綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
- 學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)校本化實(shí)踐研究
求。構(gòu)建綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系對(duì)促進(jìn)學(xué)校育人模式轉(zhuǎn)變、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。石家莊市東南實(shí)驗(yàn)中學(xué)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)校教學(xué)實(shí)踐，研發(fā)了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)之《陽光少年成長(zhǎng)手冊(cè)》，記錄每位學(xué)生在綜合素質(zhì)發(fā)展過程中的成長(zhǎng)變化，打破了傳統(tǒng)的一維分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化及評(píng)價(jià)方法多樣化，通過優(yōu)化各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)促進(jìn)綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作的深入開展。關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);校本化實(shí)施;全面發(fā)展中圖分類號(hào)：G40-012 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009
教育實(shí)踐與研究·理論版 2023年8期2023-09-04
- 創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)方式助力減負(fù)增效的東關(guān)實(shí)踐
】雙減；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；吉祥章【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2023）08-030-02“雙減”背景下，加快建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展成為主流。為發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能，河北省唐山市東關(guān)小學(xué)結(jié)合葉子文化，創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)方式，積極開展“人人爭(zhēng)得吉祥章，片片綠葉都閃亮”的爭(zhēng)章評(píng)比活動(dòng)，注重過程培養(yǎng)和過程評(píng)價(jià)，全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)，推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年8期2023-08-26
- 構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的鐘樓實(shí)踐
區(qū)域?qū)W生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向、辦好高質(zhì)量基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)之一。面對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)過程中區(qū)域?qū)用娲嬖诘捏w系單一、內(nèi)容狹窄、主體孤立和模式局限等問題，需要厘清區(qū)域構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)實(shí)意義，并在具體實(shí)踐過程中進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的評(píng)價(jià)理念，完善評(píng)價(jià)指標(biāo)，落實(shí)新課程方案，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)施，用好結(jié)果反饋，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；區(qū)域研究；實(shí)踐策略【中圖分類號(hào)】G527? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2
江蘇教育 2023年10期2023-06-14
- 積極心理學(xué)在小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用研究
及小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的價(jià)值闡釋、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中存在的問題探究、積極心理學(xué)在小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用策略研究探索，以供參考。［關(guān)鍵詞］ 積極心理學(xué)；小學(xué)生；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)積極心理學(xué)是指從積極的、正向的角度研究人的心理，分析人的需要，從而通過運(yùn)用有效的干預(yù)手段來調(diào)整和調(diào)動(dòng)人的積極情緒與情感，達(dá)成舒緩學(xué)生的心理壓力，提升學(xué)生的心理成熟度，激發(fā)學(xué)生向上、向善、向美的目的，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。積極心理學(xué)是心理學(xué)中的學(xué)術(shù)理念之一。與消極心理學(xué)相對(duì)應(yīng)，
中小學(xué)班主任 2023年9期2023-05-31
- 基于增值理念的小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)探索
摘 要】綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》強(qiáng)調(diào)革新結(jié)果評(píng)價(jià)，注重過程評(píng)價(jià)，并首次提出探索增值評(píng)價(jià)。基于增值理念的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)具有“在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上關(guān)注差異發(fā)展、在評(píng)價(jià)取向上注重縱向發(fā)展、在評(píng)價(jià)結(jié)果上強(qiáng)調(diào)過程發(fā)展”等特點(diǎn)。“七彩伢兒”評(píng)價(jià)體系主要包括“設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)模式”“研制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”“規(guī)范評(píng)價(jià)過程”“收集評(píng)價(jià)反饋”四個(gè)部分，體現(xiàn)了過程性評(píng)價(jià)的價(jià)值，有利于為社會(huì)培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。【關(guān)鍵詞】增值評(píng)價(jià)；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；過程
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年4期2023-04-28
- 基于四維模型的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
野評(píng)價(jià)；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2023）03-0053-03注釋：① 本文系北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度重點(diǎn)課題“基于家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：CEAA2020062）的階段性研究成果。當(dāng)前，我國教育已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了“有教無類”，而要最終實(shí)現(xiàn)“人盡其才”的高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，關(guān)鍵在于通過因材施教促進(jìn)每名學(xué)生高效學(xué)習(xí)。近年來，北京一零一中基于理論和實(shí)踐探索，科學(xué)總結(jié)學(xué)生發(fā)
中小學(xué)管理 2023年3期2023-04-07
- 小組管理對(duì)高中課堂問題行為的積極影響
責(zé)任感等綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系內(nèi)所要求培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，以及中國高考評(píng)價(jià)體系內(nèi)所要求培養(yǎng)的學(xué)生的核心價(jià)值。故實(shí)現(xiàn)小組管理的過程，也就是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，落實(shí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與高考評(píng)價(jià)體系，改善課堂問題行為的過程。關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；高考評(píng)價(jià)體系；小組管理；課堂問題行為伴隨著美國心理學(xué)家KurtLewin提出的團(tuán)體動(dòng)力概念，將人的行為環(huán)境形容為互相依賴、互相作用的動(dòng)力整體，提出任何個(gè)人的心理活動(dòng)和行為都由情境和所屬的群體決定[1]，“小組活動(dòng)”逐步應(yīng)用在了課堂教學(xué)
高考·中 2022年8期2022-11-06
- 關(guān)于上海市高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的研究
