復(fù)習(xí)
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課有效實(shí)施策略探究
養(yǎng)，探討小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的有效實(shí)施策略。首先介紹了核心素養(yǎng)的概念及其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，核心素養(yǎng)不僅包括語(yǔ)言技能，還包括批判性思維、創(chuàng)造力、協(xié)作和數(shù)字素養(yǎng)。其次，本文分析了我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并明確了英語(yǔ)學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)。研究發(fā)現(xiàn)，許多英語(yǔ)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，未能有效應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。本文提出了基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的有效實(shí)施策略，以期有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的語(yǔ)言能力，發(fā)展他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)；復(fù)習(xí)；有效
校園英語(yǔ)·月末 2023年6期2024-01-20
- 運(yùn)用思維導(dǎo)圖 提高復(fù)習(xí)效率
李倩倩［摘 要］復(fù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生把已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、分類(lèi)、整合，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，從而提高復(fù)習(xí)效率，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］思維導(dǎo)圖；初中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)［中圖分類(lèi)號(hào)］? ? G633.6? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）23-0004-03在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，為了更好地讓學(xué)生理解、掌握、鞏固和
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年8期2023-12-27
- 基于“解題能力發(fā)展”的高三一輪復(fù)習(xí)策略分析
. 高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)作為建構(gòu)有序化、條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)格化知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要影響. 從整體出發(fā)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃可從知識(shí)、方法與思維三個(gè)層次進(jìn)行思考. 在“以生為本”的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行追根溯源、糾錯(cuò)反思、滾動(dòng)練習(xí)，并在例題教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)審題、變式訓(xùn)練、解后反思等，為形成良好的解題技巧夯實(shí)基礎(chǔ).［關(guān)鍵詞］ 復(fù)習(xí)；以生為本；解題能力；思維高三一輪復(fù)習(xí)旨在通過(guò)全面復(fù)習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的解題能力. 一輪復(fù)習(xí)具有
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年9期2023-11-15
- 初中物理復(fù)習(xí)類(lèi)作業(yè)設(shè)計(jì)思考
何靜【摘要】復(fù)習(xí)類(lèi)作業(yè)包括鞏固練習(xí)作業(yè)、情境挖掘作業(yè)、綜合講解作業(yè)等，在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)作業(yè)時(shí)，應(yīng)把握課程理念導(dǎo)向，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)物理情境，注重思維過(guò)程?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；復(fù)習(xí)；作業(yè)設(shè)計(jì)；情境挖掘復(fù)習(xí)類(lèi)作業(yè)是教學(xué)復(fù)習(xí)階段幫助學(xué)生鞏固和綜合理解提升的作業(yè)，主要集中在章末、學(xué)期末和學(xué)業(yè)綜合復(fù)習(xí)階段。但由于復(fù)習(xí)階段的教學(xué)特點(diǎn)、固有的教學(xué)模式和教師與學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)類(lèi)作業(yè)的固有觀(guān)念等因素影響，復(fù)習(xí)類(lèi)作業(yè)仍主要以題目“堆砌”為主，常見(jiàn)的形式有綜合試卷或完成相關(guān)資料的章末
新教育·綜合 2023年9期2023-09-28
- 芻議小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的基本策略
萍［摘? 要］ 復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。建構(gòu)簡(jiǎn)約且系統(tǒng)的知識(shí)體系是復(fù)習(xí)的主要價(jià)值體現(xiàn)。如何在“雙減”的背景下，將數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)落到實(shí)處？文章從以下三點(diǎn)展開(kāi)闡述：回到知識(shí)原點(diǎn)，注重溝通整合，為學(xué)生形成良好的知識(shí)體系作鋪墊；發(fā)現(xiàn)知識(shí)相關(guān)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比分析中實(shí)現(xiàn)自主構(gòu)建；尋找知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，幫助學(xué)生在融會(huì)貫通中獲得深化理解的能力。［關(guān)鍵詞］ 復(fù)習(xí)；知識(shí)；建構(gòu)；小學(xué)數(shù)學(xué)合理的復(fù)習(xí)方法能有效地幫助學(xué)生厘清知識(shí)脈絡(luò)和建構(gòu)知識(shí)模塊，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。縱觀(guān)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年8期2023-09-27
- 關(guān)注知識(shí)建構(gòu) 提升復(fù)習(xí)效益
為了提升高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率，教師應(yīng)結(jié)合考綱和學(xué)情精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)地、系統(tǒng)地完成知識(shí)體系的建構(gòu)，以發(fā)展數(shù)學(xué)思維和提升學(xué)習(xí)能力，完善學(xué)習(xí)結(jié)果層次，進(jìn)而成就高質(zhì)課堂.［關(guān)鍵詞］ 高三數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)；建構(gòu)；高質(zhì)課堂在“新課程”的影響下，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課發(fā)生了日新月異的變化，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力都得到了很大的提升. 不過(guò)復(fù)習(xí)課普遍存在一些問(wèn)題，從教師層面來(lái)看，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課依然是“以師為主”，教師講的多，學(xué)生說(shuō)的少；知
