劉蘭芳??

摘要：教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序，具有有序性和可操作性的特點(diǎn)。教學(xué)模式影響著教學(xué)效果，影響著學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：調(diào)查；分析；解決

我校為了更好地響應(yīng)國家號召，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的祖國建設(shè)接班人，自2012年起全面進(jìn)行教育教學(xué)方式改革，實(shí)行合作小組學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，收到良好的效果。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)南京陽光小學(xué)教學(xué)模式，自2014年秋季又實(shí)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，目的是更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考，開發(fā)思維。在教學(xué)改革實(shí)踐中我校提出了自己的“2+4”導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法，即：2環(huán)節(jié)+4步驟興趣教學(xué)模式?！?”環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)的兩種方式即合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，“4”步驟即導(dǎo)學(xué)案中的“自學(xué)導(dǎo)航”、“知識鏈接”、“合作探究”、“反饋測評”。這就是我?！?+4”課堂教學(xué)的基本模式。我們在2016年秋對我校師生進(jìn)行了調(diào)查問卷，以期通過調(diào)查完善教育教學(xué)方法，使我校的教改順利進(jìn)行。下面我就調(diào)查問卷情況予以分析。

一、 調(diào)查方法

1. 本次調(diào)查以學(xué)校組織調(diào)查的方式，課題組成員全部參與，采用問卷調(diào)查法，同時輔以談話法。

2. 調(diào)查問卷分為教師卷和學(xué)生卷兩種，教師卷從教學(xué)方式、教學(xué)目的、使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的優(yōu)劣、課堂評價等方面進(jìn)行。學(xué)生卷從導(dǎo)學(xué)案的使用和完成，教師的上課方式、學(xué)生喜歡的老師、學(xué)生喜歡某門課程的原因等方面進(jìn)行問卷調(diào)查，先測試后進(jìn)行總結(jié)，所有問卷均以選擇答案的形式出現(xiàn)。

二、 調(diào)查對象

調(diào)查對象是我校教師和三～六年級學(xué)生，教師組共參與25人收回問卷25張。學(xué)生組共發(fā)出問卷173張，收回171張，被試學(xué)生三年級45人，四年級56人，五年級42人，六年級28人，合計(jì)173人。

三、 調(diào)查分析

本次教師調(diào)查問卷共有23個題目，問題涉及我校教學(xué)方式的各個方面，下面就問卷內(nèi)容進(jìn)行分析。

（一） 課堂教學(xué)