海市高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用，從整體局面來看，在部分工作實(shí)踐中，依舊存在問題，有一定的提升空間。在未來，上海市高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究進(jìn)展的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校需求和學(xué)生需要，提升上海市高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系在實(shí)踐應(yīng)用過程中的有效價(jià)值。關(guān)鍵詞：上海市;高中;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上海市高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與學(xué)生素質(zhì)能力評(píng)價(jià)有直接聯(lián)系，如果能保證評(píng)價(jià)體系的科學(xué)合理與公平公正，更能體現(xiàn)我國教育事業(yè)在發(fā)展進(jìn)程中的偉大進(jìn)步。2014年9月4日，國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化考試招生制度改革
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 關(guān)于浙江省高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的研究
高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題，并簡(jiǎn)要提出相關(guān)的建議。關(guān)鍵詞：浙江省;“高中”;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一、浙江省高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的政策分析2014年9月4日，國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》（國發(fā)〔2014〕35號(hào)），將上海市和浙江省作為率先實(shí)現(xiàn)高考改革的試點(diǎn)地區(qū)。浙江省高中學(xué)校需要針對(duì)浙江省普通高中的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面考核，利用評(píng)價(jià)考核系統(tǒng)生成每位學(xué)生的《綜合素質(zhì)信息表》，提交給省教育考試院，在學(xué)生參與高考統(tǒng)一招生考試時(shí)，再由省教
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 構(gòu)建綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)視角下的高中德育管理與評(píng)價(jià)體系
程標(biāo)準(zhǔn)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相適應(yīng)的管理及評(píng)價(jià)體系。構(gòu)建以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為引領(lǐng)的德育管理及評(píng)價(jià)體系，客觀記錄學(xué)生成長(zhǎng)過程，引導(dǎo)學(xué)生自我探索、自我完善，形成正確的思想觀、世界觀和價(jià)值觀。關(guān)鍵詞：立德樹人;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);德育管理普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)自2018年全面實(shí)施以來，與之相配套的普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施辦法也相繼出臺(tái)。這是全面貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的根本體現(xiàn)。作為立德樹人最為重要的一環(huán)，必然要建立一套與新課程標(biāo)準(zhǔn)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相適應(yīng)的
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀及其改進(jìn)措施
致使學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)拘于形式，浮于表面。因此，完善評(píng)價(jià)體系，改進(jìn)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)迫在眉睫。多元化、多角度的評(píng)價(jià)更能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。 [關(guān)鍵詞]小學(xué)生;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);改進(jìn)措施 一、現(xiàn)階段教學(xué)評(píng)價(jià)的弊端（一）學(xué)生評(píng)價(jià)體系內(nèi)容單一1.對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)不夠重視長(zhǎng)久以來，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一直停留在對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的表層評(píng)價(jià)上，以成績(jī)論英雄，以成績(jī)論成敗，這樣的評(píng)價(jià)深深傷害了那些語數(shù)外較差、音體美突出的孩子，甚至阻礙了他們的多元發(fā)展，埋沒了他們的
黑河教育 2022年4期2022-06-20
- 高中改革學(xué)生評(píng)價(jià)策略的探究
【摘要】綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)的教育評(píng)價(jià)體系，旨在檢測(cè)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程，為學(xué)生的全面發(fā)展提供多維度的評(píng)價(jià)視角，為高校選拔人才提供有效的依據(jù)。但是，在實(shí)施過程中并沒有給出具體的實(shí)施建議，因此需要分析目前綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程中存在的問題，明確界定綜合素質(zhì)范疇，指定有效可行的實(shí)踐方法?！娟P(guān)鍵詞】高中生;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);問題與對(duì)策高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是指通過描述普通高中生在校期間的學(xué)習(xí)行為、社會(huì)公益活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和日常表現(xiàn)，從德智體美勞等方面對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年62期2022-06-15
- 初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)保障機(jī)制研究
：學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)遇到很多問題：教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)不足;學(xué)校對(duì)于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不夠重視;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)程序混亂，操作標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。為了解決這些問題，筆者嘗試制定一系列的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，保障綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施。關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) ?保障機(jī)制 ?培訓(xùn)制度一、引言為了深化教育改革、落實(shí)立德樹人、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展兼顧個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行觀察、記錄和分析（教育部，2014）。《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》要求創(chuàng)新德智
教育周報(bào)·教研版 2022年15期2022-06-06
- 農(nóng)村初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究策略
中學(xué)化學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建策略以及與提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)的一些途徑，為廣大農(nóng)村中學(xué)教師提供一些參考與經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中化學(xué);綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);策略。引言關(guān)于初中學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，也是當(dāng)下教育和課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一，關(guān)于這方面舉措的落實(shí)，會(huì)直接影響到初中課程改革的實(shí)際效果，同時(shí)，對(duì)于廣大的中學(xué)教師來說，面對(duì)時(shí)代和教育與理念的變化，想要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，也需要有針對(duì)性的結(jié)合實(shí)際對(duì)自身的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行改變，在轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的
民族文匯 2022年21期2022-06-01
- 山東煙臺(tái)：以初中學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革推進(jìn)“五育并舉”
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革為突破口，建構(gòu)中小學(xué)一體化“綠色”學(xué)生評(píng)價(jià)體系。此次改革聚焦人的全面發(fā)展和提升學(xué)生核心素養(yǎng)，一體化設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容；改革策略突出重點(diǎn)、強(qiáng)化弱點(diǎn)，通過梳理明確評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容，使評(píng)價(jià)結(jié)果由僅供參考走向與招生制度改革直接掛鉤，切實(shí)發(fā)揮引領(lǐng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的作用。同時(shí)煙臺(tái)市注重通過強(qiáng)化區(qū)域督導(dǎo)評(píng)估、一體化推進(jìn)評(píng)價(jià)改革、深化核心素養(yǎng)課堂教學(xué)改革、推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)和培訓(xùn)宣傳，為改革推進(jìn)構(gòu)建良好教育生態(tài)。關(guān)鍵詞 學(xué)生評(píng)價(jià)；教育評(píng)價(jià)；素質(zhì)教育；綜合素
