林小燕

摘要：英語作為國際流通語言，是國際發(fā)展中主要使用的語言，我國作為發(fā)展中強(qiáng)國，未來勢必需要更多的參與到國際事務(wù)中。而作為未來國家的支柱，現(xiàn)在中學(xué)生必須要整體提高英語學(xué)習(xí)能力，教師也需要對英語教學(xué)進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的改革。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；英語；啟發(fā)教學(xué)；誘思點(diǎn)創(chuàng)設(shè)

在世界范圍內(nèi)，每十個(gè)人就有一個(gè)人將英語作為母語，每五個(gè)人中就有一個(gè)人稍微懂一點(diǎn)英語，可見英語的普及程度。我國作為國際事務(wù)中參與度較高的國家，隨著國際化發(fā)展，英語也勢必會在中國大幅度應(yīng)用，而作為英語基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)的中學(xué)英語教育也尤為重要，為此需要教師對英語教學(xué)進(jìn)行劃時(shí)代改革。

一、 學(xué)習(xí)英語的價(jià)值

英語作為世界流通的國際語言，會隨著國際化交流，世界經(jīng)濟(jì)全球化而越來越普及，在未來的社會發(fā)展中會越來越廣泛的應(yīng)用到英語。在我國目前擁有大量的外國移民者，我國也在向海外大量輸送了學(xué)子，我們在與外國人進(jìn)行交流時(shí)大多數(shù)使用的是英語，而我國普遍的英語水平還不能滿足日常交流的需要，這就需要在我國基礎(chǔ)英語教學(xué)中進(jìn)行英語強(qiáng)化教學(xué)，而英語作為一門語言，需要在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行大量交流、讀寫才能夠得到提升，才能夠滿足日常語言交流的目的，然而在我國目前的中學(xué)英語教學(xué)中，有些學(xué)生卻因?yàn)閷W(xué)校只注重英語成績，而對英語產(chǎn)生了厭學(xué)的心態(tài)，一旦對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭煩心態(tài)，就很難學(xué)好英語，為此需要中學(xué)英語教師做出變革，改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)英語的目的，徹底強(qiáng)化我國英語教學(xué)的基礎(chǔ)教育。英語是關(guān)于語言學(xué)科的教學(xué)，并且不是我們的母語，因此在教學(xué)過程中會存在一定的教學(xué)難度，但是由于英語是世界流通性語言，在未來社會發(fā)展中會長期占據(jù)語言主導(dǎo)地位，為了讓學(xué)生能夠在未來走向更大的舞臺，必須提升學(xué)生的英語水平，因此英語教師必須要在英語教學(xué)方從死記硬背向興趣引導(dǎo)、技巧教學(xué)轉(zhuǎn)型，通過誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采取新穎的教學(xué)方式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動投入到英語學(xué)習(xí)中。

