闞雪玲

摘 要：心理學(xué)認(rèn)為：人的情感是人在各種活動(dòng)中對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)所表現(xiàn)出的態(tài)度和體驗(yàn)。情感交流是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有情感的交流，就不會(huì)有小組的可持續(xù)發(fā)展，只有在情感充分交流基礎(chǔ)上的教育，才會(huì)取得事半功倍的效果。老師的一句話，有時(shí)能夠影響一個(gè)孩子的一生。因此，作為與學(xué)生關(guān)系最為密切的老師——班主任就更應(yīng)該注意自己的一言一行，尤其是和學(xué)生談心的時(shí)候，應(yīng)該盡量謹(jǐn)慎地使用語(yǔ)言。學(xué)會(huì)鉆到學(xué)生的心靈世界中去，去真正的愛(ài)他、尊重他、理解他，用這張“情感牌”與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心與心的交流。

關(guān)鍵詞：愛(ài)的語(yǔ)言；情感牌；心與心的交流

雖說(shuō)做班主任僅僅五年的時(shí)間，但我始終堅(jiān)信作為與學(xué)生關(guān)系最為密切的老師——班主任，在和學(xué)生談心的時(shí)候，應(yīng)該盡量謹(jǐn)慎地使用愛(ài)的語(yǔ)言。做老師時(shí)學(xué)過(guò)這樣一句話：教育教學(xué)的一切出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生.因此，我深深地越發(fā)感到自己最初的想法是有著深刻的道理的：尊重孩子！理解孩子！引導(dǎo)孩子！做班主任時(shí)聽(tīng)過(guò)這樣一說(shuō)法：班主任必須重視情感因素對(duì)班級(jí)管理的作用，要將情感交流貫穿于日常的教育管理中，做到尊重、關(guān)愛(ài)、激勵(lì)。尤其最近結(jié)合班上發(fā)生在一個(gè)孩子身上的巨大變化更是讓我深信不疑：愛(ài)是教育好學(xué)生的前提，對(duì)于我的學(xué)生們我亮出了“情感牌”。

深刻記得一年前，我班一位留級(jí)的孩子出現(xiàn)在了我的視線里：帥氣的外形，個(gè)性的發(fā)型，一臉笑容和一身名牌同時(shí)出現(xiàn)！而且他告訴我昨天忘記來(lái)報(bào)道了……就這樣我們的師生緣分就開(kāi)始了。在接下來(lái)得一段日子里我班學(xué)生都很好，只有他一次次打破班級(jí)的平靜：他的很多缺點(diǎn)就一一暴露出來(lái)：超級(jí)自信、自戀、愛(ài)?？?；學(xué)習(xí)上也是被一位又一位老師喊來(lái)喊去；總是在不該說(shuō)話時(shí)說(shuō)話等等，這些我覺(jué)得太正常了：家庭好的留級(jí)娃娃，自大唄！這些我相信我可以最快幫他扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)！但更糟的是，他的感染力特別強(qiáng)：初一整個(gè)學(xué)段他竟然能和全校各個(gè)年級(jí)的甚至好多班級(jí)的學(xué)生牽扯上關(guān)系，讓我可怕的是他和黑社會(huì)也混得火熱！面對(duì)著這個(gè)孩子我真是一刻不得停，做過(guò)班主任的都知道，這是個(gè)困難戶！從不讓父母來(lái)學(xué)校的我在他身上破例了：邀請(qǐng)他父母來(lái)全面了解下孩子。這時(shí)的我又一次被驚到了：他是家中三輩單傳的“小皇帝”，爸爸當(dāng)過(guò)警察，做過(guò)老大！兒子還就是崇拜他爸爸！癥結(jié)找到了，怎么辦？看來(lái)要長(zhǎng)期作戰(zhàn)了！