中小學(xué)管理 2022年11期2022-05-30
- 新高考背景下班主任的責(zé)任與使命
課走班、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等高考改革的新要求，找準(zhǔn)班主任的價(jià)值定位，發(fā)揮班主任的核心骨干作用，促進(jìn)育人方式轉(zhuǎn)變，將立德樹人的根本任務(wù)落到實(shí)處，是每個(gè)班主任的責(zé)任和使命。[關(guān)鍵詞] 新高考;班主任;生涯規(guī)劃;選課走班;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)高考改革是育人方式改革的重要組成部分。圍繞新高考改革，生涯規(guī)劃、選課走班、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，以及高考考試科目、時(shí)間、計(jì)分方法和錄取方法的調(diào)整，這一系列新的要求無一能離開廣大教師特別是班主任的積極參與。新的高考，賦予了班主任新的責(zé)任和使命。一、
中小學(xué)班主任 2022年10期2022-05-30
- 智慧校園環(huán)境下小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
相應(yīng)的，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指的就是對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)發(fā)展情況的考查、記錄和分析過程，其目的是使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提高，有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國教育仍處于以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的階段，對(duì)綜合素質(zhì)的考查存在誤解，由于每個(gè)學(xué)生的天分、興趣、性格的不同，若是過于注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)很容易造成教育的不公平和不合理、抑制學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在一定程度上違背了素質(zhì)教育教學(xué)理念。本文以智慧校園環(huán)境的巨大優(yōu)勢(shì)為引子對(duì)智慧校園環(huán)境下小學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行解
錦繡·上旬刊 2022年2期2022-05-16
- 美國多元評(píng)價(jià)招生制度的演進(jìn)歷程、主要特征及經(jīng)驗(yàn)啟示
完善運(yùn)用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息的啟示是：著眼于透明度、認(rèn)同度、精準(zhǔn)度的提升，加強(qiáng)綜合素質(zhì)信息評(píng)價(jià)過程監(jiān)管、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息應(yīng)用政策宣傳、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息應(yīng)用的投入和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息應(yīng)用政策供給。關(guān)鍵詞：美國多元評(píng)價(jià)招生制度;新高考;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);經(jīng)驗(yàn)啟示中圖分類號(hào)：G649.3/.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2022）07-0169-04學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展已經(jīng)成為各國基礎(chǔ)教育改革的重要課題，也是我國實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育科學(xué)發(fā)展的核心目標(biāo);將高中生綜合素
西部學(xué)刊 2022年7期2022-05-13
- 基于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)視角探析高中音樂教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新
開始立足綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)去探究音樂課堂諸多教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)性、實(shí)用性與實(shí)效性。在此過程中，教師積極優(yōu)化音樂課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)，努力借助創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)音樂課堂的提質(zhì)增效、教學(xué)轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);音樂教學(xué);創(chuàng)新;高中生;教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是學(xué)校對(duì)高中生進(jìn)行的能力測(cè)評(píng)與素養(yǎng)測(cè)評(píng)，也是間接對(duì)音樂課堂教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)定、效率評(píng)判與水平預(yù)估的有效途徑，因而教師自覺在教學(xué)過程中探尋科學(xué)創(chuàng)新的融入環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)實(shí)踐中慢慢注意到教學(xué)評(píng)價(jià)的交流性、實(shí)用性與有效性，開始
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年4期2022-04-21
- 關(guān)于新時(shí)代學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐和思考
學(xué)生展開綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是為了激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，為素質(zhì)教育的實(shí)施打下基礎(chǔ)。一直以來教學(xué)評(píng)價(jià)都是學(xué)校教育工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，雖然自課程改革以來我國教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新與嘗試，但是評(píng)價(jià)中存在的問題并沒有得到根本性的改變，這主要是因?yàn)樵u(píng)價(jià)重點(diǎn)偏向?qū)W科、評(píng)價(jià)方式較為傳統(tǒng)。因此教師應(yīng)根據(jù)新時(shí)代學(xué)生評(píng)價(jià)的相關(guān)要求，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行實(shí)踐思考，探索符合新時(shí)代學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐策略?！絷P(guān)鍵詞：新時(shí)代;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);實(shí)踐;思考一、引言綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在當(dāng)下的教育領(lǐng)
速讀·中旬 2022年2期2022-04-11
- 后標(biāo)準(zhǔn)化考試取向下如何評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)
同構(gòu)成了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。基于“選拔出兼具優(yōu)異學(xué)業(yè)成績(jī)與良好品格且具有社會(huì)責(zé)任感的本科生”的招生目標(biāo)，美國加州大學(xué)系統(tǒng)在新世紀(jì)啟動(dòng)了本科生招生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革，最終形成了涵蓋過程性和可量化同步的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、公共性與個(gè)性化并重的個(gè)人品質(zhì)評(píng)價(jià)、參與性與多樣化兼?zhèn)涞恼n外活動(dòng)評(píng)價(jià)模塊。根據(jù)本科生招生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加州大學(xué)系統(tǒng)制定了相應(yīng)的評(píng)價(jià)流程與考核方式。加州大學(xué)系統(tǒng)從多維度評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)以改革本科生招生辦法，對(duì)我國推動(dòng)大學(xué)考試招生制度改革具有鏡鑒價(jià)值
大學(xué)教育科學(xué) 2022年2期2022-04-09
- 高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施過程中的問題與對(duì)策
? 要：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)的教育評(píng)價(jià)體系，旨在檢測(cè)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程，為學(xué)生的全面發(fā)展提供多維度的評(píng)價(jià)視角，為高校選拔人才提供有效的依據(jù)。但是，在實(shí)施過程中并沒有給出具體的實(shí)施建議，需要分析目前綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程中存在的問題，明確界定綜合素質(zhì)范疇，指定有效可行的實(shí)踐方法。關(guān)鍵詞：高中生;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);問題與對(duì)策高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是指通過描述普通高中生在校期間的學(xué)習(xí)行為、社會(huì)公益活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和日常表現(xiàn)，從德智體美勞等方面對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年2期2022-04-03
