摘要：技工學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)人才的基地，技工學(xué)校同職業(yè)院校一樣，都要求學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，在提升學(xué)生專業(yè)技能素養(yǎng)的同時(shí)，更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生更好地適應(yīng)崗位，實(shí)現(xiàn)快速就業(yè)。技工學(xué)校構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，有利于技工學(xué)生的技能水平和操作能力的提升，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型高級技術(shù)人才，更好地滿足就業(yè)需求。本文主要探討技工院校構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的價(jià)值以及內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；實(shí)踐教學(xué)體系；價(jià)值；內(nèi)涵

技工學(xué)校又被稱之為“技?！?，同中等專業(yè)學(xué)校和職業(yè)高中一樣，都是培養(yǎng)專業(yè)人才的基地。技工學(xué)校屬于國家人力資源和勞動(dòng)與社會(huì)保障部門主管，招生對象包括初中畢業(yè)生、高中畢業(yè)生、社會(huì)再就業(yè)人員三部分。技工學(xué)校的教學(xué)宗旨在于為社會(huì)培養(yǎng)各類技術(shù)人才。 技工學(xué)校學(xué)生必須具備良好的實(shí)踐能力，也就是專業(yè)技術(shù)過硬，操作能力過強(qiáng)，這需要技工學(xué)校注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，重視實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、 技工學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系的價(jià)值和內(nèi)涵

實(shí)踐教學(xué)體系對于技校學(xué)生的實(shí)踐能力、操作能力、創(chuàng)新能力都有著很好的提升，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)技工院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，當(dāng)前教育體制不斷進(jìn)行改革，從注重教育的規(guī)模開始朝著注重教育的質(zhì)量而轉(zhuǎn)變，創(chuàng)建創(chuàng)新型、實(shí)用型人才成為當(dāng)前教育的重點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)體系很好地滿足了當(dāng)前技工院校培養(yǎng)高素質(zhì)技工人才的要求。

（一） 提升技工學(xué)生的技術(shù)水平

技工院校是培養(yǎng)技術(shù)人員的重要基地，技術(shù)人員不僅要求有著過硬的理論知識(shí)，同時(shí)也要有著良好的技術(shù)操作能力。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，技工院校對于更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力，技工學(xué)校通過一系列的措施，來提升學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生的技術(shù)水平得到提升，更好地滿足社會(huì)的崗位需求。例如，技工院校舉辦或者參與技能競賽、建立崗位技能培訓(xùn)基地、建設(shè)實(shí)踐型教師隊(duì)伍等，這些措施很好地促進(jìn)了技工學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)，提升了學(xué)生的技術(shù)水平。

（二） 滿足社會(huì)對技術(shù)人才的需求

當(dāng)前社會(huì)對于技術(shù)人才的需求量比較大，尤其是高素質(zhì)、高實(shí)踐能力的技術(shù)人才。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，以提升學(xué)生實(shí)踐能力為教學(xué)核心，通過實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力，培養(yǎng)具有實(shí)踐力的技術(shù)人才，滿足當(dāng)前社會(huì)對于實(shí)踐型人才的需求，學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力的提升，學(xué)生可以更好地適應(yīng)崗位需求。

二、 技工學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一） 注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，科學(xué)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是利用學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的形式，來提升學(xué)生的實(shí)踐能力，鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)踐能力、操作能力、分析能力等都得到很大的提升。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生掌握儀器操作、實(shí)驗(yàn)方法、系統(tǒng)操作的主要形式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)、科學(xué)的觀察、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建中，技工院校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，使實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的重要場所，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行系統(tǒng)和儀器操作、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、創(chuàng)新制造等，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二） 提高崗位技能，營造訓(xùn)練環(huán)境

技工院校主要以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，使學(xué)生更好地適應(yīng)崗位需求，因此，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，需要以“提升學(xué)生崗位技能”為主，為學(xué)生營造訓(xùn)練環(huán)境。例如，實(shí)訓(xùn)基地、崗位實(shí)習(xí)、現(xiàn)場培訓(xùn)等形式，都可以為學(xué)生營造一個(gè)訓(xùn)練的環(huán)境，提升學(xué)生的職業(yè)技能。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的就是對學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)習(xí)慣等進(jìn)行全面地訓(xùn)練，縮短學(xué)生的就職期，這就要求技工院校根據(jù)崗位的需求，進(jìn)行學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，更新實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐意義。

（三） 重視崗位，提高綜合應(yīng)用能力

技工學(xué)生在畢業(yè)之前都會(huì)安排實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升，學(xué)生對崗位的認(rèn)識(shí)和了解加深，學(xué)生在實(shí)際的崗位操作中，掌握生產(chǎn)操作的知識(shí)，鞏固自己的知識(shí)，將理論知識(shí)同實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。崗位實(shí)習(xí)的本質(zhì)就是將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中提升分析問題、解決問題以及綜合運(yùn)用力的能力。技工院?？梢酝髽I(yè)進(jìn)行合作，同企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)合同，技工學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才，企業(yè)為技工學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)崗位等，只有密切同企業(yè)的合作，才能促進(jìn)技工學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開展。

（四） 重視課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用能力

課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要方式，在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中，教師給出設(shè)計(jì)的主題，讓學(xué)生去研究相應(yīng)的理論知識(shí)，將理論知識(shí)運(yùn)用到設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)的過程也是學(xué)生不斷實(shí)踐，不斷將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的過程，學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)，提升學(xué)生利用知識(shí)解決問題的能力。而且課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)也是衡量學(xué)生實(shí)踐能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中，理論知識(shí)和實(shí)踐能力得到強(qiáng)化，同時(shí)創(chuàng)新能力也得到很大的發(fā)揮。因此，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)也是實(shí)踐教學(xué)體系中不可或缺的內(nèi)容。

三、 結(jié)束語

綜上所述，技工學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)人才的基地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，對于學(xué)生的技術(shù)能力和操作能力的提升，學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提升有著很好的促進(jìn)作用。技工院校構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，是當(dāng)前社會(huì)對人才的需求，同時(shí)也是提升學(xué)生技術(shù)水平的要求。因此，技工學(xué)校應(yīng)該注重實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、開展校企合作、注重崗位實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，來為學(xué)生營造一個(gè)實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升實(shí)踐能力以及知識(shí)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳雄彪，花有清，鄭一平.高職實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵與質(zhì)量評價(jià)[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，4（3）：47-50.

[2]戴雯惠，陳燕.“項(xiàng)目貫穿式”實(shí)踐教學(xué)體系架構(gòu)的研究——以軟件技術(shù)專業(yè)為例[J].中國管理信息化，2017，20（9）：235-236.

[3]武世新.油田化學(xué)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與內(nèi)涵分析[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，29（6）：101-102.

[4]劉靜.化學(xué)基本觀念的內(nèi)涵及其教學(xué)價(jià)值[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子版，2015，（2）：30.

作者簡介：

吳國強(qiáng)，江蘇省南通市，南通工貿(mào)技師學(xué)院。endprint