談心、溝通、交流、警告處分、恐嚇、找領(lǐng)導(dǎo)和他談等等所有的辦法一起上，成效是有，他每一次也會(huì)和我保證并讓我相信他！我信了，看著他的眼神我始終都信，但是每次不能超過(guò)兩天就又犯了，嚴(yán)重時(shí)在學(xué)校還會(huì)動(dòng)手，還會(huì)和部分習(xí)慣不好的女生有關(guān)系，最最頭疼的是經(jīng)常有黑社會(huì)在校門口堵著他，要錢！從不發(fā)火的我在他身上再次破例：狠狠地發(fā)了一下火后，我和領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：我這班主任要和他做選擇題了，我們倆只能存在一個(gè)。就在我轉(zhuǎn)身的一瞬間，這個(gè)孩子突然對(duì)我說(shuō)：老師，我想和您談?wù)?！我詫異了：剛剛把你批的稀里嘩啦，和我還有什么說(shuō)的？可是，作為班主任的良知和強(qiáng)烈的責(zé)任感使我無(wú)法放棄他。我有點(diǎn)不耐煩的和他走到陽(yáng)臺(tái)，看著他說(shuō)：快說(shuō)。只見(jiàn)他小嘴動(dòng)了幾下，話沒(méi)出來(lái)，猶豫了一會(huì)，我又要急時(shí)他低下了頭并且說(shuō)：老師，我想和您說(shuō)說(shuō)心里話。咦？曾經(jīng)好熟悉的聲音沒(méi)有了以往的張揚(yáng)，任性……“我知道您對(duì)我很失望，我真的想和您說(shuō)說(shuō)心里話。我不想和我父母說(shuō)，因?yàn)槟鷷?huì)用心和我說(shuō)話，我真的想改好……”我更加詫異的看著他：小伙低著頭，嘴緊緊地閉著，露出為難的神色。我心情略平靜了一下，拍拍孩子的肩膀，深深感覺(jué)到我被孩子需要著！“我們一起努力給所有人看看！”我再次選擇了信任，繼續(xù)選擇了班主任的大愛(ài)！

肯定的后面也有一些反反復(fù)復(fù)，但是我明顯感覺(jué)到了孩子的主動(dòng)性：他在努力中！我發(fā)動(dòng)班上幾位他的好友及班長(zhǎng)一起暗地里協(xié)助他，并在班上給他謀了個(gè)職位，以便改變他的個(gè)人形象！終于功夫不負(fù)有心人，孩子已經(jīng)完全融入了現(xiàn)在的班集體，并且心思也逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)了。馬上舉行的校運(yùn)動(dòng)會(huì)，他就和班上的幾位男生一起彩排進(jìn)場(chǎng)儀式，像模像樣的架勢(shì)可愛(ài)極了！

最讓我感動(dòng)的是最近發(fā)生的一件事情：我最近臉上過(guò)敏，脫皮有點(diǎn)嚴(yán)重，這期間的一個(gè)晚上，我收到了這個(gè)孩子家長(zhǎng)發(fā)來(lái)的一條短信，說(shuō)我最近氣色不好，孩子回家說(shuō)可為老師擔(dān)心呢，非讓他媽媽用的面膜給我用幾個(gè)。因?yàn)樗f(shuō)他媽媽用的很好??！收到信息后，我覺(jué)得曾經(jīng)所有經(jīng)歷過(guò)的一切都值得！孩子在一生中成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，特別需要教育和引導(dǎo)。記得一位心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子的心靈像未干的水泥，只字片語(yǔ)都會(huì)對(duì)他們有所影響，父母和老師所講的話，哪怕是開(kāi)玩笑的戲言，都會(huì)在他們的人生中留下嚴(yán)重的后果?！边@句話一點(diǎn)也不夸張，老師的一句話，有時(shí)能夠改變一個(gè)孩子的一生，我相信我們的師生情分會(huì)更加深刻！

通過(guò)這個(gè)孩子的反復(fù)性事件的處理，我和我班很多孩子都有了極其深刻的默契度，增進(jìn)了彼此的感情，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和好多同學(xué)的責(zé)任感！我們班最近連續(xù)得到流動(dòng)紅旗，月考成績(jī)一直遙遙領(lǐng)先就可以說(shuō)明一切。我的特殊身份成為了學(xué)生學(xué)校生活中的主要依靠對(duì)象，成為了影響學(xué)生的“重要他人”。我堅(jiān)信在班級(jí)管理中，有知、情、信、意、行等這些元素的變化，“情”對(duì)學(xué)生的行為起著巨大的作用。它讓我們用真誠(chéng)取得信任；讓我們從尊重開(kāi)啟心扉；讓我們借共情深入內(nèi)心；讓我們以耐心期待春風(fēng)！古人云：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”故我應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)”，這寬容此時(shí)就應(yīng)表現(xiàn)在亮出我的情感牌上。

當(dāng)班主任，就得學(xué)會(huì)鉆到學(xué)生的心靈世界中去，因?yàn)閻?ài)是人類最美麗的語(yǔ)言！用這張“情感牌”與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心與心的交流：奏一支心曲、寫一段心聲、人生風(fēng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]韓洪霞.談初中畢業(yè)班班主任工作的有效性[J].考試周刊，2012（03）.

[2]符國(guó)新.撫平玫瑰花枝上的刺——如何和處于叛逆期的職高學(xué)生交流[J].新課程（下），2013（11）.endprint