南?；?，陳 爽

（安圖縣職業(yè)教育中心，吉林 安圖 133600）

不管是在基礎(chǔ)教育、中等教育還是高等教育中，語文學(xué)科是一個十分重要的基礎(chǔ)性學(xué)科。它不僅為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，而且學(xué)習(xí)可以陶冶和升華人們的情操以及提高和培養(yǎng)人們自身的人文素質(zhì)等等一系列的作用。然而，傳統(tǒng)的只是一味的“你教我學(xué)”的教學(xué)方法枯燥無趣，極大打擊了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)一步推廣，以及信息技術(shù)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用，使傳統(tǒng)死板的語文課堂開始變得生動活潑，不僅提升了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，更加深了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的能力。

1 中職教育中傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要采用老師單一的傳授，學(xué)生單一的接受這種教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，主要突出體現(xiàn)的是三個中心，分別是課堂中心、教材中心以及老師中心三個重點(diǎn)。由此可見，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常都是以老師為中心、為重點(diǎn)的，從而會忽視學(xué)生的主體性，學(xué)生對于知識的接收是屬于被動的、及其不情愿的。

然而，傳統(tǒng)的語文教學(xué)在中職教育中所扮演的角色只是作為一個單一的能夠讓人與人之間可以積極交流和溝通的一門工具性學(xué)科。但是，對于學(xué)生情操的陶冶、情感的升華以及價值觀的樹立等等中職語文教學(xué)并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用和展示出自己獨(dú)有的魅力。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，還有一種教學(xué)模式也在中職的語文教學(xué)中較為常見，那就是采用在學(xué)生經(jīng)過自學(xué)之后，然后通過老師一定的指導(dǎo)對知識進(jìn)行傳授和接受的過程。在這種教學(xué)模式中主要是以課本和教材為教學(xué)的重點(diǎn)和中心。這種教學(xué)模式對于有一定基礎(chǔ)和能力較好的學(xué)生來說，是一種可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的一種學(xué)習(xí)方法，然而對于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、基礎(chǔ)較為薄弱以及學(xué)習(xí)能力有限的學(xué)生來說，這種教學(xué)模式可以說只有弊沒有利。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)代語文教學(xué)中的應(yīng)用

（1）信息技術(shù)在現(xiàn)代語文教學(xué)中應(yīng)用的必要性。近幾年，現(xiàn)代信息技術(shù)正在以及其迅猛的速度覆蓋到各個領(lǐng)域和行業(yè)中，教育作為我國實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代的必要手段和基礎(chǔ)，所以現(xiàn)代信息技術(shù)也被大為推廣和普及。由于信息技術(shù)的易操作性和易上手性，并且對于學(xué)生而言可以對知識更加快速和牢固的吸收，所以信息技術(shù)在各個類別的教育中迅速發(fā)展起來。

然而，現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以為原本呆滯的語文課堂增添一定的活力和生命力，更可以通過直觀生動形象的教學(xué)，使學(xué)生更加便于理解和加深印象。另一方面，通過設(shè)置一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以更加深入的理解教材，發(fā)展想象力，活躍思維，拓寬知識面以及在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等。除此之外，現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及信息化時代的來臨等因素都無一不凸顯現(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)代中職語文教學(xué)中應(yīng)用的必要性。

（2）信息技術(shù)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀?，F(xiàn)代信息技術(shù)的推廣和普及越來越廣泛，然而，在中職語文的教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)所發(fā)揮的作用還是極其有限的。主要表現(xiàn)在：①中職的學(xué)生與一般高校的學(xué)生相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，且文化基礎(chǔ)有限。所以，對于中職常規(guī)的教學(xué)目標(biāo)接受起來較為吃力。另外就是中職的學(xué)生一般情況下學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)的思維意識也相比起來比較差；②就是中職學(xué)生對于自己的人生沒有相應(yīng)的規(guī)劃和計劃，學(xué)習(xí)動力有待加強(qiáng)；③中職教育的資金投入有限。在現(xiàn)在教育普及的階段，國家對于教育的各項(xiàng)投資也隨著增加，作為人數(shù)較少的中職教育，國家的投資以及政策偏向都是極其有限的。

3 信息技術(shù)在現(xiàn)代中職語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維。在中職語文教學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用中，首先要做的是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維理念，從傳統(tǒng)的以老師、教材、課堂為中心的教學(xué)模式改變?yōu)樾抡n標(biāo)要求的以學(xué)生為主體和中心的教學(xué)模式。在教學(xué)中更加注重的是學(xué)生思維模式以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和加強(qiáng)，而不是單一的成績提升。另外就是對信息技術(shù)的利用要擴(kuò)大，不再只是簡單的做ppt，而是通過網(wǎng)絡(luò)從而獲取更多的知識和方法。

（2）利用信息技術(shù)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在語文教學(xué)中，可以通過更加生動形象的模式讓學(xué)生直觀理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時還可以加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動和交流，來達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（3）利用信息技術(shù)對老師進(jìn)行考評，對老師自我能力的提升可以起到一定的督促作用。也可以利用其對學(xué)生進(jìn)行考評，讓學(xué)生在比較重進(jìn)步和學(xué)習(xí)，從而更好的提高學(xué)習(xí)能力。

4 結(jié)語

在我國的教育領(lǐng)域中，計算機(jī)輔助教學(xué)是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心內(nèi)容和技術(shù)手段，隨著計算機(jī)教育在我國的進(jìn)一步普及，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。