- 學(xué)生綜合評(píng)價(jià)研究新趨向：從綜合素質(zhì)、核心素養(yǎng)到綜合素養(yǎng)
合素養(yǎng)；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；核心素養(yǎng)；學(xué)生評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A* 本文系科技部“社會(huì)治理與智慧社會(huì)科技支撐”重點(diǎn)專項(xiàng)項(xiàng)目“大規(guī)模學(xué)生跨學(xué)段成長(zhǎng)跟蹤研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2021YFC3340800）階段性研究成果。新世紀(jì)以來，以破除“唯分?jǐn)?shù)”評(píng)價(jià)和健全立德樹人落實(shí)機(jī)制為目標(biāo)，以創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式為手段，以實(shí)現(xiàn)客觀、科學(xué)評(píng)價(jià)為宗旨的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)改革已成為全社會(huì)的普遍共識(shí)。2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》明確指出要
中國電化教育 2022年3期2022-03-19
- 華南師大附中：以“自華教育”賦能百年老校高位發(fā)展
我管理；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；學(xué)校治理中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2022）01-0005-05隨著經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化和第四次科技革命的到來，國際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，思想沖突日益尖銳，高層次人才需求日益迫切，同時(shí)人類面臨的德性挑戰(zhàn)也日趨嚴(yán)峻。然而受功利主義、應(yīng)試教育的影響，我國現(xiàn)有的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)往往過于偏重智育和依賴外在的激勵(lì)手段，導(dǎo)致學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力嚴(yán)重不足，不利于培養(yǎng)出更多的杰出人才。尤其是在“雙減”背景下，如何減負(fù)提質(zhì)增效，
中小學(xué)管理 2022年1期2022-03-04
- 學(xué)生團(tuán)隊(duì)自主管理模式開發(fā)與實(shí)踐探究
主管理 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 高技能人才蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育?！庇逃宜官e塞在《教育論》中也指出：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管的人?！背珜?dǎo)“以人為本”，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，教育模式由“制約型”向“自主型”轉(zhuǎn)變，變“被動(dòng)管理”為“自主管理”對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)、綜合能力的提升有著舉足輕重的作用。國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）提出：“把育人為本作為教育工作的根本要求。要以
職業(yè) 2022年23期2022-02-01
- 高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的方法論誤區(qū)及其出路
，高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)踐存在方法論上的誤區(qū)：評(píng)價(jià)功能的錯(cuò)位，導(dǎo)致工具價(jià)值對(duì)內(nèi)在價(jià)值遮蔽;評(píng)價(jià)主體的單一，造成他評(píng)對(duì)自評(píng)消解;評(píng)價(jià)方式的偏執(zhí)，陷入科學(xué)與人文的二元對(duì)立。為紓解此誤區(qū)，其可能的出路在于：超越工具價(jià)值的桎梏，回歸教育性的評(píng)價(jià)功能;注意單向評(píng)價(jià)的限度，走向交互性的評(píng)價(jià)主體;打破單維評(píng)價(jià)的禁錮，回歸整合性的評(píng)價(jià)方式。關(guān)鍵詞 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)? 方法論? 教育性? 交互性? 整合性綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)歷經(jīng)十余年探索，在理論和實(shí)踐上雖有了一定的沉淀，但仍處于初步探究
教學(xué)與管理(理論版) 2021年12期2021-12-23
- 小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的校本化實(shí)施
革，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)深受認(rèn)可和關(guān)注，具體實(shí)踐過程中，仍存在部分不足。學(xué)校管理層面分析，校本化實(shí)施作為解決當(dāng)下實(shí)踐問題較佳的突破口，需積極結(jié)合小學(xué)生自身綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)要求，全面貫徹和落實(shí)校本化任務(wù)目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);校本化實(shí)施引言作為實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的關(guān)鍵措施，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自身重要性深受人們關(guān)注，對(duì)小學(xué)學(xué)校而言，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不僅作為當(dāng)下新型學(xué)生評(píng)價(jià)方式，而且是一項(xiàng)促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新改革強(qiáng)有力的推手。需積極明晰綜合素質(zhì)校本化實(shí)施內(nèi)容和緊迫性，提出相應(yīng)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年41期2021-12-09
- 南寧市普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考
中在推進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的各種實(shí)踐，論述綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程中“誰評(píng)”“怎么評(píng)”“怎么用”三個(gè)問題，提出應(yīng)構(gòu)建立體的評(píng)價(jià)體系，讓過程評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過程;立足學(xué)校文化根基，構(gòu)建綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系;協(xié)調(diào)處理好高中與大學(xué)的關(guān)系、評(píng)價(jià)的功利性與人才成長(zhǎng)的可持續(xù)性的關(guān)系、學(xué)生個(gè)體選擇的多維度多層次與學(xué)校課程建設(shè)豐富性的關(guān)系、學(xué)校課程資源與社會(huì)資源的關(guān)系?！娟P(guān)鍵詞】普通高中 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)體系 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編
廣西教育·B版 2021年7期2021-12-08
- 班級(jí)管理中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)探究
育功能。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)具體包括學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流合作與實(shí)踐創(chuàng)新、運(yùn)動(dòng)與健康以及審美與表現(xiàn)能力。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與班級(jí)管理的目標(biāo)是相同的，其都是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)。因此，教師不妨結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)來加強(qiáng)班級(jí)管理，進(jìn)而構(gòu)建和諧、有愛、向上的班集體。關(guān)鍵詞：中學(xué)生;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);班級(jí)管理中學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是素質(zhì)教育中的重要組成部分，其能夠在反映學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)反映出學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和班集體的風(fēng)貌。因此初中班主任要將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系與班
考試周刊 2021年84期2021-12-04
- 基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)生 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建研究
