張松霞

摘 要：教師要開(kāi)展青少年活動(dòng)課程，通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)形式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、戶外安全意識(shí)，有效提升其動(dòng)手能力。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，具體分析學(xué)校如何組織相對(duì)應(yīng)的課程，以促進(jìn)素質(zhì)教育的均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；全面發(fā)展；實(shí)踐活動(dòng)；動(dòng)手能力

中圖分類號(hào)：G775；G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）03-0023-01

事實(shí)證明，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只重書(shū)面知識(shí)，不重實(shí)踐能力某種程度上已經(jīng)禁錮了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法健康全面發(fā)展。同時(shí)，現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)校教學(xué)和管理也提出了更高的要求。因此，學(xué)校教育要與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)活動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使其具有較高的環(huán)境適應(yīng)能力，為未來(lái)步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、組織室內(nèi)手工課，培養(yǎng)動(dòng)手能力

手工課能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，手工課又稱勞技課，是基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，現(xiàn)已被國(guó)家教育部列為綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域，具有內(nèi)在的綜合性特征。它是跨學(xué)科的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，綜合運(yùn)用了地理、語(yǔ)文、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，并融合了環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、審美等方面的意識(shí)。以環(huán)保手工課為例，“變廢為寶”是常見(jiàn)的手工操作，材料簡(jiǎn)單，制作也相對(duì)容易。在手工課中，教師主要擔(dān)任示范者，指導(dǎo)學(xué)生如何制作。比如舊牛仔褲變背包，課上教師先讓學(xué)生用剪刀剪下牛仔褲的部分褲腿并從側(cè)面剪開(kāi)，裁出牛仔背包的大小尺寸，把較寬的底邊縫合，來(lái)回縫兩道以達(dá)到加固的效果，并在包內(nèi)縫上白色襯布。接著讓學(xué)生從褲腿剪一對(duì)短布條，相互對(duì)折，毛邊各折進(jìn)1cm后縫合，再把包較窄的上端打褶。然后讓學(xué)生把褲腿用剪刀裁下兩圈，對(duì)接縫合成為一條長(zhǎng)帶，長(zhǎng)帶的毛邊各折進(jìn)1cm后縫合，跟短帶交叉縫在包上，作為長(zhǎng)挎帶。最后讓學(xué)生把包的一側(cè)縫上一顆大紐扣，并從另一側(cè)攀繩固定，一個(gè)牛仔背包就做好了。這樣既能直接變廢為寶，也能讓學(xué)生在課堂上收獲很多樂(lè)趣和技能。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，手工課不僅是已有知識(shí)的綜合應(yīng)用，也是新知識(shí)與新能力的碰撞學(xué)習(xí)。它以操作性和實(shí)踐性為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和正確的勞動(dòng)技術(shù)意識(shí)為目的，能夠使學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好的綜合能力素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

二、指導(dǎo)急救技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

一些學(xué)生的安全意識(shí)比較薄弱，由于天生愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，比較容易發(fā)生意外情況。急救保護(hù)生命課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不可缺少，它可以教給學(xué)生豐富的實(shí)用技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給素質(zhì)教育帶來(lái)意想不到的效果。以中暑急救技術(shù)為例，夏天上體育課時(shí)一般都是持續(xù)高溫狀態(tài)，再加上運(yùn)動(dòng)量大，少數(shù)學(xué)生會(huì)因?yàn)樘焐w質(zhì)較弱而出現(xiàn)中暑的狀況，有時(shí)甚至?xí)猩ｋU(xiǎn)。為了避免這種情況的發(fā)生，在活動(dòng)課上教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先立即將中暑的同學(xué)移到通風(fēng)、陰涼、干燥的地方，如操場(chǎng)旁的樹(shù)蔭下。然后讓中暑的同學(xué)仰臥，解開(kāi)其衣領(lǐng)，若衣服已經(jīng)被汗水濕透，最好更換干衣服，并讓其他同學(xué)在旁邊用扇子扇風(fēng)（避免直接吹風(fēng)），以盡快散熱。接著用濕毛巾冷敷中暑同學(xué)的頭部、腋下和腹股溝等處，如果有溫水的話，最好擦拭全身，同時(shí)對(duì)身上皮膚、肌肉進(jìn)行按摩，以加速血液循環(huán)，促進(jìn)散熱。中暑的同學(xué)經(jīng)過(guò)降溫清醒后，教師可適當(dāng)?shù)刈屍滹嬘玫}水、酸梅汁或服用“十滴水”“藿香正氣水”，以達(dá)到解暑功效。不過(guò)這些只是應(yīng)對(duì)一般中暑情況，一旦出現(xiàn)高燒、昏迷抽搐等癥狀，要讓中暑的同學(xué)側(cè)臥，頭向后仰，保持呼吸道通暢，并立即撥打120電話，求助醫(yī)務(wù)人員的緊急救治。急救技術(shù)指導(dǎo)是素質(zhì)教育最重要的一部分，學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)一般的急救措施以及必要的自救方法，可以避免很多意外的風(fēng)險(xiǎn)。不僅在學(xué)校范圍內(nèi)，在校外如果發(fā)生類似他人溺水、突然暈倒等狀況，學(xué)生也可以用到課堂上學(xué)到的技能。

三、開(kāi)展戶外活動(dòng)，提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

戶外活動(dòng)的開(kāi)展也是素質(zhì)教育的一部分，它可以幫助學(xué)生更好地了解這個(gè)世界，領(lǐng)悟大自然的美好。學(xué)生都是有社交需求的，在戶外活動(dòng)中，他們能夠在與他人的交往中鍛煉自身的社交能力。所以，學(xué)校應(yīng)該多給學(xué)生時(shí)間，讓他們?nèi)ネ饷娴氖澜缱咭蛔撸瑢W(xué)到更多不一樣的東西。常見(jiàn)的戶外活動(dòng)有爬山、野營(yíng)、春游等。以攀巖為例，它可以考驗(yàn)學(xué)生的耐性和意志力，十分具有挑戰(zhàn)性。經(jīng)常攀巖的人自信心遠(yuǎn)比他人好得多，心理素質(zhì)也比較強(qiáng)。攀巖可以按班級(jí)組織，一個(gè)班按照性別分為兩組，男生先上，女生后攀。安全保護(hù)措施要做好，如學(xué)生必須戴頭盔、穿護(hù)膝，并且身上拴有安全鏈等，下面最好是沙地或草坪地。攀巖前，要讓學(xué)生多做一些熱身準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，防止攀巖過(guò)程中發(fā)生韌帶拉傷等意外。由于是多人進(jìn)行的戶外活動(dòng)，學(xué)生的好勝心理也被激發(fā)出來(lái)，當(dāng)有人在中途想要放棄時(shí)，其他組員會(huì)用言語(yǔ)和實(shí)際行動(dòng)鼓勵(lì)他，告訴他憑借努力和頑強(qiáng)的意志力可以戰(zhàn)勝困難，到達(dá)頂峰。戶外活動(dòng)可以陶冶學(xué)生的情操，使其心情愉悅，達(dá)到促進(jìn)新陳代謝、增強(qiáng)體質(zhì)的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)重大的系統(tǒng)工程，也是促進(jìn)青少年全面發(fā)展的必由之路。因此，學(xué)校要開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)他們茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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