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校老師認(rèn)為課堂上采取教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式較好，占19/25。在“怎樣引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)中”，10/25的老師認(rèn)為提出具體的學(xué)習(xí)要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)有障礙時給予指導(dǎo)較好，也有9/25的老師認(rèn)為讓學(xué)生列出預(yù)習(xí)中存在的問題，然后集中講解較好?！霸谡n堂教學(xué)中，應(yīng)如何有效進(jìn)行合作探究”時，14/25的老師認(rèn)為教師引導(dǎo)學(xué)生探究較好，9/25的老師認(rèn)為優(yōu)秀生帶動學(xué)困生一起探究較好。在“您在課堂提問時經(jīng)常采用哪種方式”時，認(rèn)同提出問題后，留一定時間讓學(xué)生思考后回答的有16人，提出問題后，讓學(xué)生小組討論后再讓學(xué)生回答的有8人，提出問題后，立即點(diǎn)名讓學(xué)生回答的只有1人。在“您認(rèn)為達(dá)到高效課堂的最有效途徑是什么”中，14/25的老師認(rèn)為采用合作交流的方式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體較好，6/25的老師認(rèn)為教學(xué)方式多樣化，吸引學(xué)生的注意力較好，也有5/25的老師認(rèn)同提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力。在“您認(rèn)為課堂教學(xué)中最主要的是讓學(xué)生學(xué)到什么”中全體教師認(rèn)為應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法、學(xué)科知識的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。在“您在整個教學(xué)活動后，是如何進(jìn)行總結(jié)”中，選擇課堂總結(jié)并做好課后總結(jié)與反思的有13人，選擇作為整個課程結(jié)構(gòu)的重要部分，和學(xué)生一起總結(jié)記錄的10人，提問學(xué)生收獲的有2人。在“您認(rèn)為在您的教學(xué)中，影響教學(xué)質(zhì)量的最大因素是什么”中，選擇不明考試方向的14人，選擇缺少教學(xué)方法的11人。在“您在組織教學(xué)”這一問題上，選擇精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂時間安排、利用充分的21人，選教學(xué)環(huán)節(jié)較完善，時間安排較好的3人，選教學(xué)環(huán)節(jié)無計(jì)劃，時間安排不當(dāng)1人。在“您在教學(xué)方法方面”中，選擇注重因材施教，以學(xué)生為中心，方法靈活，課堂活動豐富多樣的18人，選擇教學(xué)方法比較靈活，課堂上開展一定的教學(xué)活動的7人，教學(xué)方法單一，以教師的講授為主，照本宣科的0人。對于“在教學(xué)中，您對教材整體順序和內(nèi)容的處理是怎樣的”中，認(rèn)為利用教參、教輔充實(shí)教材內(nèi)容有11人，完全按照教材進(jìn)行教學(xué)有9人，結(jié)合實(shí)際增加或刪減教材內(nèi)容有2人，變動教材順序后進(jìn)行教學(xué)3人。在對待教材的處理上老師們都能根據(jù)班級情況具體處理。

（二） 關(guān)于使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)

在問到“您怎樣看待學(xué)校當(dāng)前的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”時，有10/25的老師認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案能指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)，8/25的教師認(rèn)為使用導(dǎo)學(xué)案能有效教學(xué)，也有5/25的老師認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案圈住了學(xué)生的思維，限制了自己的教學(xué)。只有2人認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案沒必要，他可以不用導(dǎo)學(xué)案就完成教學(xué)。在“您在書寫導(dǎo)學(xué)案時經(jīng)常思考的問題是什么”中，14/25的老師認(rèn)為應(yīng)該多考慮課堂活動內(nèi)容及形式的設(shè)計(jì)，11/25的老師注重如何設(shè)計(jì)適合學(xué)生的合作探究。在問到“您在導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)如何有效地進(jìn)行反饋測評”時，認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況將難題進(jìn)行當(dāng)場輔導(dǎo)的占14/25，認(rèn)為課后讓學(xué)生練習(xí)，教師和學(xué)生共同訂正答案的占7/25，認(rèn)為在課堂中由教師引導(dǎo)學(xué)生一起練習(xí)的占4/25。對于“要改進(jìn)我校導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，您認(rèn)為自己急需改變提高的是什么”問題，16/25的老師認(rèn)同教學(xué)方法的改變，6/25的人認(rèn)為改變教學(xué)觀念，1/25的人認(rèn)同教學(xué)能力的提高，2/25的人認(rèn)為需改變知識結(jié)構(gòu)。

（三） 教學(xué)評價

對“你喜歡從哪個角度評價學(xué)生”問題，有22名教師認(rèn)同發(fā)展與表現(xiàn)，3名教師認(rèn)同看思維是否靈活，對“學(xué)生完成練習(xí)或回答完問題時，您怎樣評價”時，教師們?nèi)x擇了及時評價。在問到“您在課堂上評價學(xué)生，通常采用哪種方式”時，選擇D的有15人，選A的6人，選C的3人。（A.教師評價；B.學(xué)生評價；C.學(xué)生互評；D.以上都有采用。）對于“在課堂上，學(xué)生回答出現(xiàn)錯誤時，您如何處理”問題中，選擇發(fā)言完畢再糾正的有24人，選擇課后私下糾正的1人。

