管玉鳳

摘 要：在全國各地語文中考中文言文都是非常重要的一個(gè)組成部分。要提高復(fù)習(xí)的效果，教師可以從研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明入手，結(jié)合讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，讓學(xué)生以點(diǎn)帶面，緊抓重點(diǎn)，分類歸納，整體把握做到復(fù)習(xí)工作有的放矢。同時(shí)，還要回歸課本，以課本知識復(fù)習(xí)為主，做到溫故知新。

關(guān)鍵詞：語文中考；文言文；復(fù)習(xí)；回歸課本

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）07-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.046

在全國各地語文中考中文言文都是非常重要的一個(gè)組成部分，但由于在初中語文教學(xué)中文言文所占篇幅較多，要求學(xué)生所要掌握的內(nèi)容多，涉及的范圍廣大，有時(shí)還會出現(xiàn)一些漫無邊際的課外閱讀，從而使文言文成為中考中學(xué)生失分最多的內(nèi)容之一。如何通過高效復(fù)習(xí)來突破這一教學(xué)瓶頸，有效減輕學(xué)生中考復(fù)習(xí)壓力，就需要在中考文言文復(fù)習(xí)中采取一些有效的策略。

一、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，做到有的放矢

（一）研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行方法指導(dǎo)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)對文言文閱讀教學(xué)的要求具體為：“閱讀淺易文言文，養(yǎng)成初步的文言語感。能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容?！盵1]因此，在進(jìn)行中考復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生明確此要求的內(nèi)容，讓學(xué)生提高復(fù)習(xí)的信心，并引導(dǎo)學(xué)生從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求中找到復(fù)習(xí)一些具體方法。

課文注釋既是初中文言文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生對整個(gè)文章進(jìn)行把握的窗口，更是中考考試的重點(diǎn)考查內(nèi)容。因此，在進(jìn)行中考文言文復(fù)習(xí)時(shí)，教師一定要有選擇性研究課本中文言文中的注釋內(nèi)容，既要做到歸類整理，探尋共性的規(guī)律，又要重視一些特殊的注釋內(nèi)容，讓學(xué)生通過課文注釋來把握整個(gè)文章的內(nèi)容，做到大處著眼小處著手。例如，在初中文言文中通假字是課本注釋中的重要內(nèi)容。雖然初中課本中通假字很多，但這些通假字大多都有規(guī)律，那就是同音代替。如果學(xué)生了解這一規(guī)律，就可以輕松解決大部分的通假字。同樣是課本注釋，對于一些有特殊意義的字詞，就需要在復(fù)習(xí)中進(jìn)行特強(qiáng)的強(qiáng)調(diào)，提醒學(xué)生注意。如在考試時(shí)常發(fā)現(xiàn)有學(xué)生將“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”中的“汗”寫成為“漢”，這就是學(xué)生對課本中特殊的注釋沒有認(rèn)真看所造成。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)真看了課本注釋，就可以知道“汗青”本意是指古代制作竹簡時(shí)的一種工藝，在“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”中代指“史冊”，從而避免出現(xiàn)學(xué)生寫錯(cuò)的現(xiàn)象。

（二）研讀考試說明，進(jìn)行方法指導(dǎo)

考試說明既是不同地區(qū)對課程標(biāo)準(zhǔn)理解與貫徹執(zhí)行的文本，又是對本地中考文言文命題方向指引的文本。在中考復(fù)習(xí)過程中，只有明確考試的方向，才能確立中考復(fù)習(xí)的方向。因此，教師要認(rèn)真研讀《考試說明》，明確中考對初中語文教學(xué)中文言文教學(xué)的要求與標(biāo)準(zhǔn)，并將其所傳遞的信息與要求滲透到中考復(fù)習(xí)工作中，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定出具有可行性的中考復(fù)習(xí)計(jì)劃，以使文言文復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

1.以點(diǎn)帶面，輕松應(yīng)對作家作品等文學(xué)常識復(fù)習(xí)。從全國各地的中考《考試說明》中可以發(fā)現(xiàn)，對作家作品等文學(xué)常識的考查是中考復(fù)習(xí)的一項(xiàng)要求要求。但從近幾年的中考試題可以看出，對作家作品等文學(xué)常識的考查主要還是集中在一些典型的作家和作品上。例如對于唐宋八大家及其作品的考查歷來是中考的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，對這些知識的掌握就必須讓學(xué)生熟練掌握。

