摘要：要想讓幼兒在學(xué)校得到全面的發(fā)展，就要求幼兒園教師必須具備胸有成竹、悅納學(xué)生、有情教育等多方面的素質(zhì)。只有胸中有竹才能更好地教育學(xué)生，只有悅納學(xué)生才能和他們?nèi)跒橐惑w，只有有情教育才能為幼兒做榜樣?？傊處煹囊谎砸恍?，對(duì)我們幼兒的成長和發(fā)展都起著潛移默化的作用，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。所以我們要明確幼師必備的職業(yè)素養(yǎng)并嚴(yán)格要求自己，真正熱愛幼兒與幼兒教育工作。

關(guān)鍵詞：胸中有竹；悅納學(xué)生；有情教育

身為80后的我們從出生到現(xiàn)在就備受矚目，說我們嬌生慣養(yǎng)，飯來張口，衣來伸手等等，作為我們80后的教師更是得到了社會(huì)各方的關(guān)注。雖然飽受壓力，但是我們卻在不斷地努力提高自己的素養(yǎng)，不管是理論方面的還是教育教學(xué)方面，力爭做到最好。要讓幼兒在學(xué)校能夠得到最好的教育，獲得最大的提高，就要求青年教師具備多方面的職業(yè)素養(yǎng)，即：胸有成竹、悅納學(xué)生和有情教育等。

一、 胸中有竹

著名的教育學(xué)家蘇霍姆斯基說過：“只有把自己知識(shí)的百分之一用于課堂講授就夠了的教師，不是真正熱愛自己學(xué)科的人。”可見，作為我們教師必須嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，練就強(qiáng)硬的基本功，既要精通學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，又要了解相關(guān)知識(shí)，還要有過硬的有關(guān)本領(lǐng)。這個(gè)世界可以用瞬息萬變來形容。在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，如果我們教師還以為自己有一個(gè)金飯碗的話，真是要遭到別人的笑話了。我們經(jīng)常說“給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水”，但是現(xiàn)在看來如果要給學(xué)生一杯水，我們自己首先要變成一個(gè)泉眼，同時(shí)還要源源不斷地噴涌出最新鮮的水資源。所以這就要求我們教師更新已有的知識(shí)儲(chǔ)備，不僅僅是專業(yè)知識(shí)，還包括百科知識(shí)?，F(xiàn)在的幼兒不同于以前，他們對(duì)身邊的東西都很好奇，經(jīng)常會(huì)有孩子跑到我面前問一些問題，比如：植物為什么要曬太陽？我們吃下去的東西都去哪里了？孩子們的問題涉及各個(gè)領(lǐng)域，面對(duì)孩子們形形色色的奇怪問題，如果我們總是選擇回避，或者讓孩子回去問爸爸媽媽，就會(huì)給孩子留下老師什么都不知道的印象，所以我們作為新一代的教師必須不斷地給自己充電。另外要經(jīng)常閱讀報(bào)刊、雜志，在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽新聞，和孩子們說說發(fā)生在身邊的一些大事。閱讀會(huì)在無形中提升我們的品位，強(qiáng)化我們的人格魅力，從而影響學(xué)生。

