格考試的考查重點，對于這項費用的計算主要是涉及FOB價格和CIF價，需要在教學中舉例講清。3. 工程建設有關的其他費用計算中，尤其要注意建設管理費的計取。這部分費用是建設方的管理費用，在講解過程中，要區(qū)別于建安費中對于企業(yè)管理費的計取，那才是施工方發(fā)生的管理費用。4. 預備費費用計算時，應該將基本預備費和漲價預備費的計算分開，尤其是漲價預備費的計算，一般涉及工程經濟學的復利計算，需要舉例進行講解，切不可一帶而過。

三、 概算的計算方式

概算的計算方式應該是每一位工程造價的老師都會提及的問題，但是往往很多老師也只是點到即止，很多具體的問題并沒有講解清楚。以建安工程費用的計算為例，都清楚要么套取概算指標，要么套取概算定額，但是什么時候套取概算指標，什么時候套取概算定額，沒有概算定額怎么辦等情況，都需要我們老師在講課過程中對學生做準確地分析和闡述：

什么時候套概算指標？套概算指標一般是國家投資的工程，很少是民用建筑項目。其次，套用概算指標一般是設計圖，還比較粗，不夠準確，工程量的計算尚不清晰，采用相似工程的重要參數，如產量和規(guī)模等數據作為參考，通常套取行業(yè)協會或造價站發(fā)布的行業(yè)概算指標。

什么時候套概算定額？行業(yè)和地區(qū)有專門發(fā)布概算定額，或者公布概算定額的調整系數，比如北京，并且項目的施工圖紙相對明確，可以計算出大概的工程量，甚至有些地區(qū)要求計算出工程量清單，比如廣東，那是基于設計院圖紙已經達到了清單的標準深度。個別概算定額不滿足條件時，可以借用或者補充定額，或者補充實物量。

什么時候套預算定額？行業(yè)和地區(qū)沒有概算定額，比如湖南省安裝專業(yè)，那么在可以大致計算出工程量清單的前提下，可以套用預算定額，少數不滿足套取條件時可以補充定額或者實物量。

四、 概算的軟件操作

目前國內專門編制概算的軟件很少，一般都是行業(yè)軟件，如通信行業(yè)不少項目在編制的過程中都會采取用常規(guī)的預算軟件來替代，只不過有公布概算定額的省份裝上概算定額來套取。

廣聯達是國內目前公認市場占有率較高的建模、計量和計價軟件。高職院校教學一般都會采用廣聯達軟件進行教學，我們學校同樣如此。之前，廣聯達公司推出廣聯達概算軟件GGS4.0，現在將概算、預算、結算和審計四個階段的工程造價工作集合在一起，研發(fā)GCCP5.0計價軟件，并且已經在北京、上海、廣州等地推出。GCCP5.0可以針對概算完成專業(yè)的概算定額套取，所以，高職院校的教學要走在行業(yè)和市場的前沿，就不能還停留在只教會學生用GBQ4.0計價軟件的地步，畢竟這只是成本管理的一個環(huán)節(jié)，下一步廣聯達公司將會有計劃地推出GBQ4.0預算編制軟件。高校教學要學會引領行業(yè)，GCCP5.0軟件的教學應該盡早、盡快地提上日程。

結語：概算在造價編制中不僅是實際工作的第一環(huán)節(jié)，同時也會起重要的管控作用。在教學中對于概念、組成、計算和軟件操作，都需要我們老師闡述到位，解釋清楚，示范操作，準確指導。

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作者簡介：

劉鋼，湖南省長沙市，湖南交通職業(yè)技術學院。endprint