幼兒教育本質(zhì)的規(guī)定性及其意義

寸國(guó)艷

摘要：隨著“二胎”政策的全面放開(kāi)，一大批新生兒將面臨幼兒教育的問(wèn)題。幼兒教育是孩子的啟蒙教育階段，對(duì)孩子人生觀及價(jià)值觀養(yǎng)成起到重要的影響作用。因此，幼兒教育是孩子最重要的教育階段。同時(shí)，幼兒教育的良好發(fā)展離不開(kāi)對(duì)幼兒教育本質(zhì)的規(guī)范理解，只有明確幼兒教育的本質(zhì)規(guī)定性，才能真正發(fā)揮幼兒教育的意義。本文中，主要對(duì)幼兒教育本質(zhì)的規(guī)定性做簡(jiǎn)要分析，然后根據(jù)教育本質(zhì)內(nèi)容說(shuō)明幼兒教育的意義。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；本質(zhì)；規(guī)定性；意義

前言

隨著人們生活水平的提高，對(duì)文化教育的需求也隨之增長(zhǎng)，特別是近年來(lái)的幼兒教育發(fā)展十分迅猛。伴隨著幼兒數(shù)量的上升，涌現(xiàn)出一大批新型幼兒園及早教中心。目前，大部分幼兒園及早教中心的教學(xué)模式明顯優(yōu)于以往的幼兒教學(xué)。但是，在培養(yǎng)孩子德智體美勞各方面素質(zhì)時(shí)，過(guò)于專(zhuān)業(yè)化的培養(yǎng)讓孩子失去了童真和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。所以，什么才是幼兒教育的本質(zhì)，幼兒教育的目標(biāo)又是什么。我們?cè)撛鯓雍侠戆才庞變航逃l(fā)揮教育的意義，引起了一些教育專(zhuān)家及學(xué)者的深思。為此，本文研究幼兒教育本質(zhì)的規(guī)定性及其意義具有了現(xiàn)實(shí)的意義。

一、如何理解幼兒教育本質(zhì)的規(guī)定性含義

幼兒教育主要是培養(yǎng)3-7歲年齡階段的兒童，這一年齡階段的孩子對(duì)社會(huì)、知識(shí)、人際關(guān)系都處于認(rèn)知的層面。對(duì)孩子進(jìn)行有效地幼兒教育十分關(guān)鍵，它是讓孩子從小養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的關(guān)鍵階段。所以，我們需要重視對(duì)孩子的幼兒教育。但是，隨著幼兒教育的快速發(fā)展，以及教育方式理念的改變。現(xiàn)階段家長(zhǎng)老師的教育目光集中在了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)孩子的教育太過(guò)急于求成，忽視了孩子內(nèi)心的感受。

當(dāng)前，我們需要正視幼兒教育的本質(zhì)，了解幼兒教育最終目標(biāo)是為了什么，而不是讓孩子長(zhǎng)期處于填鴨式的教育領(lǐng)域中。通過(guò)閱讀相關(guān)資料以及實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為幼兒教育本質(zhì)的規(guī)定性是指，堅(jiān)持寓教于樂(lè)的教學(xué)模式，尊重孩子天性的發(fā)展，關(guān)愛(ài)孩子的身心健康，為孩子營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。從而讓孩子在沒(méi)有負(fù)擔(dān)、沒(méi)有壓力，快樂(lè)健康的學(xué)習(xí)知識(shí)及為人處事的道理，這就是幼兒教育主要的本質(zhì)性?xún)?nèi)容。幼兒教育本質(zhì)的規(guī)定性告訴我們，幼兒教育必須尊重孩子的選擇，讓學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)、美好的事情，釋放孩子的天性，開(kāi)拓他們的思維領(lǐng)域，而不是死板、恪守規(guī)則的教育形式。

二、堅(jiān)持幼兒教育本質(zhì)實(shí)現(xiàn)教育意義

幼兒教育本質(zhì)內(nèi)涵告訴我們，幼兒教育不能因?yàn)榻逃逃?。我們要尊重孩子的心靈，讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的可貴，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)前，有許多幼兒教育機(jī)構(gòu)在教育的道路上越走越遠(yuǎn)，已經(jīng)偏離了幼兒教育本質(zhì)。這些機(jī)構(gòu)對(duì)孩子的教育過(guò)于成熟，讓孩子倍感學(xué)習(xí)壓力，造成孩子一定的心理負(fù)擔(dān)。

幼兒教育不是一項(xiàng)應(yīng)試教育，它是孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園，孩子成長(zhǎng)的天地。因此，國(guó)家要發(fā)展幼兒教育，為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，就必須堅(jiān)持幼兒教育本質(zhì)的規(guī)定性。當(dāng)前，幼兒園及社會(huì)早教等機(jī)構(gòu)需要改變教育觀念，堅(jiān)持幼兒教育的本質(zhì)內(nèi)容，積極為孩子營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在學(xué)習(xí)中也能體會(huì)快樂(lè)。