二、 悅納孩子

幼兒園教師每天面對(duì)最多的人是孩子，而很多教師感到最苦惱的事是孩子難管、難教，尤其是淘氣的學(xué)生，常常為他們累得心力交瘁。而要管理好這些孩子，必須要有“耐心，真心，誠心”。能不能看到他們的閃光點(diǎn)，這是幼兒園年輕老師能否積極主動(dòng)做好教育工作的一個(gè)根本問題。其中最為重要的一點(diǎn)就是要悅納孩子。何為悅納孩子呢？第一便是要把孩子當(dāng)人！孩子既然是人，就有人格的尊嚴(yán)，就有尊重和自尊的需要，就要求教師把他們當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立完整的人來對(duì)待。有些教師一看到孩子犯錯(cuò)誤就會(huì)破口大罵，把孩子說得一文不值。孩子不像我們成年人，我們成年人都經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)誤，更何況是孩子呢？每一個(gè)孩子都是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的個(gè)體，我們要承認(rèn)這種差異，欣然接受這種差異，既允許學(xué)生聰明，也允許學(xué)生落后；既鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，也容忍學(xué)生的退步。第二，把孩子當(dāng)孩子！孩子是人，但這種“人”不是“大人”，而是“小人”，是幼兒?！靶∪恕焙汀按笕恕毖劾锏氖澜缡遣灰粯拥?，我們要“蹲下來看學(xué)生”，“蹲下來與學(xué)生說話”，要試著從孩子的角度看問題，那么，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子眼里的世界和我們眼里的世界不一樣，你就能學(xué)會(huì)理解孩子。有一天上完一節(jié)課，孩子們集體分組喝水，其他小朋友都坐在座位上安靜的喝水，可是我們班一個(gè)叫何俊豪的孩子，端著杯子邊走邊晃，水撒了一地，我看到了非常惱火，走過去問他：“何俊豪你怎么回事？干嗎把水撒到地上，你不能坐在位子上好好喝嗎？剛剛拖干凈的地就被你弄臟了！”這時(shí)候何俊豪很委屈地說：“尹老師，水燙的，我就晃晃這樣水能涼的快一些?！蓖ㄟ^這件事情給了我很大的觸動(dòng)，有的時(shí)候孩子出于自己的考慮，并不是有心犯錯(cuò)，作為教師要問清楚孩子做某件事的緣由，不要不問青紅皂白就責(zé)怪孩子，這樣會(huì)給孩子的心靈造成傷害。

三、 有情教育

陶行知說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心靈深處?！弊鳛橐幻處煟绕涫怯變簣@老師，必須要做到心中有情，就是對(duì)幼兒要有真愛。師愛是教師的事業(yè)心和責(zé)任感的表現(xiàn)。教師的愛包括關(guān)懷體貼，同情和愛護(hù)，已經(jīng)嚴(yán)格的要求。師愛不僅僅是對(duì)聰明的幼兒的愛，更是對(duì)那些行為習(xí)慣不太好的幼兒的愛。盡管這些孩子有自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，或心靈上都有不同的創(chuàng)傷，但他們都有閃光點(diǎn)，都有美好的未來，正是這些不斷地激發(fā)每一個(gè)教師的愛之情，師愛是廣博的，不是偏愛。比如我們班有個(gè)比較靈活的孩子叫姚力，班上每當(dāng)有不好的事發(fā)生，例如吃飯時(shí)把米飯掉了一地、看書時(shí)把圖書都扔在了地上、把小朋友推倒了等等。當(dāng)老師詢問是誰犯的錯(cuò)誤時(shí)，全班都會(huì)異口同聲地說：“姚力！”看來姚力在班上其他小朋友眼里已經(jīng)是“搗蛋鬼”的代言人了。被冤枉的姚力極力地辯解，可小朋友們一口咬定就他干的，他十分委屈。身為老師我們要為他主持公道。后經(jīng)調(diào)查證實(shí)不是他干的時(shí)候，他高興的從椅子上跳起來，走到前面大聲地訓(xùn)斥其他小朋友：“誰讓你們?cè)┩魑业?！哼！”頓時(shí)，他又恢復(fù)了往日的活力。看著他耀武揚(yáng)威的樣子，真像一個(gè)古代被平反的大將一樣。我就借著這件事情對(duì)孩子們進(jìn)行了教育：一定要我們親眼看到的事情才能相信，不可以就憑著自己的感覺或者原有的觀念來看某一個(gè)小朋友。即使他以前表現(xiàn)不好，可是他會(huì)改正啊，改正之后還是老師喜歡的好寶寶。孩子和我們大人一樣希望得到別人的信任，當(dāng)他們得到贊許、表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，在心里就會(huì)產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)，使他們?cè)敢饨邮芙處煹慕虒?dǎo)，愿意改正身上的缺點(diǎn)，積極上進(jìn)。

總而言之，教師的一言一行，對(duì)我們的幼兒都起著潛移默化的作用，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。所以我們?yīng)該認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的社會(huì)使命和他的光榮職責(zé)，明確幼師必備的職業(yè)素養(yǎng)并嚴(yán)格要求自己，真正熱愛幼兒與幼兒教育工作，不斷地努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研理論知識(shí)，還有不斷提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)能力，做一名優(yōu)秀的幼兒教師，從而使幼兒得到全面的發(fā)展。

作者簡介：

尹敏，江蘇省常州市天寧區(qū)青龍中心幼兒園。endprint