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年6期2023-07-28
- 科學(xué)思維下高中物理實(shí)驗(yàn)大單元教學(xué)策略
法的高中物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)大單元教學(xué)方案的實(shí)踐策略。在引言部分，介紹了高中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性和存在的問(wèn)題，以及科學(xué)思維方法在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。在第二部分，詳細(xì)闡述了科學(xué)思維方法的相關(guān)理論和實(shí)踐操作方法，并結(jié)合教學(xué)實(shí)例進(jìn)行解析。在第三部分，以魯科版高中物理教材中的大單元為例，提出了基于科學(xué)思維方法的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等。在第四部分，針對(duì)該教學(xué)方案進(jìn)行了實(shí)踐探究，通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維能力和實(shí)
高考·上 2023年4期2023-07-26
- 基于核心素養(yǎng)的高考生物復(fù)習(xí)思考
王德枝摘 要：復(fù)習(xí)對(duì)于高考的重要性不言而喻。本文以“基因突變和基因重組”復(fù)習(xí)為例，主要從復(fù)習(xí)依據(jù)、復(fù)習(xí)模式和復(fù)習(xí)反思三個(gè)方面出發(fā)，闡述了對(duì)高考生物復(fù)習(xí)的一些教學(xué)實(shí)踐。實(shí)踐證明，依據(jù)新高考試題特點(diǎn)，高考生物復(fù)習(xí)應(yīng)盡量以情境為復(fù)習(xí)載體，教學(xué)中側(cè)重對(duì)學(xué)生生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，幫助學(xué)生構(gòu)建整體生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在情境中發(fā)展學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)是極其有效的復(fù)習(xí)模式。關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)；基因突變；基因重組；核心素養(yǎng)基于發(fā)展核心素養(yǎng)的復(fù)習(xí)課，教師需要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，建立知識(shí)間
高考·上 2023年5期2023-07-26
- 高中語(yǔ)文高考作文復(fù)習(xí)的實(shí)效性提升
手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，使其能夠逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法。只有這樣，才能夠從根本上體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。同時(shí)，學(xué)生在面臨高考時(shí)，教師需要對(duì)其進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，讓學(xué)生以自己正確的心態(tài)來(lái)面對(duì)作文教學(xué)。在高考作文復(fù)習(xí)的過(guò)程中，不斷地鞏固知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)、完善的知識(shí)體系，使其能夠充分地發(fā)揮出自己的語(yǔ)言能力、想象能力、創(chuàng)造能力，這樣才能夠真正意義上提高學(xué)生的作文質(zhì)量，使其更好地應(yīng)對(duì)高考，實(shí)現(xiàn)綜合性的發(fā)展。文中針對(duì)如何進(jìn)行高中語(yǔ)文高考作文復(fù)習(xí)這一問(wèn)題，提出幾點(diǎn)相關(guān)
高考·下 2023年2期2023-07-26
- 核心素養(yǎng)背景下問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法在高中化學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)用的有效性
方法，在高中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用這一教學(xué)方法有利于提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。文章聯(lián)系實(shí)際教學(xué)情況，詳細(xì)解讀了高中化學(xué)核心素養(yǎng)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的概念，從優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、把控問(wèn)題難度、設(shè)計(jì)核心問(wèn)題、豐富提問(wèn)方式、優(yōu)化復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)多個(gè)層面提出問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法在高中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用建議，以供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法；高中化學(xué)；復(fù)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：G6３ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）22-0１２
學(xué)周刊 2023年22期2023-07-17
- 主題式問(wèn)題情境教學(xué)引領(lǐng)高中化學(xué)有效復(fù)習(xí)
：本文以高中化學(xué)復(fù)習(xí)為背景，多途徑創(chuàng)設(shè)主題式問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的同時(shí)，借助問(wèn)題串聯(lián)起完整的知識(shí)脈絡(luò)，以促進(jìn)學(xué)生能力與創(chuàng)新意識(shí)的突破.關(guān)鍵詞：主題式問(wèn)題情境；復(fù)習(xí)；高中化學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）18-0122-03收稿日期：2023-03-25作者簡(jiǎn)介：于潤(rùn)慧（1990.10-），女， 山東省淄博人，碩士，一級(jí)教師，從事中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究.1 主題式問(wèn)題情境教學(xué)的內(nèi)涵和意義1.1 內(nèi)涵主題式問(wèn)題
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年6期2023-07-10
- 思維導(dǎo)圖在二次函數(shù)復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
求，明確二次函數(shù)復(fù)習(xí)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)如何利用思維導(dǎo)圖開(kāi)展初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)行了深入的研究，期望在思維導(dǎo)圖的有效助力下解決以往復(fù)習(xí)教學(xué)的不足，并從整體上提升二次函數(shù)復(fù)習(xí)效率.關(guān)鍵詞：二次函數(shù)；思維導(dǎo)圖；復(fù)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）17-0038-03收稿日期：2023-03-15作者簡(jiǎn)介：湯展潘（1974，10-），男，福建省連江人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.受應(yīng)試教育的影響，教師會(huì)采取題
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年6期2023-07-10
- 新課標(biāo)背景下高考英語(yǔ)第二輪復(fù)習(xí)策略探究
