摘 要：課堂的教和學(xué)、課堂中的表現(xiàn)、教學(xué)準(zhǔn)備、課堂的教學(xué)實(shí)施等方面都是影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要原因，其中教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)良直接影響著初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)就是在課堂教學(xué)之前，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)講授的課堂內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析和總結(jié)。本文闡述了有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要因素，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化可謂勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；效率

一、 引言

隨著社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，學(xué)校里的教育教學(xué)工作也越來(lái)越難，教師在課堂之上的教學(xué)成果也越來(lái)越難以達(dá)到理想狀態(tài)。在學(xué)生所有的學(xué)習(xí)學(xué)科里，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)較為復(fù)雜且艱難。一方面在于數(shù)學(xué)的內(nèi)容多、難且要求高，另一方面在于教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和反思工作不夠具體和詳細(xì)?？梢?jiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)在提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率中的作用和影響較大，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化是提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的必由之路。

二、 目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

在新課程改革的浪潮下，初中數(shù)學(xué)的課程性質(zhì)、課程理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和評(píng)估方法等方面均發(fā)生了巨大的變化。但是，大多數(shù)教師的教學(xué)理念沒(méi)有跟隨時(shí)代的前進(jìn)腳步，仍舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課堂教學(xué)，忽略教學(xué)設(shè)計(jì)的重要作用，降低課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（一） 認(rèn)識(shí)不到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要

受傳統(tǒng)思想的嚴(yán)重影響，部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)理念仍舊停留在備課的基礎(chǔ)上，教學(xué)設(shè)計(jì)的層面僅僅涵蓋了一節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序和教學(xué)用具等方面的安排工作，闡述詳細(xì)的操作過(guò)程，未做簡(jiǎn)要的分析說(shuō)明。在課堂教學(xué)中減少學(xué)生提問(wèn)和思考的機(jī)會(huì)，阻礙了學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)新。

（二） 不夠了解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求

部分教師對(duì)義務(wù)教學(xué)中數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)、階段目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)之間的關(guān)系和區(qū)別的了解特別的少，對(duì)講解知識(shí)的前后關(guān)系也缺少必需的掌握，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和理解情況沒(méi)有實(shí)時(shí)的掌握和了解。

（三） 對(duì)學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生的了解程度不夠

教師在學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生之間缺少基本的認(rèn)知和了解，對(duì)教學(xué)的起始、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確，以至于制定的教學(xué)目標(biāo)不能夠達(dá)到合理、全面、詳細(xì)、具體的目的，很難落實(shí)最終的教學(xué)目標(biāo)。

（四） 不能落實(shí)以學(xué)生為主的觀念

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生參與的自主操作、分析了解、總結(jié)歸納、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題等方面的機(jī)會(huì)甚少，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的次數(shù)和機(jī)會(huì)較少。課堂教學(xué)中的活動(dòng)應(yīng)該有組織和計(jì)劃的，教師在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、交流溝通、研究探討等方面的認(rèn)識(shí)程度不深，掌握不準(zhǔn)較好的時(shí)機(jī)，致使組織的教學(xué)活動(dòng)過(guò)于傾向形式主義，缺少具有意義的交流和溝通。

三、 優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的安排中，需要考慮的因素具有方方面面，其中優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于詳細(xì)分析課堂教學(xué)前的要求、科學(xué)合理地制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該切合實(shí)際、選擇適宜的教學(xué)模式等方面，努力做好各個(gè)方面的安排和計(jì)劃，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)得到真正的優(yōu)化。

（一） 詳細(xì)分析課堂教學(xué)前的要求

課堂教學(xué)前的要求包含學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生這三個(gè)方面的要求。學(xué)習(xí)需求指的是教學(xué)目標(biāo)的最終結(jié)果和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況之間的差距，重點(diǎn)在于充分了解與處理問(wèn)題的必須性和可能性，而不是探索處理問(wèn)題的手段。學(xué)習(xí)任務(wù)指的是為完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生需要參加課堂教學(xué)中的教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)在于突顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)之間的聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì)的最終受益人就是學(xué)生，所以學(xué)生因素也是影響教學(xué)設(shè)計(jì)的主要原因。充分了解與分析學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)，是制定教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，也是教學(xué)策略的選擇和教學(xué)活動(dòng)的安排。分析學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生的關(guān)聯(lián)不能單單依靠教師的經(jīng)驗(yàn)完成，需要結(jié)合各種方式和手段進(jìn)行調(diào)查研究和充分思考，爭(zhēng)取做到全面、精準(zhǔn)和細(xì)微。

（二） 科學(xué)合理地制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和結(jié)束點(diǎn)，其制定要做到全面、具體、適宜。

1. 全面性

掌握好整體目標(biāo)、階段目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)和區(qū)別。整體目標(biāo)的重點(diǎn)在于知識(shí)技能、思維思索、處理問(wèn)題和情感態(tài)度這四個(gè)方面；階段目標(biāo)的重點(diǎn)在于更加的具體化和鮮明化，需要緊緊與教材內(nèi)容相互結(jié)合，并且具有一定的指向性；課時(shí)目標(biāo)的重點(diǎn)在于直接、具體且操作性強(qiáng)，完成較為容易。

2. 具體性

教學(xué)目標(biāo)的表達(dá)含義應(yīng)該清晰明了且具體，一方面突顯講述知識(shí)技能的教學(xué)需求，另一方面能夠提出切合實(shí)際的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，符合教學(xué)的方式方法、能力培養(yǎng)、思維思想、情感交流等方面的要求。

3. 適宜性

教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知水準(zhǔn)、心理年齡及個(gè)性特點(diǎn)，困難和簡(jiǎn)單的程度應(yīng)該把握妥當(dāng)，在整體、階段和學(xué)時(shí)的各個(gè)方面具有針對(duì)性和層次性。

（三） 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該切合實(shí)際

在課堂教學(xué)中，教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容和教材中的內(nèi)容不是完全相同的，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確立適宜初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，需要確保教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的一致性，注重教學(xué)內(nèi)容的選擇，讓教學(xué)內(nèi)容盡可能地貼近學(xué)生的日常生活，拉近學(xué)生和課堂教學(xué)的距離，并且將初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)具有層次感，層層遞進(jìn)挖掘?qū)W生的潛能。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)多方面、多因素的過(guò)程，具有關(guān)鍵的影響作用。教師應(yīng)該以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為中心思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，一方面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，另一方面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定完善的學(xué)習(xí)方案，得到最佳的教學(xué)效果。有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是科學(xué)和藝術(shù)的相互滲透和結(jié)合，其中提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要部分就是對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷優(yōu)化和改善。

參考文獻(xiàn)：

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[2]祝一蘭.優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高教學(xué)效率——淺談初中數(shù)學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性[J].學(xué)周刊，2015，（28）.

作者簡(jiǎn)介：

康學(xué)紅，甘肅省酒泉地區(qū)金塔縣第三中學(xué)。endprint