來，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)越來越受重視，也正逐步向信息化方向發(fā)展。在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中融入?yún)^(qū)塊鏈技術(shù)，發(fā)揮其特有優(yōu)勢(shì)，有利于切實(shí)解決學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的現(xiàn)存問題。本文首先分析了目前學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)存在的問題，其次介紹了區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的可行性及優(yōu)勢(shì)，最后設(shè)計(jì)了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制的框架和模型，并從區(qū)塊鏈的六層架構(gòu)出發(fā)，詳細(xì)闡述各層的使用方法?！娟P(guān)鍵詞】綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);區(qū)塊鏈;評(píng)價(jià)機(jī)制;框架【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2021年11期2021-11-20
- 基礎(chǔ)教育綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究
教育中的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐要求展開研究，結(jié)合我國新課程及高考改革的背景，分析了基礎(chǔ)教育階段綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的運(yùn)用現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了在應(yīng)用實(shí)踐中的問題所在，對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理工作提出了相應(yīng)的解決辦法。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);問題;解決辦法教育部在2014年12月印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見》，廣東省根據(jù)教育部的要求，頒發(fā)了有關(guān)改革方案，針對(duì)高考中的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理難題提出了新的要求。我國現(xiàn)在大部分關(guān)于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理的研究主要集中在對(duì)評(píng)價(jià)
教育信息化論壇 2021年1期2021-11-07
- 構(gòu)建高職“三全育人”綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系
習(xí)，通過綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建學(xué)習(xí)者的職業(yè)道德、技術(shù)技能水平、就業(yè)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)“全員、全過程、全方位”育人機(jī)制，助力提升數(shù)字媒體專業(yè)高職教育的教學(xué)質(zhì)量與育人質(zhì)量，提高我國數(shù)字媒體高職教育的服務(wù)能力。關(guān)鍵詞：三全育人;職業(yè)教育;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);數(shù)字媒體我國目前正處于職業(yè)教育改革的浪潮中，為實(shí)現(xiàn)我國新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，國家從經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才戰(zhàn)略層面制定了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國發(fā)〔2019〕4 號(hào)），也就是通常所說的“職教二十條”，明確提出職業(yè)教育“三教”
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年16期2021-10-25
- 淺談班主任在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的作用
摘 要：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度，是高校招生考試選拔人才的一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本文從班主任責(zé)任入手，詳細(xì)介紹班主任在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的思想品德、學(xué)業(yè)成就、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面如何組織學(xué)生開展相應(yīng)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：班主任;素質(zhì)教育;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一、山東省教育廳印發(fā)的《山東省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》山東省作為第二批新高考改
高考·中 2021年9期2021-10-25
- 新課改下中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的研究
下中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)展開研究。關(guān)鍵詞：新課改;中學(xué)生;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-179引言在新課程改革推進(jìn)的十余年間，素質(zhì)教育也在同步開展，很多學(xué)校都已經(jīng)在教學(xué)觀念和教學(xué)模式上努力做出改變，但是由于部分學(xué)校對(duì)于評(píng)價(jià)方式的改革沒有深刻而全面的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)校綜合辦學(xué)質(zhì)量還是沒有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。在一些學(xué)校內(nèi)教師仍然會(huì)受到應(yīng)試思維的影響，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)只考慮分?jǐn)?shù)成績(jī)方面，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不夠重視。學(xué)生綜合
小作家報(bào)·教研博覽 2021年29期2021-09-22
- 成長(zhǎng)記錄袋在小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用研究
】小學(xué);綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);成長(zhǎng)記錄袋;應(yīng)用策略中圖分類號(hào)：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）24-0071-02【Abstract】The growth record bag plays an important guiding role in promoting the development of the comprehensive quality of primary school students.
天津教育·下 2021年8期2021-09-13
- 成長(zhǎng)記錄袋在小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用研究
】小學(xué);綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);成長(zhǎng)記錄袋;應(yīng)用策略中圖分類號(hào)：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）24-0071-02【Abstract】The growth record bag plays an important guiding role in promoting the development of the comprehensive quality of primary school students.
天津教育·下 2021年8期2021-09-13
- 新課程背景下中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制定的必要性
究和分析綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的重要性。關(guān)鍵詞：課程改革;學(xué)生評(píng)價(jià);綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-335一、當(dāng)前我國普通中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀（一）對(duì)“綜合素質(zhì)”的概念的理解不同。我國教育部發(fā)表的相關(guān)聲明明確了對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求：學(xué)生的個(gè)人品德、身為公民的素質(zhì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、同他人溝通的能力、身體素質(zhì)的發(fā)展等等。部分城鎮(zhèn)直接引用了這一框架，但不少城鎮(zhèn)對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整?？偟膩碚f，該領(lǐng)域目前建立的綜合質(zhì)量評(píng)估的范
小作家報(bào)·教研博覽 2021年24期2021-09-10
- “思維品質(zhì)”核心素養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有直接地關(guān)系，直接影響著評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法以及能否進(jìn)行評(píng)價(jià)等。核心素養(yǎng)引領(lǐng)之下的學(xué)科教學(xué)，與新課程改革標(biāo)準(zhǔn)相吻合，在學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)建設(shè)等方面發(fā)揮了十分重要的作用。因此，核心素養(yǎng)引領(lǐng)之下的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，應(yīng)該放在評(píng)價(jià)價(jià)值的更高追求上，完善評(píng)價(jià)主體，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的育人合理，提升綜合性評(píng)價(jià)的效果。關(guān)鍵詞：“思維品質(zhì)”;核心素養(yǎng);綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-100學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是一個(gè)世界
