姚小禹

摘要：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，包含的很多，其中應(yīng)包括學(xué)生的個(gè)人品德發(fā)展水平、個(gè)人及平均學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展情況、特長(zhǎng)養(yǎng)成與引導(dǎo)、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等關(guān)鍵性指標(biāo)，其旨在于綜合考查學(xué)生最新的發(fā)展情況，多方面的去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的根本目的是在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上的個(gè)性化發(fā)展。大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，最終希望達(dá)到的就是大學(xué)生能夠以積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)身邊的人和事，正確地看待周邊的生活，享受學(xué)習(xí)中的挫折、困難、逆境，這是一種良好的心態(tài)，也是我們期望我們的學(xué)生能夠達(dá)到的狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；高校大學(xué)生；全面發(fā)展；自主學(xué)習(xí)

一、引言

2015年1月19日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》指出：“立足學(xué)生全面發(fā)展，努力構(gòu)建全員全過(guò)程全方位育人格局，形成教書(shū)育人、實(shí)踐育人、科研育人、管理育人、服務(wù)育人長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！本o緊圍繞學(xué)生，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)的重視，及培養(yǎng)方式的理論體系的形成，也為高校大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建提供了依據(jù)。

二、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，包含的很多，其中大學(xué)生的個(gè)人品德發(fā)展水平、個(gè)人及平均學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展情況、特長(zhǎng)養(yǎng)成與引導(dǎo)、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等關(guān)鍵性指標(biāo)，其旨在于綜合考查學(xué)生最新的發(fā)展情況，多方面的去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。而一個(gè)人是否可以很好的把握自己，道德價(jià)值在很大程度上起著影響，高校協(xié)同家庭和社會(huì)共同去創(chuàng)造和維護(hù)德育這道風(fēng)景，從而形成綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)良性生長(zhǎng)。

國(guó)家社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者就是當(dāng)代大學(xué)生，他們是重要的人才資源。高校，是一個(gè)學(xué)生向社會(huì)跨度的跳板，在這里，她不僅僅只是傳授專業(yè)知識(shí)，更是教給當(dāng)代大學(xué)生怎么做人。當(dāng)代大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的主人，要具有創(chuàng)新意識(shí)。

在當(dāng)下，大學(xué)生有些眼高手低，特別是剛踏出校門(mén)的學(xué)生，能力有限，但對(duì)自己的期待又有些高，就會(huì)出現(xiàn)就業(yè)難的情況，但是又有好多單位再說(shuō)，我們招不到人。而學(xué)校則應(yīng)做好教書(shū)、實(shí)踐、科研、管理、服務(wù)育人，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能的提升與掌握，拓展；促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力并勇于創(chuàng)新的科學(xué)研究思維；從而促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。讓學(xué)生的身心健康發(fā)展，科研活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)，是一種搜集、加工并創(chuàng)造信息的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生的思想觀念具有最直接的影響，因此，大學(xué)老師要正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，堅(jiān)持圍繞教學(xué)搞科研，鼓勵(lì)科研反哺教學(xué)，積極吸收和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科研訓(xùn)練計(jì)劃，充分發(fā)揮大學(xué)的科研育人作用。

對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，綜合素質(zhì)的培育更加注重學(xué)生的自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐，從而突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、家國(guó)情懷。校園文化是高校的一個(gè)特色，她對(duì)學(xué)校具有巨大影響力，可以讓學(xué)校煥發(fā)出盎然的生機(jī)和活力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造了良好的軟環(huán)境。而高校所教授的文化基礎(chǔ)的目標(biāo)是每位學(xué)生都能有寬厚的文化基礎(chǔ)、有更高精神追求。這就要求高校，首先立足自身建設(shè)，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，高校領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)與發(fā)展是實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的組織保障；內(nèi)涵是高校建設(shè)者要努力抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，以教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)校園文化的深入與加深校園文化對(duì)師生的影響。教師是高校依靠的中堅(jiān)力量，學(xué)生是我們的根本，教師是一所學(xué)校賴以生存和可持續(xù)發(fā)展的基本保障和條件，而學(xué)生就是一所學(xué)校的延伸與發(fā)展，是一切實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)和成果的展現(xiàn)。要促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，我覺(jué)得抓好教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生綜合素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)生立足快樂(lè)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

快樂(lè)是一切活動(dòng)的源泉與動(dòng)力，大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，最終希望達(dá)到的就是大學(xué)生能夠以積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)身邊的人和事，正確地看待周邊的生活，享受學(xué)習(xí)中的挫折、困難、逆境，這是一種良好的心態(tài)，也是我們期望我們的學(xué)生能夠達(dá)到的狀態(tài)?？鞓?lè)學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)成為一種享受，新知識(shí)的加入是一種快樂(lè)的添加，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與方向。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施的根本目的是在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上的個(gè)性化發(fā)展。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施的理論基礎(chǔ)主要有主體性發(fā)展理論和發(fā)展性教育評(píng)價(jià)理論。高校，在各學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，要以學(xué)生為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師圍繞學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮其引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，去培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維和習(xí)慣。教師在教學(xué)過(guò)程中的角色是引領(lǐng)者，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，幫助引領(lǐng)學(xué)生走向每個(gè)人所謂的成功，也就是說(shuō)，教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“指南針”、“拐杖”，一直都是助“學(xué)”，是學(xué)生的引導(dǎo)者，指引者，而不是取代學(xué)生的學(xué)習(xí)者。教師作為引導(dǎo)者，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使他們的學(xué)習(xí)能力與接收新資訊的能力不斷提升，讓教學(xué)課堂鮮活起來(lái)，學(xué)生跟隨教師的指引動(dòng)起來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是高校教育改革與提升的重要路徑，有助于大學(xué)生個(gè)人發(fā)展和社會(huì)對(duì)大學(xué)生的人才選拔。對(duì)高職大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行研究，促進(jìn)高校建設(shè)與發(fā)展、教育目的實(shí)現(xiàn)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念、政策與制度“落地生根”的關(guān)鍵。