在發(fā)達(dá)國(guó)家地區(qū)，無(wú)論是幼兒教育還是其他中高等階段的教育，一貫堅(jiān)持開(kāi)放性教學(xué)的模式，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。所以，我們可以看到國(guó)外的學(xué)生的思維非常的前衛(wèi)，創(chuàng)新能力也非常強(qiáng)。所以，我國(guó)幼兒教育堅(jiān)持以快樂(lè)健康、尊重理解、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情等方面出發(fā)，對(duì)孩子進(jìn)行有效教育才能達(dá)到幼兒教育的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的意義。

三、合理發(fā)展幼兒教育的對(duì)策探析

根據(jù)對(duì)幼兒教育本質(zhì)的理解，我們知道只有堅(jiān)持幼兒教育的本質(zhì)才能實(shí)現(xiàn)教育的意義，提高幼兒教育的水平及發(fā)展進(jìn)程。因此，本文將融合筆者的一些想法提出如下幾點(diǎn)幼兒教育的建議，希望對(duì)從事幼兒教育事業(yè)的老師及機(jī)構(gòu)起到一些幫助作用。

（一）堅(jiān)持以“快樂(lè)為本”的幼兒教育方式

幼兒教育的本質(zhì)特征體現(xiàn)了幼兒教育是快樂(lè)健康的，是在理解和尊重孩子的前提下開(kāi)展的教育。因此，當(dāng)前幼兒教育需要堅(jiān)持“快樂(lè)為本”的教育理念。學(xué)校在安排相關(guān)教育課程時(shí)，需要給孩子一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，課程安排需要合理有效，按照每個(gè)孩子的具體需求來(lái)合理設(shè)置課程教學(xué)。雖然不能完全滿(mǎn)足到每位孩子的學(xué)習(xí)需求，但是學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，可以靈活變動(dòng)，竟可能讓孩子都能積極的參與到課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在教學(xué)期間，老師需要活躍課程氣氛。比如安排課程小游戲，讓孩子還娛樂(lè)過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)熱情等。

（二）幼兒教育模式需要靈活創(chuàng)新

當(dāng)前，幼兒教育模式需要突破傳統(tǒng)思維的束縛，需求進(jìn)一步的改革創(chuàng)新。比如，幼兒教育不能僅限于課堂環(huán)境。孩子需要多到戶(hù)外與外界接觸，這樣才能促進(jìn)孩子對(duì)外界的認(rèn)知能力，豐富他們的精神領(lǐng)域。戶(hù)外活動(dòng)是一種較為靈活且創(chuàng)新的教學(xué)模式，通過(guò)戶(hù)外互動(dòng)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合來(lái)共同促進(jìn)幼兒教育，提高幼兒全方面的發(fā)展[2]。因此，幼兒教育模式需要堅(jiān)持開(kāi)放精神，積極學(xué)習(xí)國(guó)外優(yōu)秀的教育模式，并結(jié)合本校實(shí)際進(jìn)行有效地創(chuàng)新。創(chuàng)新是事物發(fā)展的動(dòng)力，所以幼兒教育要實(shí)現(xiàn)良好健康發(fā)展，離不開(kāi)創(chuàng)新。

（三）增進(jìn)與孩子的交流和互動(dòng)

幼兒教育的主體是孩子，教育的本質(zhì)也是讓孩子能夠在健康快樂(lè)的環(huán)境中受到良好的教育?？墒牵捎谌狈涣骷盎?dòng)，家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子的內(nèi)心世界并沒(méi)有完全的理解。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不能輸在起跑線上，就一味增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。老師認(rèn)為對(duì)孩子的教學(xué)還不夠完善，需要加強(qiáng)課程的安排。雖然家長(zhǎng)老師都出于對(duì)孩子的關(guān)心，但是對(duì)孩子真正需要什么卻不明白。家長(zhǎng)及老師需要做好與孩子的交流互動(dòng)工作，通過(guò)談話(huà)相處去體會(huì)孩子的內(nèi)心世界。在不影響他們的生活下，合理安排教育內(nèi)容，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒教育的目標(biāo)，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)幼兒教育本質(zhì)的正確理解和運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)幼兒教育意義的關(guān)鍵。幼兒教育本質(zhì)的規(guī)定性告訴我們，幼兒教育是為了什么，孩子內(nèi)心的幼兒教育又是怎么樣的。因此，我們需要堅(jiān)持幼兒教育的本質(zhì)，認(rèn)清幼兒教育的發(fā)展方向，并利用合理有效地教育方式來(lái)進(jìn)行幼兒教育，從而實(shí)現(xiàn)幼兒教育的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊愛(ài)平. 幼兒數(shù)學(xué)教育與大班幼兒初步邏輯思維的培養(yǎng)[J]. 幼兒教育研究， 2016，5（6）：26-30.

[2]俞艷. 幼兒教育本質(zhì)的規(guī)定性及其意義解析[J]. 中國(guó)校外教育旬刊， 2016，11（1）：230-230.endprint