在高考英語(yǔ)第二輪復(fù)習(xí)中，廣大教師需要充分解讀新課標(biāo)中的相關(guān)內(nèi)容，積極推進(jìn)多樣化的高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)模式，使得學(xué)生可以快速復(fù)習(xí)三個(gè)理論知識(shí)、及時(shí)明確未來(lái)的復(fù)習(xí)目標(biāo)以及考試目標(biāo)。教師也可以結(jié)合新課標(biāo)的課程教學(xué)方向，為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的復(fù)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)著手，指導(dǎo)學(xué)生有序復(fù)習(xí)各種類(lèi)型的理論知識(shí)，幫助學(xué)生及時(shí)探究高考英語(yǔ)教學(xué)的重要方法與模式，促進(jìn)學(xué)生多方面學(xué)習(xí)能力以及學(xué)科素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，使得學(xué)生可以快速應(yīng)對(duì)不同類(lèi)型的考試題型。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高考英語(yǔ)；第二
考試周刊 2023年18期2023-06-28
- 在化學(xué)工藝流程題型復(fù)習(xí)中聚焦學(xué)生的核心素養(yǎng)
路，提高學(xué)生高三復(fù)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；化學(xué)工藝流程；復(fù)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）15-0008-03引? 言當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，對(duì)創(chuàng)新型人才的需求不斷增加，教育評(píng)價(jià)體系也在不斷革新。高考稟著“一核四層四翼”體系，關(guān)注對(duì)學(xué)
名師在線(xiàn)·下旬刊 2023年5期2023-06-25
- 優(yōu)化策略抓落實(shí)，瞄準(zhǔn)重點(diǎn)促提升
摘 要：初三是復(fù)習(xí)和備考階段，尤其是初三下學(xué)期，學(xué)生需要通過(guò)總復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，提高水平。在此背景下，初中英語(yǔ)教師要優(yōu)化初三階段英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考的策略，尤其要瞄準(zhǔn)重點(diǎn)，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)水平。文章結(jié)合初三階段英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考教學(xué)實(shí)踐，分析了初三階段英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考的有效思路和策略，希望能為初中英語(yǔ)教師幫助學(xué)生復(fù)習(xí)好知識(shí)，為中考做好準(zhǔn)備提供一定的參考和借鑒。關(guān)鍵詞：初三；英語(yǔ)；復(fù)習(xí)；備考作者簡(jiǎn)介：張?jiān)儯?993—），女，貴州省銅仁市松桃苗族
求知導(dǎo)刊 2023年10期2023-06-23
- 小微課 大作用
破重點(diǎn)難點(diǎn)、鞏固復(fù)習(xí)提升等成效.［關(guān)鍵詞］ 微課；預(yù)習(xí)；復(fù)習(xí)微課是指以某一學(xué)習(xí)主題為核心，精心設(shè)計(jì)、組織起來(lái)的一種教學(xué)方式，它不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代化的科技發(fā)展對(duì)教學(xué)的影響，還體現(xiàn)了教育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn). 微課一般具有時(shí)間短、主題明確、材料小、靈活性高等特征，其應(yīng)用的目的并非單純地傳授知識(shí)，更重要的是引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更深層次的思考.增強(qiáng)預(yù)習(xí)效果“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”. 預(yù)習(xí)在教育教學(xué)中的作用不言而喻，它不僅能讓學(xué)生對(duì)即將接觸的內(nèi)容產(chǎn)生大致印象，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年1期2023-05-30
- 單元整合觀(guān)照下英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐研究
能引導(dǎo)學(xué)生在緊跟復(fù)習(xí)素材內(nèi)容中形成整體復(fù)習(xí)探知意識(shí)。通過(guò)從語(yǔ)篇探讀中多元評(píng)析和輸出表達(dá)方式，能有助于增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)用綜合運(yùn)用能力；發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，依據(jù)學(xué)生能力差異注重小組合作，借助思維導(dǎo)圖與自主建構(gòu)，利于學(xué)生提升高階思維能力；借助文化拓展引領(lǐng)學(xué)生在由此及彼地運(yùn)用中升華情感態(tài)度，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。 [關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)；復(fù)習(xí)；單元；整合現(xiàn)行的譯林版英語(yǔ)教材是按照話(huà)題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)的體系設(shè)計(jì)與編排的，每個(gè)單元自成一體，各有不同，但彼此之間也
教書(shū)育人·教師新概念 2023年1期2023-05-30
- 高中英語(yǔ)教學(xué)中思維導(dǎo)圖模式的應(yīng)用探究
、英語(yǔ)知識(shí)總結(jié)與復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，并借助思維導(dǎo)圖提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力，以此提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；思維導(dǎo)圖；導(dǎo)入；詞匯；閱讀；寫(xiě)作；復(fù)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）08-0093-04高中英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)等要求較高。在高考指揮棒下，部分教師完全圍繞考試設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方式，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。這樣的英語(yǔ)課堂枯燥乏味，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)積極性。對(duì)
成才之路 2023年8期2023-05-01
- 淺談如何打造精致高效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂
要］ 當(dāng)前數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)存在“重復(fù)學(xué)習(xí)”“枯燥乏味”的問(wèn)題。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供利于個(gè)性化探索的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生經(jīng)歷感知、體驗(yàn)和感悟的過(guò)程，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)和提煉復(fù)習(xí)策略，從而構(gòu)建精致高效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂。［關(guān)鍵詞］ 精致；高效；數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)；課堂新課程改革，正在如火如荼地進(jìn)行著。然而，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課卻不像數(shù)學(xué)新授課那樣得到廣大師生的高度重視。有些教師認(rèn)為復(fù)習(xí)課只需要鞏固、歸納和整理即可，因此學(xué)生在復(fù)習(xí)課上的感受是“重復(fù)學(xué)習(xí)”“枯燥乏味”。那
