孟蘭心

摘 要：對外經(jīng)濟貿(mào)易實務人才是應用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)基本定位，而基本技能和專業(yè)化技術是應用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才必須同時具備的兩項能力。筆者主要從課程體系的優(yōu)化調整、實踐教學的加強和改良教學策略等一系列方面對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)問題展開了深入、詳細的探討。

關鍵詞：應用型人才；國際經(jīng)濟與貿(mào)易；基本定位；能力探究

眾所周知，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才必須具備較強的專業(yè)能力和寬廣的視野、知識面。只有這樣才可以成為能勝任對外貿(mào)易、外貿(mào)經(jīng)營、外企管理等各種各樣的涉外活動的專業(yè)人士。這一專業(yè)人才培養(yǎng)的基本定位一直很高。但是，伴隨著中國對外開放程度的不斷深化，此專業(yè)所面臨的辦學環(huán)境每時每刻都在變動著。

一、應用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的定位問題研究

1.應用型本科的定義及其基本特點剖析

首先，要想對應用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)有一個準確的定位，就應當深入了解應用型本科的概念。我們通常所說的應用型本科教育，即為培養(yǎng)高素質、實用型人才的本科類教育，其十分注重理論知識、專業(yè)技能以及個人素養(yǎng)等方面的綜合、協(xié)調發(fā)展，面向生產(chǎn)、建設、管理、服務一線的高級應用型人才是高等教育的根本定位。應用型本科教育的人才培養(yǎng)規(guī)格不僅僅包括人才資源的開發(fā)方面，還包括各環(huán)節(jié)熟練技師的培養(yǎng)與現(xiàn)代化技術的借鑒等等。

其次，應用型本科教育的主要特點如下所示：第一點，應用型本科教育的根本目標是培養(yǎng)出大批的實用型技術人員，最終令學歷教育和職業(yè)素質可以形成更加緊密的聯(lián)系；第二點，其專業(yè)規(guī)劃主要可以分為行業(yè)領域、崗位以及技術的定向性和地方性；第三點，應用型本科專業(yè)必須十分注重技術人才或者對應職位人才的培育計劃的制定；第四點，應用型本科教育的推進離不開雄厚的師資力量與良好的培訓環(huán)境；除此之外，應用型本科教育應當堅定不移地走產(chǎn)學研相結合的發(fā)展道路。通過上述分析，我們在清晰應用型本科教育的涉獵內(nèi)容后，便能夠在此前提下進一步對應用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的定位等問題作出更深入的研究。

2.應用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)定位分析

現(xiàn)階段，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的人才大體上可以分成三大類，即：理論剖析人才、外貿(mào)管理人才以及外貿(mào)實務人才。通過上文的論述，我們可以總結出國際經(jīng)貿(mào)理論研究人才本質上歸屬于學術型或者研究型人才，同時外貿(mào)管理人才以及外貿(mào)實務人才則屬于應用型人才的范疇。

具體而言，外貿(mào)管理人才所從事的為對外經(jīng)貿(mào)管理和國民經(jīng)濟綜合機構的內(nèi)部管理工作，同時大部分還會到一些涉外企業(yè)參與有關的職務。這部分人員必須擁有經(jīng)濟學、公司管理、經(jīng)濟與貿(mào)易等諸多方面的知識儲備和技能；全面了解世界商務規(guī)范，可以客觀地對外貿(mào)方針與有關國際經(jīng)貿(mào)的規(guī)范等作出解讀；另外，也應當掌握充足的外貿(mào)操作技術以及國內(nèi)外經(jīng)濟的基本規(guī)律、世界范圍內(nèi)分工合作的各項條件等。相較之下，實務人才則主要負責國外市場的拓展、進出口業(yè)務的追蹤與核算等工作內(nèi)容。這部分人才需擁有足夠的管理、經(jīng)濟學、法律理論儲備，并且足夠清楚國際貿(mào)易組織的各種規(guī)定，熟習世界貿(mào)易慣例以及國內(nèi)外的有關法律規(guī)章，此外也應當儲備足夠的電子商務知識，以便更好地迎合當前國際商務活動業(yè)務的需求。這類人才也是應用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才培養(yǎng)的主要目標。

二、應用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才需要擁有的能力

1.需要具備的專業(yè)能力分析

專業(yè)技能是應用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才必須具備的能力之一。進一步將其細化，專業(yè)能力可分成專業(yè)特長技能、專業(yè)應用技能以及專業(yè)基礎技能三項。

