鐘麗青

摘 要：職校學(xué)生英語基礎(chǔ)偏低，對(duì)英語不感興趣，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。如果教師按照傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方法，只能增加學(xué)生的厭學(xué)情緒。為搞活課堂氣氛、提高教學(xué)效果，教師要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法。文章基于課改理念，根據(jù)學(xué)校及學(xué)生實(shí)際，嘗試運(yùn)用TPR 教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)、開展小組探究、實(shí)行對(duì)話教學(xué)、強(qiáng)化視聽訓(xùn)練、穿插趣味游戲等活動(dòng)，不斷提高教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；英語教學(xué)；TPR教學(xué)法；實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）32-0074-02

TPR 是英文“Total Physical Response”的縮寫，是人們將美國心理學(xué)家詹姆斯·阿士爾（James Asher）的完全生理反應(yīng)理論引申到教學(xué)實(shí)踐中而提出的一種新型的直接式溝通教學(xué)法，已經(jīng)成為當(dāng)今較為流行的外語教學(xué)法之一。這種教學(xué)法變課堂教師中心為學(xué)生中心，變教師滿堂灌為師生互動(dòng)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)體驗(yàn)，是切合新課改理念的有效的教學(xué)法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與情境體驗(yàn)、合作探究、對(duì)話會(huì)話、視聽訓(xùn)練、趣味游戲等教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間頻繁而有效的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，提高教學(xué)的實(shí)效性。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

人的學(xué)習(xí)過程是大腦通過眼、耳、口等感官接受外界信息，并在分析、綜合基礎(chǔ)上獲取知識(shí)的過程。實(shí)踐證明，多種感官刺激相比單一感官刺激，其學(xué)習(xí)效率成倍提高。成功的課堂教學(xué)需要營造開放、互動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，將課堂變成磁場，牢牢吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。尤其是外語課堂，教師要善于借助多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，注意貼緊社會(huì)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)具有濃厚英語氣息的教學(xué)情境，讓學(xué)生受到生動(dòng)形象的刺激，更加集中注意力，跟隨教師自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)第一冊(cè)Unit 3“Sunny Days，Rainy Days”時(shí)，可以剪接、播放幾段電視節(jié)目上的氣象云圖，讓學(xué)生根據(jù)氣象云圖“預(yù)報(bào)”天氣，引導(dǎo)學(xué)生在具體形象的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)有關(guān)氣象的單詞與語句，鞏固新學(xué)知識(shí)。還可以將現(xiàn)實(shí)情境應(yīng)用于教學(xué)，充分利用身邊的人、事、物等各種學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生的理解與記憶。例如，在教學(xué)第一冊(cè)Unit 4“School Becomes Interesting”時(shí)，可以用手機(jī)、相機(jī)拍錄本校教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、操場、教室、走廊、樓梯、花圃、食堂及師生學(xué)習(xí)、活動(dòng)等剪影，并利用課件給予展示，讓學(xué)生跟隨著帶有英語配音的鏡頭更換和圖片變化，學(xué)習(xí)新的單詞與英語知識(shí)，鞏固學(xué)生的記憶。

二、小組合作訓(xùn)練

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列適合小組合作訓(xùn)練的項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流探究，既有利于學(xué)生掌握英語語言技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。教師要在摸清學(xué)情的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的英語水平、男女比例、性格差異等特點(diǎn)，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，要注意組間搭配均衡合理，既方便各小組之間進(jìn)行公平競爭，又方便小組成員集體參與、互教互學(xué)、合作探究。例如，在教學(xué)第一冊(cè)Unit 9“Getting around”時(shí)，可以出示一張本地的交通圖，然后指定一些目的地，讓學(xué)生就如何到達(dá)該目的地進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)生生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，形成一致討論意見，最后由各小組長代表小組進(jìn)行匯報(bào)，教師對(duì)各小組的討論及匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、小結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)。還可以將課文改編成課間劇，按小組進(jìn)行角色分工、認(rèn)真排練，然后舉行表演競賽，對(duì)表演好的小組給予表揚(yáng)，激發(fā)他們的表演積極性。例如，在教學(xué)第二冊(cè)Unit 9“Do you have any certificates”時(shí)，將Reading and Writing板塊中“My first working day”的情節(jié)進(jìn)行改編，指導(dǎo)各小組不同學(xué)生分別扮演I，Boss，Guest，Older Cook等各種角色進(jìn)行劇情表演，將課文學(xué)習(xí)衍變?yōu)橐环N寓教于樂的互動(dòng)交流、體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的英語技能與綜合素質(zhì)。

三、開展對(duì)話教學(xué)