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年3期2023-04-14
- 微課在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探研
課；預(yù)習(xí)；本質(zhì)；復(fù)習(xí)；反饋中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）05-0113-04數(shù)學(xué)是中小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和空間能力，還有利于發(fā)展學(xué)生的審美情趣和良好數(shù)感。在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂存在師生互動(dòng)少、學(xué)習(xí)氛圍不濃等情況，限制了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力發(fā)展。微課的出現(xiàn)為這些問(wèn)題的解決提供了新方法、新思路，也為課堂教學(xué)注入了動(dòng)力，改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在知識(shí)呈現(xiàn)方式上更形象、更具體，增強(qiáng)了課堂教學(xué)
成才之路 2023年5期2023-03-06
- 淺談以落實(shí)“四基”為出發(fā)點(diǎn)的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的建構(gòu)
［摘? 要］ 復(fù)習(xí)是高三數(shù)學(xué)課堂的主旋律，為了切實(shí)發(fā)展學(xué)生，提高復(fù)習(xí)教學(xué)有效性，教師要結(jié)合學(xué)情以落實(shí)學(xué)生“四基”為出發(fā)點(diǎn)精心籌備，從而通過(guò)精準(zhǔn)定位、巧妙構(gòu)思引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)體系的建構(gòu)，同時(shí)通過(guò)交流與探究促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)全面提升.［關(guān)鍵詞］ 復(fù)習(xí)；發(fā)展學(xué)生；有效性；數(shù)學(xué)素養(yǎng)在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂，尤其在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上，部分教師常以“提高成績(jī)”為出發(fā)點(diǎn)，將自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)“強(qiáng)灌”給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力退化，學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)“只知其然而不知所
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年12期2023-01-15
- 解題反思下的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)
，是高三數(shù)學(xué)高效復(fù)習(xí)的重要途徑.關(guān)鍵詞：解題；反思；復(fù)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2022）34-0010-05收稿日期：2022-09-05作者簡(jiǎn)介：胡貴平（1978-），男，甘肅省天水人，本科，中學(xué)高級(jí)教師，從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)離不開(kāi)解題，如何高效地解題決定了高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的成敗，充分發(fā)揮解題后的總結(jié)與反思，深入挖掘題目所蘊(yùn)含的知識(shí)本質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中收獲更多的感悟，領(lǐng)會(huì)其中的數(shù)學(xué)思想方法，這樣才
數(shù)理化解題研究·高中版 2022年12期2022-12-26
- 淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效化的復(fù)習(xí)課堂
孫麗艷摘要：復(fù)習(xí)是對(duì)于考試的一種態(tài)度，也是從根本上取得好成績(jī)的一個(gè)重要方式。復(fù)習(xí)顧名思義是對(duì)所學(xué)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)和鞏固整合，是學(xué)生檢驗(yàn)自我的一個(gè)過(guò)程，而在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中，教師有必要從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，結(jié)合具體復(fù)習(xí)內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生盡可能多地去深入感受和體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。本文基于當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，圍繞如何開(kāi)展高效化的復(fù)習(xí)課堂教學(xué)提出幾點(diǎn)思考和建議，以期達(dá)到具體問(wèn)題具體分析的效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí);復(fù)習(xí);課堂教學(xué)一、減輕負(fù)擔(dān)，精簡(jiǎn)有效1
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年35期2022-07-17
- 在高三物理復(fù)習(xí)課教學(xué)中引入微課的實(shí)踐研究
需要積極組織開(kāi)展復(fù)習(xí)課，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課大多借助例題而開(kāi)展，由于缺乏趣味性導(dǎo)致復(fù)習(xí)教學(xué)很難取得理想效果。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，微課被積極引入到了高三物理復(fù)習(xí)課教學(xué)活動(dòng)中。微課的應(yīng)用對(duì)于幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)以及提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性，能夠發(fā)揮出積極作用。為幫助教師更有針對(duì)性的做好教學(xué)引導(dǎo)，本文積極展開(kāi)教學(xué)研究，在深入研究的基礎(chǔ)上為教師提出實(shí)踐策略。【關(guān)鍵詞】高三物理;復(fù)習(xí);微課;實(shí)踐引言：由于高三在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生既要完成正常的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還要系統(tǒng)復(fù)習(xí)高中三
紅豆教育 2022年2期2022-07-16
- 自考本科段英美文學(xué)選讀教學(xué)及復(fù)習(xí)策略探析
課程教學(xué)、學(xué)生的復(fù)習(xí)整理工作提出自己的一點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：英美文學(xué)選讀；課程教學(xué)；復(fù)習(xí)英美文學(xué)在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的整個(gè)課程體系中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，是一門(mén)必不可少的專(zhuān)業(yè)核心課。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，了解和積累英美文學(xué)知識(shí)，并以此為橋梁，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言基本功和文學(xué)素養(yǎng)。一、英美文學(xué)選讀教學(xué)現(xiàn)狀1.教學(xué)內(nèi)容繁雜，學(xué)習(xí)任務(wù)重，教學(xué)時(shí)間有限。自考指定教材共八章內(nèi)容，英國(guó)文學(xué)占五章，美國(guó)文學(xué)占三章。每一章節(jié)開(kāi)頭部分詳細(xì)介紹對(duì)應(yīng)階段的歷史背景，之后詳細(xì)介紹本階段的代表
