劉芙艷

摘 要：中職學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的搖籃。本文主要就現(xiàn)階段中職學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出探討策略，在提升學(xué)生審美作品的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識(shí)與能力。

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)前教育專業(yè)；美術(shù)教育；策略

職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握學(xué)前教育基本理論，具備現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用能力，熟練掌握音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)知識(shí)和相關(guān)技能、較系統(tǒng)的掌握幼兒教育知識(shí)，具備一定的教育實(shí)踐能力，立足于幼教工作第一線的學(xué)前教育師資。美術(shù)教育課程要以提高學(xué)生審美素質(zhì)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造美為根本來(lái)完成幼兒美術(shù)教育，使學(xué)生掌握美的規(guī)律，正確的欣賞美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，提升審美欣賞能力，并在正確的審美觀點(diǎn)的指導(dǎo)下進(jìn)行美的創(chuàng)造，實(shí)施美的教育是學(xué)前教育學(xué)生審美教育的目標(biāo)。

一、學(xué)前教育美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）美術(shù)教育當(dāng)前形勢(shì)

隨著時(shí)代發(fā)展，招生壓力、市場(chǎng)需求，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形式的變化，職業(yè)學(xué)校以“實(shí)用型、技能型”人才為培養(yǎng)目標(biāo)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能，而忽視理論、情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，美術(shù)教育課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)速成、重視技能、技巧，學(xué)前美術(shù)教育課變成了簡(jiǎn)筆畫課、手工課，變成了只需動(dòng)手，無(wú)需動(dòng)腦，更無(wú)需審美創(chuàng)新的膚淺教育。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)情況

職業(yè)學(xué)校學(xué)生具有特殊性，絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)自于偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)積極性差、認(rèn)知能力水平低等問(wèn)題，導(dǎo)致絕大部分學(xué)生具有自信心不強(qiáng)，遇到困難挫折就退縮逃避的心理。

（三）教師教學(xué)情況

職業(yè)學(xué)校美術(shù)課教學(xué)模式基本千篇一律都是教師先畫示范畫，學(xué)生看在照著學(xué)，學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)，最后教師在統(tǒng)一評(píng)價(jià)。這種教學(xué)模式學(xué)生的學(xué)習(xí)屬于被動(dòng)接收，沒(méi)有自我認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和感受，喪失了對(duì)美的感受能力和對(duì)事物的認(rèn)知能力、創(chuàng)造力。

（四）課程設(shè)置情況

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課一個(gè)星期每班開(kāi)設(shè)了3-4節(jié)，分成一個(gè)星期用兩天上完，這種排課模式教學(xué)效果不甚理想。中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教材參差不齊，教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)單，缺乏發(fā)展的課程觀和生成課程的理念，教師創(chuàng)造性開(kāi)展教學(xué)空間小。

二、學(xué)前教育美術(shù)教育探討

（一）針對(duì)學(xué)前專業(yè)美術(shù)教育重技能輕認(rèn)知情感培養(yǎng)的現(xiàn)狀，學(xué)?？蛇M(jìn)一步修訂學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課教育教學(xué)計(jì)劃，合理設(shè)置美術(shù)理論課與實(shí)踐課內(nèi)容設(shè)置比例。在教學(xué)過(guò)程中，將課程內(nèi)容和美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

（二）中職學(xué)校的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差等原因，在小學(xué)、初中很少得到關(guān)注，自信心差，創(chuàng)造力、想象力差。分管教學(xué)專業(yè)部要制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，增加評(píng)價(jià)方式的多樣化。實(shí)際教學(xué)中教師要針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，多采用鼓勵(lì)教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的微小進(jìn)步，進(jìn)行正面有效的評(píng)價(jià)以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高自信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)原始動(dòng)力。

（三）中職學(xué)生文化等各方面基礎(chǔ)都差，教師在教育教學(xué)方式上應(yīng)少開(kāi)展純理論教學(xué)，避免“滿堂灌”“一言堂”教學(xué)模式，遵循美術(shù)教育特點(diǎn)規(guī)律采用靈活式教學(xué)，設(shè)置專業(yè)畫室，讓學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中掌握技能和美術(shù)知識(shí)，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)差，接受能力不強(qiáng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從專業(yè)出發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)展有利于學(xué)生能力培養(yǎng)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教學(xué)中多利用多媒體教學(xué)手段，選擇多媒體動(dòng)畫短片等方式開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，采用多種形式的表現(xiàn)手法把生活、藝術(shù)聯(lián)系到美術(shù)課堂中。努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和興趣。

（四）美術(shù)課需要大量實(shí)訓(xùn)練習(xí)，理論審美水平的支撐，實(shí)訓(xùn)作用是量變到質(zhì)變的過(guò)程。沒(méi)有大量的練習(xí)根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，提倡專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)間集中，增加每次練習(xí)的訓(xùn)練量。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)教育要求的與時(shí)俱進(jìn)，社會(huì)對(duì)于現(xiàn)代人才的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法和內(nèi)容已經(jīng)不能滿足實(shí)際需要，人才的培養(yǎng)工作需要從小進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)前專業(yè)學(xué)生承擔(dān)著未來(lái)兒童的美術(shù)教育活動(dòng)，她們的能力水平直接導(dǎo)致后面教學(xué)的水平高度，責(zé)任重大，一定要引起足夠的重視。職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育對(duì)拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，陶冶他們的情操，鍛煉動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力，提高發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的能力，增強(qiáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。

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