從以上調(diào)查情況來看，我校老師對課堂教學(xué)十分重視，基本認(rèn)同使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面有很大幫助，能協(xié)助學(xué)生找出新課中不懂的問題，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握。教學(xué)的關(guān)鍵是上課時教師如何有效引導(dǎo)學(xué)生合作探究，這是非常重要的。我校教師也能根據(jù)不同的課采取不同的教學(xué)方法，力爭吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中來。endprint

我校也對三～六年級學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問卷，共收到171張問卷。問卷總結(jié)如下：

對于“你最喜歡上哪門課？”（可以多選），發(fā)現(xiàn)喜歡語文的157人，數(shù)學(xué)的136人，英語145人。在“你喜歡的這門課的原因是什么”中，選擇老師講解生動，能調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性的124人，喜歡授課老師的19人，適合自己的愛好的有28人。在“你喜歡哪種教學(xué)方式”中，選擇教師講解，自己聽的43人，喜歡小組合作討論的95人，喜歡家長輔導(dǎo)自己自學(xué)的13人，喜歡班上同學(xué)講，其他學(xué)生聽的有19人。在“你認(rèn)為我校應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)對你自學(xué)預(yù)習(xí)有幫助嗎”這一問題時，選擇有用，能指導(dǎo)自己自學(xué)的占164人，選擇沒用，與上課沒關(guān)系的7人。對于“導(dǎo)學(xué)案是如何完成的？”，選擇獨(dú)立完成的有89人，家長輔導(dǎo)完成的48人，課堂上完成的有34人。在“你認(rèn)為我校所用的導(dǎo)學(xué)案模式中哪一環(huán)節(jié)最重要”中，選擇自學(xué)導(dǎo)航的48人，選擇合作探究的65人，選擇反饋測評的24人，選擇拓展延伸的15人，選擇今天自己有收獲的22人?；卮稹澳阍谕瓿蓪?dǎo)學(xué)案時，哪一環(huán)節(jié)最容易”時，選擇自學(xué)導(dǎo)航的36人，知識鏈接的9人，反饋測評的73人，拓展延伸的19人，選擇今天自己有收獲的34人。在“你喜歡教師利用多媒體授課嗎”這一問題時，選擇喜歡的有141人，不喜歡的30人。對“你向老師提問時，老師的態(tài)度如何？”，選擇耐心講解，和藹可親的152人，時好時壞的15人，選擇只講答案，應(yīng)付差事的4人。在回答“你喜歡哪位老師的上課方式”時，選擇語文的108人，選擇數(shù)學(xué)的54人，英語的75人。在“你心目中的老師應(yīng)該是什么樣的”這個問題時，選擇和藹可親的68人，選擇嚴(yán)厲但很關(guān)心人的103人。在“你認(rèn)為每天的作業(yè)量怎么樣”中，選擇自己完成很吃力的25人，選擇合適的149人，選擇太少了，自己一會就完成了的7人。在“你認(rèn)為學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的靠誰”時，選擇老師的38人，選擇家長的10人，選擇自己的123人。在“你平時的學(xué)習(xí)生活都由誰來照顧”這個問題時，選擇由父母照顧的146人，由爺爺奶奶照顧的23人，選擇其他的2人。

分析以上調(diào)查結(jié)果看來，我校同學(xué)對使用導(dǎo)學(xué)案上課的科目都比較喜歡，學(xué)生認(rèn)同導(dǎo)學(xué)案，大多認(rèn)為能有效幫助自己自學(xué)，也能自己完成，一小部分需要別人的幫助。導(dǎo)學(xué)案中的重點(diǎn)“合作探究”學(xué)生也能找到，最容易完成的是“反饋測評”，說明孩子們預(yù)習(xí)得很到位。對于作業(yè)量，大多孩子們認(rèn)為適量。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡某一門課，少數(shù)是特別愛學(xué)或目的明確，更多的是喜歡授課的老師和他的教學(xué)方法。學(xué)生喜歡自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的方法，愿意展示自我。從學(xué)生的答案中我們應(yīng)該反思，自己是不是學(xué)生心目中喜歡的老師？你的哪些行為可能影響你在學(xué)生心目中的地位？綜合以上問卷內(nèi)容，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下方面去加強(qiáng)。