客聯(lián) 2022年9期2022-07-06
- 高中歷史有效復(fù)習(xí)策略研究
探索高中歷史有效復(fù)習(xí)的基本對(duì)策和良好方法，是新課改和新形勢(shì)背景下高中歷史教師強(qiáng)化復(fù)習(xí)實(shí)施，提升復(fù)習(xí)效率的主動(dòng)選擇。歷史教師要進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，積極地聯(lián)合優(yōu)秀的教師同行全面探索高質(zhì)量開(kāi)展復(fù)習(xí)的對(duì)策和方法。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)積累，就高中歷史有效復(fù)習(xí)的策略開(kāi)展討論和研究，希望能夠起到拋磚引玉的效果，更好的服務(wù)每個(gè)學(xué)生在歷史課堂開(kāi)展高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：高中歷史;復(fù)習(xí);有效性;策略;探索隨著新課改的不斷推進(jìn)和新高考模式的推出，積極地強(qiáng)化復(fù)習(xí)實(shí)施，進(jìn)一步探索有效復(fù)習(xí)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年34期2022-07-05
- 高三數(shù)學(xué)高質(zhì)量復(fù)習(xí)對(duì)策思考
化和高質(zhì)量的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，是每一名高中數(shù)學(xué)教師強(qiáng)化復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)施，助力學(xué)生高考勝利的主動(dòng)選擇，而從目前的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)施的基本情況來(lái)看，還存在復(fù)習(xí)規(guī)劃不合理、復(fù)習(xí)指導(dǎo)不到位、復(fù)習(xí)交流缺乏等突出問(wèn)題，很大程度上制約著復(fù)習(xí)效益和質(zhì)量的提升，也不利于每個(gè)學(xué)生的更好發(fā)展，需要高中數(shù)學(xué)教師積極地強(qiáng)化問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，進(jìn)一步探索有效開(kāi)展復(fù)習(xí)的對(duì)策和方法，以不斷強(qiáng)化復(fù)習(xí)實(shí)施。關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí);質(zhì)量;提升;策略科學(xué)合理的復(fù)習(xí)規(guī)劃、精準(zhǔn)到位的復(fù)習(xí)指導(dǎo)、自由開(kāi)放式的復(fù)習(xí)交流，是破解復(fù)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年34期2022-07-05
- 信息技術(shù)在高中生物復(fù)習(xí)實(shí)施中的應(yīng)用討論
術(shù)引入到高中生物復(fù)習(xí)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)和模塊之中，對(duì)于破解復(fù)習(xí)瓶頸、提升復(fù)習(xí)效益和助力每個(gè)人的高考勝利具有非常積極地促進(jìn)價(jià)值。本文將從以下幾個(gè)方面著手就信息技術(shù)在高中生物復(fù)習(xí)實(shí)施中的具體應(yīng)用策略和方法進(jìn)行研究和討論，希望能夠通過(guò)筆者的闡述可以起到拋石引玉的良好效果，從而更好地助力教師強(qiáng)化信息化復(fù)習(xí)實(shí)施。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中生物;復(fù)習(xí);策略;探索積極地將信息技術(shù)引入到高三生物復(fù)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，已經(jīng)成為新課改和新形勢(shì)背景下每一名生物教師的基本復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)指引，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年34期2022-07-05
- 淺談如何更高效地進(jìn)行中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)
：教師在尋求新的復(fù)習(xí)策略前，先對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀加以分析，發(fā)現(xiàn)目前存在以下三方面問(wèn)題：首先，英語(yǔ)知識(shí)具有瑣碎性這一特點(diǎn)，這便導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習(xí)進(jìn)程中容易處于無(wú)序且混亂的狀態(tài)，從而易產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的漏記與誤記;其次，學(xué)生的閱讀效率遲遲無(wú)法提升，其掌握的閱讀方法較為傳統(tǒng)機(jī)械，容易在考試與學(xué)習(xí)進(jìn)程中“拖后腿”;最后，教師教授的寫(xiě)作技巧局限在背誦模板以及堆積素材這兩種方式中，從而導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作能力處于較低水平。為此，本文作者從運(yùn)用思維導(dǎo)圖、創(chuàng)設(shè)閱讀活動(dòng)以及開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)三個(gè)角
中原商報(bào)·科教研究 2022年3期2022-07-01
- 思維導(dǎo)圖在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的作用
維導(dǎo)圖在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中的作用。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;中考;數(shù)學(xué);復(fù)習(xí);作用引言思維導(dǎo)圖是反映思維反差的一種有效的圖解思維工具，學(xué)生通過(guò)圖解方法的組合，可以在不同層次上顯示主題關(guān)系，將其作為相互依賴(lài)的相關(guān)層次圖，最終達(dá)到建立具有圖像、顏色等主題關(guān)鍵詞的記憶思維導(dǎo)圖。而且由于思維導(dǎo)圖能夠充分利用大腦功能，因此可以刺激大腦潛能的發(fā)展，并且隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)生所學(xué)知識(shí)的復(fù)雜程度越來(lái)越輔助，特別是在初中階段，學(xué)生的思維能力在這個(gè)時(shí)期一般都是達(dá)到了頂峰時(shí)期，因此教導(dǎo)學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2022年20期2022-06-27
- 基于思維導(dǎo)圖的初中文言文復(fù)習(xí)有效策略探究
也為初中文言文的復(fù)習(xí)提供了一個(gè)新的學(xué)習(xí)平臺(tái)。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中;文言文;復(fù)習(xí);策略1引言隨著教師不斷嘗試將現(xiàn)代資訊科技與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，各種網(wǎng)絡(luò)工具已成為教師與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)交流的載體，而傳統(tǒng)的文言文在課堂上已經(jīng)不起作用。無(wú)論現(xiàn)代教育技術(shù)怎樣發(fā)展，傳統(tǒng)的文言文由于其自身的優(yōu)勢(shì)，是無(wú)法被徹底替代的。傳統(tǒng)的文言文強(qiáng)調(diào)漢字的規(guī)范之美，是一種潛移默化的教育，思維導(dǎo)圖是一種工具，在課堂上進(jìn)行文言文復(fù)習(xí)時(shí)，能有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，減少他們的學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2022年20期2022-06-27
- 如何提升高三歷史一輪復(fù)習(xí)的有效性