小作家報(bào)·教研博覽 2021年24期2021-09-10
- 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)背景下學(xué)生拓展性課程評(píng)價(jià)方法探究
關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);拓展性課程;評(píng)價(jià)方法一、拓展性課程開發(fā)現(xiàn)狀及評(píng)價(jià)方法（一）拓展性課程開發(fā)情況當(dāng)前有很多學(xué)校深入執(zhí)行指導(dǎo)意見，按照學(xué)校當(dāng)前的辦學(xué)方針以及育人觀念，對(duì)學(xué)校當(dāng)前的課程方案給予整體設(shè)計(jì)，致力于開拓與自身學(xué)校發(fā)展特色相一致的拓展性課程。每位學(xué)生按照自身的興趣愛好挑選拓展性課程，學(xué)校使用選課走班的模式完成教學(xué)。（二）現(xiàn)階段拓展性課程主要的評(píng)價(jià)方法1.評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生和任課老師。在拓展性課程的評(píng)價(jià)上，當(dāng)前學(xué)校使用的評(píng)價(jià)形式主要是學(xué)生自評(píng)和互評(píng)以及老
新課程·上旬 2021年18期2021-08-27
- 基于數(shù)字畫像的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：框架、指標(biāo)、模型與應(yīng)用
圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的數(shù)字畫像構(gòu)建，從指標(biāo)體系層、數(shù)據(jù)實(shí)踐層以及數(shù)字畫像層設(shè)計(jì)了基于數(shù)字畫像的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)框架。首先，基于學(xué)術(shù)研究文獻(xiàn)和政策文本的梳理歸納，形成核心素養(yǎng)視域下的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。其次，考慮了指標(biāo)體系中不同維度數(shù)據(jù)的采集難易程度及技術(shù)要求，提出包含必選數(shù)據(jù)項(xiàng)、可選數(shù)據(jù)項(xiàng)及拓展數(shù)據(jù)項(xiàng)的MIPAL數(shù)據(jù)模型，進(jìn)一步將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)與三類數(shù)據(jù)項(xiàng)分別進(jìn)行映射轉(zhuǎn)換。以必選數(shù)據(jù)項(xiàng)的部分?jǐn)?shù)據(jù)為例，構(gòu)成學(xué)生五育表現(xiàn)的標(biāo)簽，并給出了利用數(shù)字畫像技術(shù)以全面、
中國電化教育 2021年8期2021-08-14
- 以學(xué)校課程建設(shè)推動(dòng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)“落地”
下，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培育、塑造與提升，以及對(duì)其全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄與分析等子系統(tǒng)。效能的達(dá)成和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)均與學(xué)校課程建設(shè)這一實(shí)踐基礎(chǔ)深度聯(lián)結(jié)、密不可分。學(xué)校課程建設(shè)是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體，學(xué)生課程修習(xí)質(zhì)量是客觀評(píng)價(jià)其綜合素質(zhì)的核心參照。在新時(shí)期，學(xué)校可基于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)五大維度系統(tǒng)建構(gòu)課程體系，基于獨(dú)特育人目標(biāo)整體設(shè)計(jì)特色課程群，基于學(xué)生職業(yè)發(fā)展傾向著力打造生涯規(guī)劃課程系列。關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)? 課程建設(shè)? 課程修習(xí)
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2021年6期2021-08-03
- 農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)存在的問題和實(shí)施建議
要：“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”作為一項(xiàng)教育政策于2006年正式提出，經(jīng)過17年的教育改革和實(shí)踐變化，目前在小學(xué)生管理和教育教學(xué)過程中得到了多方面的應(yīng)用，在幫助中小學(xué)和教育工作者提升教學(xué)成果的同時(shí)，也顯現(xiàn)出一些問題，需要學(xué)校和教師在今后的工作中改進(jìn)。對(duì)農(nóng)村小學(xué)來說，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的改進(jìn)和實(shí)施可以推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施、改善農(nóng)村教育生態(tài)環(huán)境，以及為農(nóng)村教育教學(xué)改革提供動(dòng)力和支撐。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);素質(zhì)教育近年來我國大部分中小學(xué)已經(jīng)完成了學(xué)生綜合素
新課程·上旬 2021年43期2021-07-28
- 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵、機(jī)理和策略
生發(fā)展的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自我發(fā)展為核心，將教育和評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，通過教育引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，通過評(píng)價(jià)進(jìn)行反饋調(diào)整。目標(biāo)、課程、教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作應(yīng)圍繞這五個(gè)關(guān)鍵因素來實(shí)施。關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);學(xué)生發(fā)展;機(jī)理;策略2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，提出教育評(píng)價(jià)改革的目標(biāo)，即“經(jīng)過5至10年努力，各級(jí)黨委和政府科學(xué)履行職責(zé)水平明顯提高，各級(jí)各類學(xué)校立德樹人落實(shí)機(jī)制更加完善，引導(dǎo)
遼寧教育·管理版 2021年6期2021-07-26
- 淺析影響農(nóng)村初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的因素
中學(xué)生;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是一種全新的評(píng)價(jià)方式，是我國新一輪學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)教學(xué)改革的一個(gè)較大重要突破， 它充分適應(yīng)了學(xué)生自身發(fā)展和適應(yīng)時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的迫切需要，體現(xiàn)了我國素質(zhì)教育新課改革的理念。扎實(shí)深入開展好此項(xiàng)工作，對(duì)推進(jìn)中學(xué)課程制度改革的深入實(shí)施、全面深入貫徹落實(shí)、提高學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要指導(dǎo)意義。但教學(xué)綜合能力素質(zhì)評(píng)價(jià)工作是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工程，在我們實(shí)際操作管理過程中出現(xiàn)了許多亟待解決的實(shí)際問題。面對(duì)這些復(fù)雜問題，我們就需要對(duì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)本
速讀·下旬 2021年6期2021-07-23
- 利用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)推進(jìn)城鄉(xiāng)接合部學(xué)校學(xué)生多元化發(fā)展的實(shí)踐研究
先要建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市的不斷擴(kuò)大，中國逐漸形成了很多城鄉(xiāng)接合部地區(qū)，在這些地區(qū)學(xué)校的學(xué)生容易受到多方面因素的影響。為了保證學(xué)生多元化發(fā)展，學(xué)校要巧妙實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，以此來保證學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);城鄉(xiāng)接合部;多元化發(fā)展一、 引言對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是素質(zhì)教育的重要一環(huán)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)可以客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用能力的掌握程度，同時(shí)也關(guān)注著學(xué)生思想觀念、價(jià)值體系等方面的培養(yǎng)，不僅有利于正確
考試周刊 2021年26期2021-05-08
- 在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的感悟
