摘要：舞蹈是一門(mén)美妙的藝術(shù)，但是它又與其他的藝術(shù)有不同的地方，舞蹈是指人通過(guò)肢體表演和人體排列等方式來(lái)表達(dá)一種思想或情感，引導(dǎo)觀眾深入表演當(dāng)中，從中獲得共鳴，而在表演中，僅僅靠舞蹈是不能完全詮釋出來(lái)的，還需要音樂(lè)來(lái)輔助表演，比如說(shuō)需要鋼琴伴奏。演員每天都需要訓(xùn)練，而在舞蹈訓(xùn)練時(shí)，鋼琴伴奏是不可少的，那么就需要教師來(lái)伴奏，因此就對(duì)于鋼琴伴奏的教師有文化素質(zhì)的要求。

關(guān)鍵詞：舞蹈；鋼琴伴奏；教師；文化素質(zhì)；要求

鋼琴伴奏是高校舞蹈教學(xué)的重要組成部分，也是高校教師舞蹈教學(xué)的一個(gè)工具，鋼琴伴奏與舞蹈之間是緊密相連的關(guān)系，也是能夠看出學(xué)生的舞蹈是否合格，形體表演是否到位，以及舞蹈技巧是否掌握的標(biāo)準(zhǔn)，還是團(tuán)體舞蹈中演員能夠動(dòng)作一致的依據(jù)，依據(jù)鋼琴伴奏中的旋律來(lái)判定下一個(gè)形體表演，鋼琴伴奏對(duì)于舞蹈教學(xué)起著很重要的作用，所以負(fù)責(zé)鋼琴伴奏的高校教師就需要具備很好的音樂(lè)樂(lè)感和彈奏技巧以及較高的文化素質(zhì)。

一、 較強(qiáng)的鋼琴伴奏水平與舞蹈意識(shí)

舞蹈和音樂(lè)是兩種不同的藝術(shù)，但是它們之間的關(guān)系并不是孤立的，而是有聯(lián)系的，演員在舞蹈表演時(shí)就需要用到音樂(lè)來(lái)進(jìn)行輔助，才能很好地進(jìn)行詮釋。舞蹈和音樂(lè)都有自己的節(jié)奏，它們?cè)谙嗷ソY(jié)合的過(guò)程中，就需要把它們的節(jié)奏元素相結(jié)合在一起，融合起來(lái)，讓它們處于一種節(jié)奏之中，才能更好地進(jìn)行展現(xiàn)。舞蹈代表的是一種視覺(jué)的享受，而音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)的享受，兩者結(jié)合，帶給人們一種視聽(tīng)的盛宴，但要如何讓舞蹈和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，這就靠伴奏者高超的演奏技術(shù)了。

在高校中，舞蹈表演過(guò)程中，就需要教師來(lái)完成鋼琴伴奏，輔助學(xué)生訓(xùn)練和表演。舞蹈鋼琴伴奏是展現(xiàn)演奏者自身演奏水平高低的方式，所以就要求演奏者需要具備較強(qiáng)的鋼琴演奏水平和較強(qiáng)的舞蹈意識(shí)，因?yàn)榻處煹匿撉侔樽嗄軌虬褜W(xué)生帶入狀態(tài)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的表演起著一個(gè)引導(dǎo)作用，也能帶動(dòng)學(xué)生的情緒變動(dòng)，并且能夠在一定程度上，促使學(xué)生在表演中能夠自行地把音樂(lè)元素帶入表演當(dāng)中，使表演更加生動(dòng)形象；高校的教師還要具備較強(qiáng)的舞蹈意識(shí)，才能知道在什么表演當(dāng)中演奏什么樣的鋼琴伴奏，在哪一個(gè)舞蹈表演段運(yùn)用什么樣的鋼琴伴奏才能很好地進(jìn)行詮釋?zhuān)@都靠演奏者來(lái)掌握，舞蹈表演者是通過(guò)鋼琴伴奏來(lái)引導(dǎo)和完成表演的，合適的鋼琴伴奏能夠把表演者帶入情緒，發(fā)揮他們的舞蹈水平和表達(dá)出舞蹈要詮釋的內(nèi)容，如若鋼琴伴奏不適合舞蹈，這就束縛了表演者，讓表演者找不到狀態(tài)和放不開(kāi)手腳，難以與音樂(lè)融合，就很難表演到位。

二、 較強(qiáng)的即興演奏、伴奏能力與收集各種音樂(lè)的能力

在舞蹈表演中，高校的鋼琴伴奏者不是有較高的演奏水平就可以擔(dān)當(dāng)教師的，還得具有較強(qiáng)的即興演奏能力和收集各種音樂(lè)的能力，要對(duì)音樂(lè)進(jìn)行很好的掌控，才能給學(xué)生帶來(lái)氣氛和引導(dǎo)學(xué)生的表演。