車(chē)敏摘要：高中復(fù)習(xí)階段對(duì)于學(xué)生來(lái)講是非常重要的階段，教師應(yīng)當(dāng)盡自己最大的努力，為學(xué)生提供復(fù)習(xí)的支持，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華，助力高考，成就未來(lái)。本文立足于高中歷史教學(xué)角度，分析了提升高三歷史一輪復(fù)習(xí)有效性的策略，希望具有一定參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：高中歷史;復(fù)習(xí);有效策略引言：大歷史觀(guān)視域下的高中歷史復(fù)習(xí)課，具有跨度大、范圍廣、認(rèn)識(shí)深等特點(diǎn)，串聯(lián)起來(lái)的知識(shí)點(diǎn)頗多，有助于歷史知識(shí)的整合，能夠提高學(xué)生的歷史思維能力，打開(kāi)歷史學(xué)習(xí)的思路，使學(xué)生的復(fù)習(xí)由碎
學(xué)習(xí)與科普 2022年20期2022-06-27
- “簡(jiǎn)算”復(fù)習(xí)課之我見(jiàn)
純熟的地步。計(jì)算復(fù)習(xí)課一定要精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)運(yùn)算定律的內(nèi)蘊(yùn)及明確其適用范圍和情境等，以做到融會(huì)貫通、應(yīng)用自如;要強(qiáng)化學(xué)生解題習(xí)慣的培養(yǎng)，還要精心設(shè)計(jì)新穎題型，以此訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)算技能。[關(guān)鍵詞]運(yùn)算律;復(fù)習(xí);習(xí)慣[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）11-0051-03義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段的運(yùn)算提出要求：“探索并掌握各種基本運(yùn)算律，并會(huì)靈活運(yùn)用將計(jì)算簡(jiǎn)化。”毫無(wú)疑問(wèn)，會(huì)精準(zhǔn)嫻熟地
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年4期2022-06-25
- 高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)中學(xué)講教學(xué)模式應(yīng)用分析
更加凸顯。語(yǔ)文的復(fù)習(xí)情況關(guān)乎著學(xué)生的高考成績(jī)，影響著學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。文章中筆者將依照現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)分析高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)的相關(guān)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：學(xué)講模式;高中;語(yǔ)文;復(fù)習(xí);價(jià)值;應(yīng)用引? 言學(xué)講模式的應(yīng)用可促進(jìn)教師主體性的發(fā)揮，帶領(lǐng)學(xué)生先學(xué)，提高課堂參與度，滿(mǎn)足新課改的標(biāo)準(zhǔn)，有利于構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂。本文首先對(duì)學(xué)講模式的價(jià)值進(jìn)行淺析，探后研究學(xué)講模式在復(fù)習(xí)階段的具體應(yīng)用策略。一、學(xué)講模式價(jià)值分析學(xué)講模式，顧名思義，學(xué)生自主先學(xué)，再讓教師進(jìn)行引導(dǎo)，以此提升教學(xué)效率，增
民族文匯 2022年33期2022-06-23
- “3＋3＋3”淺談小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略
升小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)效果，有3+3+3復(fù)習(xí)教學(xué)模式，而其到底包含了怎樣的教學(xué)環(huán)節(jié)、目標(biāo)以及效果，都是此次課題研究的一個(gè)要點(diǎn)與方向。接下來(lái)文章將從3+3+3復(fù)習(xí)教學(xué)視角，探索如何落實(shí)好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程，以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)有效的復(fù)習(xí)課堂之中，從而鼓勵(lì)學(xué)生從中獲得樂(lè)趣與收獲。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);六年級(jí);復(fù)習(xí);分析前言復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法有很多，但絕大多數(shù)學(xué)生都是依賴(lài)于老師給出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以做題的方式來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、鞏固學(xué)習(xí)的成果，但復(fù)習(xí)也要講究效率和質(zhì)量，而作為
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年26期2022-06-21
- 復(fù)之有法 習(xí)之有道
在開(kāi)展高考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該緊跟新高考改革的步伐，以立德樹(shù)人為導(dǎo)向，以有機(jī)整合為抓手，全面充分地優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)。在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，不妨從回歸教材，夯實(shí)復(fù)習(xí)之基礎(chǔ);繪制導(dǎo)圖，搭建復(fù)習(xí)之框架;研讀真題，把握復(fù)習(xí)之規(guī)律;構(gòu)筑專(zhuān)題，提升復(fù)習(xí)之效率等幾方面入手，完善復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高考數(shù)學(xué);復(fù)習(xí);底層邏輯;思維導(dǎo)圖;真題中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）14-0007-03復(fù)習(xí)，又
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2022年5期2022-06-21
- 中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)重難點(diǎn)問(wèn)題及解決對(duì)策探究
位置，中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)則是中考的重中之重。這是我們每一位奔跑在第一線(xiàn)的初三教師和同學(xué)們所需要面臨的。本文從中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中如何發(fā)現(xiàn)并解決重難點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，探索初中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)和考試重難點(diǎn)問(wèn)題，尋找相應(yīng)對(duì)策，有效地提高中考生英語(yǔ)成績(jī)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ);教學(xué);復(fù)習(xí)一、從中考命題視角來(lái)看中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)眾所周知，中考既是對(duì)初中生水平的考核，也是為高一層次學(xué)校招收新生進(jìn)行選拔測(cè)評(píng)。既重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)基本技能的檢查，同時(shí)又適度增加了難度，達(dá)到一定的差異性和區(qū)別度，以滿(mǎn)足高中
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年11期2022-06-19
- 淺談小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的激趣教學(xué)