具體而言，專業(yè)基礎技能是國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)另外一些技能形成的前提。從學科角度出發(fā)，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)歸于應用經(jīng)濟學科的范疇，這一專業(yè)一定會注重學生們經(jīng)濟思維能力的培訓與提升。該能力的形成離不開很強的數(shù)理分析能力。從全球范圍來看，國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)同時屬于商科類范疇，這一專業(yè)的學生應當具備一定的管理水平。應用型定位對國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)學生提出了準備去到第一線作業(yè)的要求，所以說他們也需要熟悉一些外貿(mào)實務技巧與商務談判技巧。如上所述，數(shù)理剖析、經(jīng)濟思維、管理、溝通、實務等多項技能一起構成了應用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的專業(yè)基礎技能。此外，專業(yè)特長技能是對基礎能力某些方面的延伸。此項能力主要是由各學校根據(jù)實際的行業(yè)狀況以及職業(yè)定向性等培養(yǎng)出來的。比如說，國內(nèi)某學校所在地區(qū)的機電行業(yè)較為發(fā)達，那么此學校國貿(mào)專業(yè)特長能力的培養(yǎng)就會以機電產(chǎn)品貿(mào)易方向為主；某學校所處地區(qū)電商產(chǎn)業(yè)發(fā)達，那么其專業(yè)特長能力的培養(yǎng)便會以電商為主。上述兩項能力形成后，進一步運用到實踐當中，便會形成專業(yè)應用技能。

2.基本能力剖析

一般來說，應用型國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才所需擁有的基本能力主要涉及到價值辨別、身心調試、語言表達、信息交流與處理等方面的技能。其中，價值辨別技能指的為個體的是非判斷力，主要反映在價值觀方面；身心調試能力則是指在各種環(huán)境中的調控能力，主要反映為對各類關系的處理上；語言表達是溝通聯(lián)系的前提，主要分為口頭與書面兩種形式；信息處理能力則是依托信息處理科技對各類信息進行整合與運用等操作的一項能力。

三、推進應用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)進程的相關措施研究

1.不斷加強實踐教學

實踐教學質量的高低是當前高等教育水平的關鍵評判指標，應用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)對于此項工作的要求比較高。實踐教學的改良應更好地借助課內(nèi)實踐與課外實踐兩種形式，持續(xù)健全校內(nèi)實訓基地與校外基地的搭建。其中，校內(nèi)培訓基地的構建過程中，應當不斷加強模擬實驗的實戰(zhàn)性與仿真性，同時注重課堂教學和實踐教學兩者之間的互動。至于校外基地的構建，應當全面考慮企業(yè)性質、地域范圍、經(jīng)營事項以及企業(yè)規(guī)模等各個方面，在外部環(huán)境允許的前提下，對學生們展開實習單位輪換，進一步提升學生的體驗感。

2.不斷革新教育形式

說到教育手段，應當以學生為中心和主體，慢慢將研究式、課題式、批判式學習等進行普及和推廣；與此同時，進一步普及“啟發(fā)式”、“案例式”、“項目式”等一系列教學手段；此外，還應當更加重視對學生經(jīng)濟思維的培養(yǎng)，持續(xù)增強體驗式教學方法的體驗感，采取有效的措施提高學生的實際應用能力。

3.持續(xù)優(yōu)化、升級課程體系

作為高等教育的基礎性環(huán)節(jié)，課程教學是學生們直接獲取各類知識、信息的關鍵方式，其對于學生知識結構的塑造、技能與素養(yǎng)的提升等均具有不可替代的積極作用。要想更好更快地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，那么對專業(yè)課程的優(yōu)化和調整勢在必行。應用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系建設需要遵守“面對市場、服務區(qū)域、協(xié)作辦學、特色發(fā)展”的方針。具體來說，面向市場即課程的設計應順應社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢與需求，以學生就業(yè)為導向。服務區(qū)域指的是課程的設置應當根據(jù)地方經(jīng)濟貿(mào)易的實際需求，凸顯出專業(yè)特點，有效拓展學生們的視野。合作辦學指的是借助校內(nèi)校外的各種資源完成課程體系的調整與優(yōu)化。特色發(fā)展則是指專業(yè)課程的設置必須秉承“以人為本”的基本原則不動搖，更注重學生的個性化、差異化。

四、結束語

綜上所述，當前國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)被公認為是就業(yè)率不高并且待遇較低的“黃牌”專業(yè)之一，隨著世界全球化、一體化進程的加快，也對此專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。在此前提下，該作對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的定位及能力等進行了探析。

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