（一） 較強(qiáng)的即興伴奏、演奏能力

在鋼琴伴奏中，伴奏者擁有即興伴奏和即興演奏的能力是非常重要的，這能在很大的程度上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演和促成表演的完成。即興伴奏是指演奏者在沒(méi)有任何準(zhǔn)備的前提下，根據(jù)學(xué)生的舞蹈表演和一定的場(chǎng)景下，演奏出和舞蹈相關(guān)的鋼琴伴奏曲，一邊通過(guò)伴奏來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的情緒和一邊根據(jù)舞蹈?jìng)鬟_(dá)出來(lái)的內(nèi)容演奏接下來(lái)的伴奏，也就相當(dāng)于鋼琴伴奏者隨機(jī)應(yīng)變和即興發(fā)揮來(lái)完成鋼琴伴奏；而即興演奏，也是指根據(jù)規(guī)定好的鋼琴伴奏曲來(lái)演奏，但由于場(chǎng)景的原因和表演者表演的方式和內(nèi)容讓演奏者有好的演奏方式，就即興的改變鋼琴伴奏的主題和演奏方式，演奏新的鋼琴伴奏曲，并帶動(dòng)表演者表演，詮釋一種新的表演方式，這就是即興演奏。

音樂(lè)的發(fā)展歷程在我國(guó)是很漫長(zhǎng)的，很多樂(lè)器都是由古傳至今的，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，有些伴奏已經(jīng)不太適應(yīng)于舞蹈的表演，比如說(shuō)古典舞，要運(yùn)用到一些古代的大型配樂(lè)，但是每次都使用大型配樂(lè)，會(huì)使表演沒(méi)有創(chuàng)新，使表演方式太過(guò)于固定，不能很好地傳達(dá)思想和情感，這時(shí)候，就需要我們根據(jù)古代的樂(lè)曲進(jìn)行改進(jìn)以適應(yīng)舞蹈的表演。而且在表演過(guò)程中，曲目不能一成不變，要隨著舞蹈的不同而發(fā)生改變，即使是一種相同的動(dòng)作，在表演時(shí)也會(huì)有一些不同的表演方式，相對(duì)應(yīng)的鋼琴伴奏曲目也會(huì)有所不同，才能更好地詮釋舞蹈，我們可以根據(jù)新的鋼琴伴奏曲改編舞蹈表演方式、動(dòng)作，也可以根據(jù)舞蹈表演改編鋼琴伴奏曲，總之，要使舞蹈表演和鋼琴伴奏曲兩者完美的結(jié)合，才能更好地完成表演。

（二） 收集各種音樂(lè)的能力

由于舞蹈表演會(huì)有很多的肢體動(dòng)作表演，以及很多動(dòng)作組合，這些都需要有一個(gè)相對(duì)應(yīng)的鋼琴伴奏曲，一個(gè)組合動(dòng)作可能就會(huì)需要一段伴奏，另一個(gè)組合動(dòng)作也需要另一段伴奏，這就需要鋼琴伴奏者去完成演奏，因此教師作為演奏者就得有收集各種音樂(lè)的能力，并去收集很多的曲目，以備不時(shí)之需，以免出現(xiàn)“書(shū)到用時(shí)方恨少”的情況。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可能會(huì)在教授學(xué)生一個(gè)舞蹈動(dòng)作時(shí)，就需要用到一段鋼琴伴奏曲，而高校的一節(jié)課的時(shí)間是90分鐘，一節(jié)課可能就會(huì)教授很多個(gè)動(dòng)作或動(dòng)作組合，這就可能會(huì)用到很多的鋼琴伴奏曲，所以就需要教師去收集大量的曲目，平時(shí)也要注意收集曲目，以備不時(shí)之需。

三、 結(jié)束語(yǔ)

鋼琴伴奏是要結(jié)合腦力和體力的一種表演藝術(shù)方式，要求鋼琴伴奏者要具備較強(qiáng)的文化素質(zhì)能力，也就是說(shuō)演奏者要有較強(qiáng)的鋼琴伴奏、演奏水平和較強(qiáng)的舞蹈意識(shí)，較強(qiáng)的即興演奏能力與收集各種音樂(lè)的能力，才能更好地演奏鋼琴伴奏，才能更好地把表演者帶入舞蹈當(dāng)中。舞蹈是人們思想和情感的一種表達(dá)方式，鋼琴伴奏也為舞蹈表演奠定了一定的基礎(chǔ)，在表演過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用，使舞蹈訓(xùn)練課的課堂氣氛更加豐富，同時(shí)也能在一定基礎(chǔ)上促進(jìn)舞蹈表演者的音樂(lè)鑒賞能力和提高品味，促使表演更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]和凌玉.舞蹈基訓(xùn)中的鋼琴伴奏音樂(lè)[J].山西青年，2017，（10）.

作者簡(jiǎn)介：

楊明晨，吉林藝術(shù)學(xué)院。endprint