要做好數(shù)學(xué)的總體復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，才能更好地迎接下一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。此時(shí)，做好小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)很有必要，這是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、提升自我學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。因此，基于小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課內(nèi)容，從激趣視角鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，完成復(fù)習(xí)課內(nèi)的知識(shí)探索，由此啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，這才是文章研究的一個(gè)意義所在。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);六年級(jí);復(fù)習(xí);激趣前言回顧過(guò)往小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)，發(fā)現(xiàn)越是進(jìn)入到了關(guān)鍵的六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課階段，教師越是關(guān)注到
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年24期2022-06-18
- 信息技術(shù)背景下以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)
堿、鹽化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)”為例，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)置任務(wù)，層層遞進(jìn)，逐步深入，借助信息技術(shù)在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過(guò)程中展開(kāi)酸、堿、鹽的復(fù)習(xí)，在有趣、真實(shí)的情境中，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想、大膽質(zhì)疑，并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。教學(xué)過(guò)程中的游戲小程序、白板作圖、同屏技術(shù)等信息技術(shù)提高教學(xué)效果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)。關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng);信息技術(shù);酸、堿、鹽;復(fù)習(xí)文章編號(hào)：1008-0546（2022）06x-0039-04?? 中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41?
化學(xué)教與學(xué) 2022年12期2022-06-12
- 例談中考生物學(xué)復(fù)習(xí)策略
許祥忠[摘 要]復(fù)習(xí)是學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)沒(méi)有定法，貴在得法。采用實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)、圖式復(fù)習(xí)、案例復(fù)習(xí)、微課復(fù)習(xí)和游戲復(fù)習(xí)等復(fù)習(xí)策略可優(yōu)化中考生物學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，有效提高中考生物學(xué)復(fù)習(xí)效率。[關(guān)鍵詞]中考;生物學(xué);復(fù)習(xí);策略[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.91? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）05-0084-03復(fù)習(xí)課是一種非常重要的課型。復(fù)習(xí)課不同于新授課，它重在“理”和“通”，重在深化
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2022年3期2022-06-11
- 思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)中的應(yīng)用探討
建摘要：初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，需要教師選對(duì)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生更加高效的復(fù)習(xí)。而思維導(dǎo)圖便是一種有效的方式，教師要利用思維導(dǎo)圖，為學(xué)生呈現(xiàn)出清晰直觀(guān)的復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有目標(biāo)、高效地進(jìn)行復(fù)習(xí)。本文將結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，為廣大教育工作者提供參考。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中數(shù)學(xué);中考;復(fù)習(xí)引言：思維導(dǎo)圖作為一種學(xué)習(xí)工具已經(jīng)被越來(lái)越多的學(xué)校和教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、使用。正是由于思維導(dǎo)圖能夠準(zhǔn)確的幫助學(xué)生梳理所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并且加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)中間的邏輯性，因此在初中數(shù)學(xué)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年16期2022-06-11
- 例談提升高考英語(yǔ)專(zhuān)題復(fù)習(xí)有效性的途徑
要想提升高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的有效性，就需要從日常的閱讀積累以及語(yǔ)法聽(tīng)力練習(xí)入手，另外，學(xué)生們多培養(yǎng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣與積極性都是有必要的，這樣可以大大提升復(fù)習(xí)效率。本文會(huì)以實(shí)際淺談具體的有效性英語(yǔ)復(fù)習(xí)途徑。關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ);復(fù)習(xí);提升途徑引言：高考是人生路上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，影響著學(xué)生們的未來(lái)，而英語(yǔ)作為主要科目是高考復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)。許多學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)總是迷茫，不知道該怎么做才能使學(xué)習(xí)事半功倍，從而沒(méi)有目的與科學(xué)性的去行動(dòng)，最后結(jié)果就是自身水平的提高等各方面結(jié)果都是不如預(yù)期的。
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年18期2022-06-10
- 讓深度學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂真實(shí)發(fā)生
的應(yīng)用，特別是在復(fù)習(xí)課上的應(yīng)用是極其有價(jià)值、有意義的。本文意在分析深度學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并意圖提出使之真實(shí)發(fā)生的教學(xué)策略。借助這些策略提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生對(duì)深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂的重視程度，使學(xué)生學(xué)習(xí)生活中更好地把握和利用好復(fù)習(xí)課的時(shí)間和機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和積極性。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);深度學(xué)習(xí);復(fù)習(xí)深度學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是對(duì)知識(shí)的本質(zhì)性理解和靈活性遷移，即學(xué)習(xí)理解與思考分析的過(guò)程。深度學(xué)習(xí)要求學(xué)生不僅僅要是接受教師所傳授