高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見》，自實(shí)施以來已成為深入推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)五育并舉、深化課程改革的重要制度;成為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)論的重要舉措和促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展的重要手段。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生、激發(fā)潛能、主動(dòng)發(fā)展，在社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，在社會(huì)實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，全面提高各項(xiàng)綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng);綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);研究性學(xué)習(xí)課題;信息素養(yǎng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面的內(nèi)容，它強(qiáng)調(diào)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年4期2021-05-04
- 提高初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)操作效率的建議
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀以及存在的問題，隨后針對(duì)初中生綜合評(píng)價(jià)體系中的問題嘗試提出解決方案?！娟P(guān)鍵詞】初中學(xué)生;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);操作效率引言隨著教育的不斷發(fā)展，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系已經(jīng)比較完善，建立了對(duì)應(yīng)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)，但是大部分的評(píng)價(jià)也仍然以成績(jī)?yōu)橹鱽磉M(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式是將素質(zhì)評(píng)價(jià)作為次要依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，但是這樣的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有著明顯的應(yīng)試教育影子，在實(shí)際使用中產(chǎn)生了諸多問題。一、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀目前我國部分地
紅豆教育 2021年36期2021-04-21
- 一路同行 教學(xué)相長(zhǎng)
就說明，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將納入新高考。所以，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況的考查和記錄工作就尤為重要。文章從常規(guī)考核的定量評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)跟蹤反思的自我評(píng)價(jià)和小組合作的互動(dòng)評(píng)價(jià)三個(gè)維度對(duì)如何做好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作通過具體的典型案例進(jìn)行探討。[關(guān)鍵詞]班主任;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);定量評(píng)價(jià);自我評(píng)價(jià);互動(dòng)評(píng)價(jià)[中圖分類號(hào)]? ?G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2021）09-0084-03新高考改革中，教育評(píng)價(jià)是一
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年3期2021-03-24
- 初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的校本化操作體系探索
要] 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革越來越受到重視，但因種種原因，各地學(xué)校在具體落實(shí)上卻很不平衡。文章結(jié)合學(xué)校在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)校本化實(shí)施上的探索經(jīng)歷，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)此項(xiàng)工作展開思考，以期為其他學(xué)校促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的真正落實(shí)提供相關(guān)經(jīng)驗(yàn)借鑒。[關(guān)鍵詞] 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);校本化;操作方法為達(dá)成“努力創(chuàng)造適合每一個(gè)孩子的教育”的目標(biāo)，引領(lǐng)師生踐行“做最好的自己”的校訓(xùn)，學(xué)校創(chuàng)新開展了各類具有學(xué)校特色的校園活動(dòng)。一、形成“七彩陽光少年”評(píng)選體系（一）活動(dòng)目的不斷拓展學(xué)
教師博覽·科研版 2021年12期2021-03-16
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
處地展開綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，促使初中生形成綜合思維品質(zhì)，從而為社會(huì)發(fā)展培育優(yōu)秀人才。基于此，下文就圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)展開論述，以供參考。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)活動(dòng);綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);意義;策略從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)做出分析，初中數(shù)學(xué)教師有必要在教學(xué)期間展開綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，這樣才可以進(jìn)一步激出同學(xué)們的能動(dòng)性，以及更好地培育他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，在以綜合素質(zhì)為導(dǎo)向展開教學(xué)評(píng)價(jià)期間，也應(yīng)當(dāng)應(yīng)用激勵(lì)的語言以及和藹的態(tài)度，并形成針對(duì)性和多樣性評(píng)價(jià)內(nèi)容，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年12期2021-03-11
- 新高考背景下高校關(guān)于高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)思考
對(duì)高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果將直接關(guān)系到我國高考改革工作的效果。結(jié)合素質(zhì)教育背景下關(guān)于高考改革的指導(dǎo)意見，現(xiàn)階段我國各高校對(duì)高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要集中于對(duì)高中生在校表現(xiàn)情況進(jìn)行綜合分析，通過這種方式滿足素質(zhì)教育背景下教育改革的需求，避免再使用“分?jǐn)?shù)至上”理論對(duì)高中生進(jìn)行刻板、機(jī)械的評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;高考改革;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)素質(zhì)教育背景下，各高校結(jié)合和高中生在校綜合表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，在滿足新一輪高考制度改革的需求，也是各高校進(jìn)行高考招生的重要參考
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年42期2021-03-07
- 兒童青少年體育知識(shí)測(cè)評(píng)體系的研制思路、構(gòu)建和現(xiàn)實(shí)價(jià)值
”“完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”已經(jīng)成為我國學(xué)校教育改革的重要組成部分。然而，在體育綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方面還有待完善，尤以體育知識(shí)方面的測(cè)評(píng)體系為代表。為此，兒童青少年體育知識(shí)測(cè)評(píng)體系的構(gòu)建一定程度上可有效解決綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)尚不完善的問題。通過專家和體育教師的討論，對(duì)標(biāo)我國“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”，構(gòu)建了適合水平一至五的“體育知識(shí)測(cè)評(píng)體系”，并采用百分制評(píng)價(jià)兒童青少年的體育知識(shí)水平。所構(gòu)建的“體育知識(shí)測(cè)評(píng)體系”主要從運(yùn)動(dòng)人體、體育運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)、體育運(yùn)動(dòng)保?。ń】荡龠M(jìn)）和體育運(yùn)動(dòng)安
首都體育學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年1期2021-02-21
- 新高考政策下高校人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)之策
以選拔、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息難以使用等問題;在分析高校具體生源結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過開設(shè)預(yù)科課程、強(qiáng)化通識(shí)教育、落實(shí)選科指導(dǎo)、優(yōu)化專業(yè)布局、強(qiáng)化綜素使用等針對(duì)性措施，可有效改善招生、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)于新高考政策的順利實(shí)施具有重要意義。關(guān)鍵詞：新高考改革;高校人才培養(yǎng);高校招生;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一、緒論2014年9月國務(wù)院印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》[1]，標(biāo)志著新高考制度的全面啟動(dòng)。意見中指出：要改革考試科目設(shè)置，取消傳統(tǒng)文理分科，采用“3+3