英語課堂對(duì)話可以進(jìn)行聽、說、讀、寫等方面的綜合技能訓(xùn)練，對(duì)話教學(xué)的前提是構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。教師要“蹲”下身來，與學(xué)生進(jìn)行平等的互動(dòng)交流。對(duì)話教學(xué)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際、符合學(xué)習(xí)水平的會(huì)話情境。要采用整體教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)等，巧設(shè)一些會(huì)話情境，安排學(xué)生輪流進(jìn)行口語會(huì)話。對(duì)話教學(xué)的難點(diǎn)是將教學(xué)點(diǎn)融入會(huì)話情境，教師要注意不能為了會(huì)話而會(huì)話，而應(yīng)該有意識(shí)地把重點(diǎn)詞匯、語法等英語知識(shí)點(diǎn)放在具體的情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)，加深學(xué)生的理解與記憶。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些諸如求職面試、路上偶遇、借書借物、商店購物、問路、路人求助等現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場模擬對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行會(huì)話、對(duì)話，訓(xùn)練學(xué)生的口才、膽量與反應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在教學(xué)第一冊(cè)Unit 8“Can you start it”時(shí)，為讓學(xué)生掌握一般過去時(shí)的基本用法，可以安排兩個(gè)或多個(gè)學(xué)生進(jìn)行模擬語境表演對(duì)話：A：What did you do yesterday？B：I read a book last night.A：Didn't you go to play basketball yesterday？ C：No， I didn't go to play. I went swimming.A：I see.對(duì)話結(jié)束，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或者進(jìn)行總結(jié)、反饋，重點(diǎn)指出學(xué)生對(duì)話表演的成功之處，委婉地指出不足之處，激勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、進(jìn)行視聽訓(xùn)練

在教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體、錄音機(jī)等輔助手段，從教學(xué)資源庫下載或教材輔助光盤中選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻資料，強(qiáng)化學(xué)生英語聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語水平。要注意下載帶有卡通性質(zhì)的視頻資料，增加吸引力、注意力；注意選擇帶有幽默、笑話的故事、小品，增強(qiáng)趣味性、生動(dòng)性；選擇與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職場英語、生活英語等視聽材料，提高教育性、現(xiàn)實(shí)性。例如，可以組織旅游專業(yè)學(xué)生觀看英語版中央電視臺(tái)《中國走遍》等節(jié)目，觀看有關(guān)問路、打電話、談天氣等情景??；對(duì)于幼師專業(yè)學(xué)生，可以組織觀看幼兒英語課堂實(shí)錄，也可以讓他們自編自導(dǎo)一堂幼兒英語課；對(duì)于汽修專業(yè)學(xué)生，可以組織觀看各種汽車的生產(chǎn)、組裝或者拆卸、維修等視頻，這些視聽資料貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，更能增強(qiáng)教學(xué)的吸引力與實(shí)效性。在播放視聽材料前，教師要事先簡要介紹主要內(nèi)容，對(duì)視聽資料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提示或解釋，引起學(xué)生的注意，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解。還要預(yù)先設(shè)計(jì)一些問題，組織學(xué)生進(jìn)行搶答，增加課堂的開放性、趣味性、生動(dòng)性。在教學(xué)每課中第二個(gè)板塊Reading and Writing時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些簡單的問題或拓展延伸問題讓學(xué)生進(jìn)行搶答。例如，在教學(xué)第二冊(cè)Unit 1“Nice to meet you”第二個(gè)板塊時(shí)，可以讓學(xué)生聽錄音并跟讀后，組織學(xué)生就教材提供的判斷正誤題目進(jìn)行搶答競賽，搶答結(jié)束，教師根據(jù)學(xué)生搶答表現(xiàn)、回答問題準(zhǔn)確程度，評(píng)選出優(yōu)秀獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，在激勵(lì)表揚(yáng)的氛圍中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。這種視聽訓(xùn)練，可以使課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)頻繁，能夠集中學(xué)生注意力，大大提高教學(xué)效果。

五、趣味游戲互動(dòng)

在教學(xué)中引入一些趣味元素，能夠讓單調(diào)枯燥的課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在課前、課間或課后，教師或?qū)W生用英語講述一些帶有教育意義的故事、幽默、笑話，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能引起學(xué)生對(duì)人生哲理的思考。而讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行說笑表演，可以鍛煉他們的膽量，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力。課堂教學(xué)中，可以將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行單詞聯(lián)想、接龍競賽等各種益智游戲。例如，在單詞聯(lián)想游戲時(shí)，教師說出一個(gè)單詞，每個(gè)小組踴躍說出其同義詞或反義詞，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確說出單詞、詞組多的為獲勝小組?？梢愿鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容，開展一些有益有趣的拓展游戲，使課堂氣氛活躍而其樂融融。例如，在教學(xué)第一冊(cè)Unit 10“Fun time”時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生玩“貼尾巴游戲”，根據(jù)事先準(zhǔn)備的各種節(jié)日?qǐng)D片，寫出相應(yīng)節(jié)日的單詞或詞組，讓學(xué)生在快樂游戲中學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)英語單詞與詞組的記憶。例如，在教學(xué)第一冊(cè)Unit 7“A healthy lifestyle”時(shí)，可以組織體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目搶答競賽，讓各小組用英文說出體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，說得多者獲勝，給予適當(dāng)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。這種趣味游戲活動(dòng)，學(xué)生參與熱情高，是TPR教學(xué)法的常用措施。

六、結(jié)束語

TPR教學(xué)法是一種能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺、觸覺等多種感官刺激的有效教學(xué)方法。它著力于構(gòu)建開放、互動(dòng)、愉悅的課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生積極融入教學(xué)過程、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。它采取多種措施，推進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，幫助學(xué)生在輕松活潑的狀態(tài)下，不斷提升學(xué)生語言表達(dá)能力及綜合素質(zhì)。

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