二、 英語啟發(fā)教學(xué)方法

英語作為語言學(xué)科，在教學(xué)方面與語文相似，主要圍繞聽、說、讀、寫四個(gè)方面，而作為我們的母語，我們在學(xué)習(xí)語文時(shí)會有一定的語言優(yōu)勢，在英語課堂中需要教師充分分析英語教學(xué)的優(yōu)勢與劣勢，利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定出能夠激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)計(jì)劃。中學(xué)學(xué)生處在一個(gè)生理與心理都產(chǎn)生巨大變化的年齡，他們更喜歡表現(xiàn)自己，凸顯自身優(yōu)點(diǎn)，教師可以根據(jù)學(xué)生心理特征制訂教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我，英語又是一門語言學(xué)科，需要大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，教師可以讓學(xué)生們分組，進(jìn)行交流討論，全程采用英語教學(xué)，為學(xué)生營造出一個(gè)良好的語言環(huán)境，在教學(xué)中可以充分利用目前多媒體教學(xué)的科技優(yōu)勢，通過向?qū)W生推薦優(yōu)秀英文讀物、英語電影、電視劇，讓學(xué)生能夠通過直觀媒體喜歡上英語，通過對電影電視劇中語言、語法進(jìn)行分析、模仿從而提升自身英語水平，同時(shí)通過對比英語中口語與官方句式進(jìn)行對比，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z中與語文語法的不同之處產(chǎn)生更為直觀的對比。比如在學(xué)習(xí)must，have to時(shí)，這兩個(gè)詞匯在翻譯時(shí)都是必須的意思，但是在使用過程中卻差別較大，must的使用多為主動意識上的必須，而have to則是受客觀影響而不得不做某事，通過對二者之間的不同進(jìn)行對比，再與我們的母語進(jìn)行對比，讓學(xué)生能夠更為深刻的對詞匯產(chǎn)生記憶。還可以通過相關(guān)視頻進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)υ~匯產(chǎn)生印象，從而通過交互記憶讓詞匯記憶更為深刻。英語教學(xué)是語言教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中需要背大量的英語詞匯，但是如果是死記硬背效果反而不佳，如果是通過影像、圖像、故事讓學(xué)生對相關(guān)詞匯產(chǎn)生更為深刻的記憶，讓記憶詞匯這個(gè)過程更為愉快會大大加深學(xué)生對詞匯的記憶程度，從而達(dá)到教學(xué)目的。在銜接段的英語教學(xué)中需要教師充分了解學(xué)生，了解時(shí)下學(xué)生的興趣愛好，投其所好，讓英語真正能夠融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動投入到英語學(xué)習(xí)中。在對后進(jìn)生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，要更加注意學(xué)生自尊心，中學(xué)階段，學(xué)生心理較為敏感，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更自信的投入到學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)過程的表揚(yáng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、 英語教學(xué)中誘思點(diǎn)創(chuàng)設(shè)

在英語教學(xué)中，我們需要進(jìn)行大量聽力練習(xí)、對話練習(xí)和詞匯背誦，怎么將這些有機(jī)的結(jié)合在一起，讓這些看似無聊的學(xué)習(xí)過程吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，是新課改下英語教師教學(xué)改革中遇到的難題。英語教師可以根據(jù)中學(xué)學(xué)生心理特征進(jìn)行，針對性教學(xué)，在進(jìn)行英語聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程中都可以與學(xué)生興趣聯(lián)系起來，比如在7年級英語教學(xué)中學(xué)習(xí)must與have to的區(qū)別時(shí)可以采用影像教學(xué)，讓學(xué)生分析“I must be a hero.”“No，you have to die here.”這段影視劇中的情景，讓學(xué)生能夠通過自己的分析過程，深刻記憶這兩個(gè)詞匯的使用區(qū)別，通過讓學(xué)生將詞匯與生活結(jié)合，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在訓(xùn)練學(xué)生聽力過程，可以采用與教學(xué)相關(guān)英語影視劇視頻進(jìn)行聽力練習(xí)，并且可在過程中采用暫停，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的熱情，讓所有學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生興趣。在觀看視頻后還可以采取讓學(xué)生進(jìn)行英文讀后感寫作，從而進(jìn)行寫作訓(xùn)練，對學(xué)生優(yōu)秀作品進(jìn)行贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中獲得樂趣，真正愛上英語學(xué)習(xí)，但是在教學(xué)過程中需要注意張弛有度，切忌過猶不及。在信息時(shí)代下進(jìn)行英語教學(xué)，需要多利用學(xué)生感興趣的科技教材進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生會對英語教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

在英語教學(xué)過程中，教師需要從教學(xué)監(jiān)督的角色中進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)到誘導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z產(chǎn)生興趣，只有這樣才能夠真正意義上，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，從而提升英語教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 盛玉花.誘思探究教學(xué)在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（22）：10.

[2] 劉領(lǐng)芹.數(shù)學(xué)教學(xué)中“誘思探究教學(xué)”的幾點(diǎn)做法[J].中學(xué)數(shù)學(xué)雜志（初中版），2013（3）：23-24.

[3] 張麗潔.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)研究[D].山東師范大學(xué)，2003.endprint