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      談如何布置小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)

      2018-01-31 23:20:31董鐸
      中國校外教育 2017年12期
      關(guān)鍵詞:層次性周記家庭作業(yè)

      董鐸

      【摘要】國家規(guī)定,小學(xué)一、二年級不得布置書面家庭作業(yè),其他年級學(xué)生每天書面家庭作業(yè)總計(jì)控制在一小時以內(nèi)。提高家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性已經(jīng)成為當(dāng)前課程改革的重大呼聲,擺在數(shù)學(xué)教師面前的現(xiàn)實(shí)問題。如何讓家庭作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂園,使家庭作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢?淺談幾點(diǎn)看法。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)趣味性實(shí)用性層次性多樣性

      一、作業(yè)布置要有趣味性

      在教學(xué)工作中常收到家長的反饋及抱怨,我給孩子買了不少輔導(dǎo)作業(yè),他都不愛去做,孩子不想做的原因,一方面,可能是缺乏自控力,貪玩。另一方面,也可能是題型老舊俗套,內(nèi)容死氣沉沉,毫無創(chuàng)新,有些題型總是千篇一律、枯燥無味,如求路程的應(yīng)用題,總是說:一輛汽車從甲地開往乙地,每小時走多少,行了多少小時等等,這樣的題型從一年級用到六年級,換數(shù)字不換文字,誰不厭煩,誰不審題疲勞呢?與課本教學(xué)內(nèi)容配套的同步作業(yè)很多,形形色色,琳瑯滿目,其中也不乏魚目混珠現(xiàn)象,很多的作業(yè)練習(xí)內(nèi)容并沒有多大營養(yǎng)價值,題型重復(fù)出現(xiàn),題意不夠新穎靈活,起不到訓(xùn)練學(xué)生思維能力的作用,反而是增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此教師可以根據(jù)教材內(nèi)容及本人經(jīng)驗(yàn),給家長或?qū)W生一些參考建議。例如,一個寺廟里住著100個和尚,他們一頓共吃了100個面包,其中每個大和尚1人吃3個,小和尚3人吃1個。請問,大和尚有多少個?小和尚有多少個?再如,我們學(xué)校組織春游活動,共有38名同學(xué)要去劃船,一共租了8條船,大船乘6人,小船乘4人,每條船都坐滿了。大小船各租了幾條……類似這種題型的數(shù)學(xué)題不僅讓學(xué)生的課堂知識得到有利補(bǔ)充,而且大大調(diào)動了學(xué)生的積極性,使他們樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),喜歡做數(shù)學(xué)題,提高他們的學(xué)習(xí)主動性。

      二、作業(yè)布置要有實(shí)用性

      作業(yè)是為教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的,是為了促進(jìn)學(xué)生更好更完整地掌握所學(xué)知識,同時,再應(yīng)用所學(xué)知識去解決生活實(shí)際問題,從而體會到知識來源于社會生活又作用于社會生活,因此,作業(yè)的布置除了考慮以上幾種情況外,還要兼顧到它的實(shí)用價值,選擇的作業(yè)是為了滿足某種需求而設(shè)的,不要把作業(yè)當(dāng)做一種任務(wù)來布置,因此布置作業(yè)的時候要有意識地訓(xùn)練到學(xué)生對知識的遷移能力、綜合應(yīng)用能力,不要老是翻翻課本抄一抄就可以完成的作業(yè)。如:學(xué)習(xí)了“求長、正方體的表面積”后,布置這樣的作業(yè):“如果每平方米墻面需2千克油漆,若重新粉刷你的臥室,100千克油漆夠嗎?”(本題學(xué)生要知道先測量出自己的臥室的長、寬和高,再求出自己的臥室四壁和天面的面積之和,最好還應(yīng)扣除門窗的面積,然后再計(jì)算出100千克油漆夠不夠。)

      三、作業(yè)布置要有層次性

      人與人之間存在著個性的本質(zhì)差異,各項(xiàng)能力也相應(yīng)存在不小的差距,因此,我們要在心理層面對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的等級區(qū)分,更好地對他們進(jìn)行因材施教,從而更有針對性地進(jìn)行知識的補(bǔ)充與拓展。同樣由于每個學(xué)生的接受能力不同,學(xué)到知識的方法與深度也不同,知識的掌握程度也不同,所以教師在布置作業(yè)時不能搞“一刀切”,要適當(dāng)照顧不同知識層面的學(xué)生,做到有的放矢。布置作業(yè)時,教師應(yīng)該從每一個學(xué)生的實(shí)際出發(fā),針對學(xué)生的個體差異設(shè)計(jì)不同的、有針對性的、有層次性的作業(yè),讓每一個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂,并能利用有效的作業(yè)練習(xí),對課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)知識進(jìn)行有利的補(bǔ)充與延伸。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時,可根據(jù)難易程度將作業(yè)分為難、中、易三個等級,讓學(xué)生根據(jù)自己的知識掌握情況有選擇地完成一部分作業(yè),并在自己能力允許的情況下,鼓勵學(xué)生完成高一級的作業(yè),達(dá)到良性循環(huán)的效果。

      四、作業(yè)布置要有多樣性

      1.做數(shù)學(xué)手抄報(bào)。自編小報(bào)能培養(yǎng)學(xué)生書寫、繪畫、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作等多方向的綜合能力,自編數(shù)學(xué)小報(bào)又能溝通數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的有機(jī)融合,在實(shí)踐中我們讓學(xué)生分組出刊或獨(dú)立出刊,一般每個月出一期,刊名和欄目都讓學(xué)生自訂,有時教師協(xié)助出謀劃策。

      2.寫數(shù)學(xué)日記。寫數(shù)學(xué)日記要求學(xué)生把看到的、聽到的、想到的、親身體驗(yàn)到的與數(shù)學(xué)有關(guān)的東西記下來。學(xué)生能在數(shù)學(xué)周記中大膽發(fā)表自己的見解,提出自己的質(zhì)疑;也能在數(shù)學(xué)周記中吐露自己的心事,發(fā)出內(nèi)心的感慨;還能在數(shù)學(xué)周記中發(fā)現(xiàn)自己的不足,改正自己的錯誤。

      3.做數(shù)學(xué)游戲。低年級小學(xué)生天真活潑特別愛做游戲,和爸爸、媽媽一起做數(shù)學(xué)親子游戲的數(shù)學(xué)作業(yè),這樣不僅能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)到當(dāng)天所學(xué)習(xí)到的知識,還可以創(chuàng)設(shè)父母與子女相處的機(jī)會,加深父母與子女的感情。如上完《認(rèn)識物體》后,讓學(xué)生做一個認(rèn)識物體的游戲:把一個同學(xué)的眼睛蒙起來,讓他們用手摸桌上的東西,說出是什么東西,并說出是根據(jù)什么特點(diǎn)辨認(rèn)出來的。爸爸、媽媽可以一起參與,學(xué)生在“玩中做”“做中玩”,這樣的數(shù)學(xué)課外作業(yè),學(xué)生怎能不積極主動地完成,怎能不興趣盎然地參加呢?

      從減負(fù)的角度來看,作業(yè)量不在于多,而在于這些作業(yè)是否經(jīng)過篩選組合,是否具有針對性、邏輯性,是否能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展,是否能更好地輔助課堂教學(xué),從而提高教學(xué)質(zhì)量。endprint

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