科技風(fēng) 2021年4期2021-02-21
- 勞動(dòng)教育課程的創(chuàng)新性實(shí)施策略探索
化學(xué)習(xí)；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2021）11-0030-04勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育具有同等重要的地位，面對(duì)新時(shí)代的新要求，我們必須站在重構(gòu)社會(huì)主義教育人才培養(yǎng)體系的高度，創(chuàng)新性實(shí)施勞動(dòng)教育。為此，北京市“中小學(xué)校勞動(dòng)教育課程開發(fā)研究”課題組于2020年11～12月通過問卷、訪談等形式對(duì)北京市義務(wù)教育階段勞動(dòng)教育課程建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，探索勞動(dòng)教育課程發(fā)展的新方向、新策略。本次調(diào)研共收取學(xué)校問卷128份、
中小學(xué)管理 2021年11期2021-02-11
- 真心關(guān)愛學(xué)生是教育最好的良方
學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，其中主要包括對(duì)小學(xué)生各方面素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)并判斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。實(shí)踐表明，在這些評(píng)價(jià)中真心關(guān)愛學(xué)生是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必然途徑，是教育學(xué)生的良方。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);問題探討新時(shí)代的發(fā)展是建立在人才培養(yǎng)的方向上，實(shí)行教育改革注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，是創(chuàng)建現(xiàn)代化社會(huì)的重要基礎(chǔ)，而小學(xué)生作為社會(huì)未來發(fā)展的絕對(duì)主力，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)對(duì)象。為了培養(yǎng)出具有樂觀向上、誠實(shí)守信、創(chuàng)新意識(shí)等素質(zhì)的新社會(huì)人才，就要用真心關(guān)愛學(xué)生，切實(shí)
新課程·上旬 2020年29期2020-12-29
- 大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)差異化現(xiàn)象研究
高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成為新一輪招生制度改革的重要內(nèi)容，其評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式都存在鮮明的區(qū)域性。立足于比較研究，通過分析不同地區(qū)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)差異化現(xiàn)象，提出以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的智能化評(píng)價(jià)方向。關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù);普通高中;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);智能化評(píng)價(jià);素質(zhì)教育;差異化評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G635.5? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）05-0059-031 前言綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)、扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)論的重要舉措，也
中國教育技術(shù)裝備 2020年5期2020-12-11
- 初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)存在的問題及改進(jìn)思路
在推行的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中存在評(píng)價(jià)內(nèi)容界定模糊、標(biāo)準(zhǔn)不一，評(píng)價(jià)指標(biāo)籠統(tǒng)不具體，評(píng)價(jià)方法不科學(xué)，分指標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果合成存在難度等諸多問題。針對(duì)這些問題，文章認(rèn)為應(yīng)探索并建立內(nèi)容固定、分類明確、層次清晰的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并用科學(xué)的方法將這些分散的指標(biāo)進(jìn)行整合和匯總，構(gòu)建綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)整合體系;應(yīng)建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化流程，提升評(píng)價(jià)的科學(xué)性和可操作性;應(yīng)完善師生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)培訓(xùn)體系，提高師生評(píng)價(jià)的技術(shù)水平;應(yīng)健全綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的監(jiān)督機(jī)制，營(yíng)造風(fēng)清氣正的評(píng)價(jià)氛圍，從而真正
教師·上 2020年10期2020-12-09
- 淺談基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展 小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)典型案例的診斷策略
施小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，就像將學(xué)生的點(diǎn)滴轉(zhuǎn)化成一幅幅場(chǎng)景——只要打開學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，孩子的成長(zhǎng)之樹立刻映入眼簾，直觀形象、全面具體地呈現(xiàn)孩子的發(fā)展?fàn)顩r。它需要學(xué)校、老師、同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)生的共同參與，以人為本，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生身上發(fā)生的事件，科學(xué)公正地進(jìn)行評(píng)價(jià)，具有科學(xué)性、激勵(lì)性。采用學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、班主任寄語及實(shí)踐活動(dòng)等多樣化的評(píng)價(jià)方式，全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和興趣特長(zhǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展。尤其是典型的學(xué)生，更需要利用這樣的評(píng)價(jià)體
教育信息化論壇 2020年8期2020-11-28
- “基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展小學(xué)生綜合素質(zhì) 評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究”中期研究報(bào)告
對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)已經(jīng)實(shí)施多年，在一定程度上改變了初中階段的評(píng)價(jià)體系，對(duì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、多元化培養(yǎng)人才起到了積極的促進(jìn)作用。在初中階段綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)取得階段成果的情況下，在小學(xué)階段實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的呼聲越來越高。與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的，在小學(xué)階段開展網(wǎng)絡(luò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系建設(shè)也已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究迫在眉睫，既是互聯(lián)網(wǎng)+教育發(fā)展的需要，也是社會(huì)面向新時(shí)代選拔新人才的需求。關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間
教育信息化論壇 2020年8期2020-11-28
- 從學(xué)習(xí)空間到綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的形成模塊建設(shè)
習(xí)空間;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);模塊建設(shè)時(shí)代在發(fā)展，教育資源也在不斷豐富。小學(xué)音樂教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展音樂教育，并不斷借助教育經(jīng)驗(yàn)和資源填充學(xué)習(xí)空間。經(jīng)過學(xué)習(xí)空間的有效建設(shè)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生憑借網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中的音樂教育資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展音樂藝術(shù)視野。久而久之，學(xué)生將借助學(xué)習(xí)空間中的音樂教育資源建立起自己的學(xué)習(xí)空間，并通過學(xué)習(xí)空間上的學(xué)習(xí)反饋幫助教師了解其學(xué)習(xí)效果。最終，教師需要結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)空間中留下的學(xué)習(xí)痕跡和音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以期借此引
教育信息化論壇 2020年8期2020-11-28