2.緊抓重點(diǎn)，做好文言詞語注音和課文背誦默寫復(fù)習(xí)。對于初中語文考文言詞語注音和課文背誦默寫，從全國各地的中考《考試說明》和近幾年中考試題來看，這也是中考考查重點(diǎn)。對于這些內(nèi)容，由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生可能已經(jīng)遺忘，教師就要對這部分內(nèi)容有重點(diǎn)再次進(jìn)行訓(xùn)練與強(qiáng)化，幫助學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作。

3.分類歸納，做好重點(diǎn)文言詞語解釋復(fù)習(xí)。在文言文復(fù)習(xí)中，學(xué)生感覺最不易掌握的內(nèi)容之一就是文言詞語解釋。由于古今詞語的演變，文言詞語解釋確實(shí)給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文帶來了一定的難度。這就要求教師在中考復(fù)習(xí)中，一方面要重要文言詞語解釋的復(fù)習(xí)，將這部分內(nèi)容列入復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，在時(shí)間多傾斜，讓學(xué)生多記憶；另一方面要做好分類歸納工作，讓學(xué)生眾多的文言詞語解釋中通過對比、歸類發(fā)現(xiàn)規(guī)律，降低學(xué)生復(fù)習(xí)的難度。

4.整體把握，做好重點(diǎn)句子翻譯復(fù)習(xí)。盡管在初中階段，對學(xué)生文言文句子翻譯的考查要求較低，但從學(xué)生實(shí)際情況來看，學(xué)生在這一部分內(nèi)容的考查上失分還是比較嚴(yán)重。從近幾年的中考試題可以看出，這些試題的考查一般都集中在一些重點(diǎn)篇目的關(guān)鍵句子上，特別是那些對整篇文章的理解具有畫龍點(diǎn)睛作用或高度概括的句子上。教師在復(fù)習(xí)時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生從這些篇目的整體中心思想把握入手，做好重點(diǎn)句子翻譯的整理集中，將其既要與這篇文章的中心思想相結(jié)合，又要注意對個(gè)別字詞的特殊含義入手，做到準(zhǔn)確性與深刻性的有機(jī)結(jié)合。

二、回歸課本，做到溫故知新

（一）再讀重點(diǎn)篇目，做到對篇目的整體把握

從中考命題的要求與近幾年的中考試題來看，盡管中考考查內(nèi)容變化多端，但重點(diǎn)篇目的考查是重中之重。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，教師要再次引導(dǎo)學(xué)生再讀重點(diǎn)篇目，從整體上把握課文內(nèi)容，對一些易忘記、易混淆內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，通過相似內(nèi)容的對比強(qiáng)化，提高學(xué)生整體感悟能力，形成新的更高的認(rèn)識。

（二）分類歸納，在對比中提升認(rèn)識和能力

通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了許多的文言文知識，但這些知識往往比較零散，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)已經(jīng)遺忘。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以對學(xué)生所要掌握的文言文知識進(jìn)行分類，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類復(fù)習(xí)。在回歸課本時(shí)，再次將這些已經(jīng)歸類的知識，對應(yīng)到課本之中，讓學(xué)生去看一看本節(jié)課都出現(xiàn)了哪些已經(jīng)復(fù)習(xí)的知識，這些內(nèi)容在本節(jié)課與其他課文中有什么不同，讓學(xué)生在對比中提升認(rèn)識和能力。例如，在初中語文教學(xué)中，雖然課程標(biāo)準(zhǔn)沒有要求學(xué)生掌握文言文中的語法知識，但在復(fù)習(xí)中，教師可以結(jié)合一些典型語句，讓學(xué)生來體會文言文一些常見文言文語法的規(guī)律，并在一些具體的課文內(nèi)容對比應(yīng)用，就可以達(dá)到提升學(xué)生能力的效果。

（三）回歸課本，重視特殊考點(diǎn)的復(fù)習(xí)

在文言文復(fù)習(xí)中，大部分知識都要一定的規(guī)律可循，這為中考復(fù)習(xí)帶來了方便，但也一些特殊的考點(diǎn)需要在具體課本中進(jìn)行強(qiáng)化與復(fù)習(xí)。如一些個(gè)別的字詞，僅在某一篇課本中出現(xiàn)，一些典故或成語等內(nèi)容的復(fù)習(xí)就必須要與這篇課文內(nèi)容緊密結(jié)合才能讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國教育部制定. 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M]. 北京師范大學(xué)出版社， 2011.endprint