（一） 教師要做學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的引路人

小學(xué)時期是人生最重要的時期，不光是掌握知識，其實(shí)更重要的是學(xué)會思考與學(xué)習(xí)的方法。小學(xué)時期學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)興趣的提高，能影響孩子一輩子。培根說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生”。我國俗話說：“授人以魚不如授人以漁”。教師在平日的教學(xué)中，要從孩子學(xué)習(xí)、行為、語言、禮儀、衛(wèi)生等方方面面培養(yǎng)，教會他們學(xué)習(xí)、思考的方法。我校的導(dǎo)學(xué)案就是幫助孩子們培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣的助手。而如何讓孩子會學(xué)、有目的地學(xué)習(xí)就是導(dǎo)學(xué)案要解決的問題，也是教師上課重點(diǎn)要培養(yǎng)的。

（二） 教師要做學(xué)生的師長、朋友

我國古代第一本教育專著的古訓(xùn)《學(xué)記》中講“親其師才能信其道”，一語道破了良好的師生關(guān)系對于學(xué)生的重要影響——良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。因此教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色，不光是嚴(yán)師更是益友，在學(xué)習(xí)中多關(guān)心鼓勵學(xué)生，出現(xiàn)問題不要不問青紅皂白就去責(zé)罵懲罰學(xué)生，一定要調(diào)查清楚再解決。教師一次不恰當(dāng)?shù)奶幜P說不準(zhǔn)就使這個孩子喪失了學(xué)習(xí)的勇氣，萎靡不振。因此教師確實(shí)應(yīng)改變自己以往高高在上的地位，靜下心來傾聽學(xué)生心聲，做學(xué)生學(xué)業(yè)上的老師，學(xué)習(xí)中的朋友，困難中的父母，贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，從而促使學(xué)生愛上你的課，聽你的話，你對學(xué)生的教育才有效。

（三） 真正把課堂還給學(xué)生，使合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處

學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，學(xué)習(xí)不光要學(xué)習(xí)知識，重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我校推廣的“2+4”導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，因此老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。在教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，根據(jù)課程內(nèi)容提出學(xué)習(xí)要求，不會的問題在合作學(xué)習(xí)中解決，教師起到點(diǎn)和撥的作用，這對教師的要求很高。因此，作為教師應(yīng)順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，而且學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機(jī)會，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

（四） 加強(qiáng)備課，提升教師駕馭課堂的能力

俗話說：“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，現(xiàn)在科學(xué)的發(fā)展，教師具有一桶水已完全不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)了，因?yàn)楝F(xiàn)代教學(xué)中，對于教學(xué)課堂而言，不光是知識與技能的傳授，還有過程與方法、情感與態(tài)度等幾個方面。為此，教師要學(xué)習(xí)教育科學(xué)，關(guān)注教育新動態(tài)，吸收教育新觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，包括各種科學(xué)的基礎(chǔ)知識、所教學(xué)科的專業(yè)知識以及心理科學(xué)方面的知識。基礎(chǔ)知識要廣泛深厚，專業(yè)知識要扎實(shí)系統(tǒng)，教育科學(xué)和心理科學(xué)兩方面的知識要全面準(zhǔn)確，否則就算不上素質(zhì)過硬的教師，因而也無從擔(dān)負(fù)得起培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人的重任。

（五） 恰當(dāng)評價是激勵學(xué)生前進(jìn)的動力

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這就是評價新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。評價對孩子的成長至關(guān)重要。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中快樂地學(xué)習(xí)到知識。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言。

綜上所述，我校的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法是一種較好的教學(xué)模式，在推行的過程中需要用心來體悟，用情來備課，用愛來上課，相信有了各位老師的共同努力，我校的課改會越走越好。

作者簡介：

劉蘭芳，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣平堡中心小學(xué)。endprint