校園英語(yǔ)·月末 2022年4期2022-06-09
- 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”的小學(xué)數(shù)學(xué)精準(zhǔn)復(fù)習(xí)實(shí)踐研究
”的小學(xué)數(shù)學(xué)精準(zhǔn)復(fù)習(xí)實(shí)踐研究的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：人人通;小學(xué)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí);雙減前言“雙減”的實(shí)施要求更多的是要通過(guò)多種方式來(lái)建設(shè)高效的課堂，提高教學(xué)的品質(zhì)，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果目的?！叭巳送ā钡膽?yīng)用將資源、服務(wù)、數(shù)據(jù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建了一個(gè)共享、互動(dòng)、創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，充分挖掘了學(xué)生的潛能，促進(jìn)了師生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)中要研究遺忘的規(guī)律，根據(jù)復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行復(fù)習(xí)策略的分析，有效開(kāi)展精準(zhǔn)復(fù)習(xí)教學(xué)。1.主題式集中復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)。利
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年30期2022-06-07
- 初中英語(yǔ)教學(xué)不教知識(shí)教方法
種筆記，合理系統(tǒng)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。關(guān)鍵詞： 計(jì)劃，預(yù)習(xí)，筆記，復(fù)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，也就學(xué)法。要使學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可從以下幾方面做起：一、制定計(jì)劃要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币?yàn)橛杏?jì)劃就不會(huì)打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。有計(jì)劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也
教育周報(bào)·教研版 2022年17期2022-06-02
- 在梳理中建構(gòu) 在溫故中升華
要]單元整理與復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一類(lèi)重要課型，它起到幫助學(xué)生深化知識(shí)理解、鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、完善知識(shí)體系的作用。在實(shí)際教學(xué)中，整理與復(fù)習(xí)課是教學(xué)的一大難點(diǎn)，它既沒(méi)有新授課的新鮮感，也沒(méi)有實(shí)踐課的體驗(yàn)感，因此學(xué)生的興趣和參與度普遍不高。但整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程本質(zhì)上就是對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與歸納，形成更加清晰的數(shù)學(xué)認(rèn)知的過(guò)程，更是提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的過(guò)程，因此，這一課型非常重要。[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);單元整理;復(fù)習(xí)[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年3期2022-06-01
- 讓知識(shí)鞏固與方法掌握同行
面圖形的認(rèn)識(shí)”的復(fù)習(xí)，在授課過(guò)程中出示多元化素材，學(xué)生有很大的自主權(quán)，可邊復(fù)習(xí)知識(shí)邊應(yīng)用檢驗(yàn)鞏固知識(shí)。通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)得以鞏固深化，復(fù)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)也得到了積累，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)鞏固與方法掌握同行。[關(guān)鍵詞]復(fù)習(xí);知識(shí)鞏固;方法; 角[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）08-0057-03在“平面圖形的認(rèn)識(shí)”復(fù)習(xí)課一開(kāi)始，教師先點(diǎn)明了課題，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的各種平面圖形，然后板書(shū)課題——
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年3期2022-06-01
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用探究
導(dǎo)圖;小學(xué)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到復(fù)習(xí)課中，不僅能鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，還可促使小學(xué)生構(gòu)建清晰的數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)，使得小學(xué)生獲取的知識(shí)更具有條理性，也能確保小學(xué)生能夠應(yīng)用知識(shí)脈絡(luò)高效地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)小學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。一、小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)現(xiàn)狀（一）忽視學(xué)生的主體地位由于數(shù)學(xué)具有一定的難度，小學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到難題，如果缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)工具進(jìn)行引導(dǎo)，小學(xué)生極易產(chǎn)生消極情緒，就會(huì)制約小學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。在實(shí)際 的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，教師
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年10期2022-05-31
- 基于思維能力提升的復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
鍵詞：化學(xué)思維;復(fù)習(xí);教學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)思維既具有普通思維的共性特點(diǎn)，也具有化學(xué)特有屬性。在解決化學(xué)問(wèn)題中培養(yǎng)思維，既是培養(yǎng)化學(xué)思維的必要途徑，也是培養(yǎng)化學(xué)思維的最終目的。筆者認(rèn)為，初中階段學(xué)生剛接觸化學(xué)，化學(xué)思維的訓(xùn)練須循序漸進(jìn)。從實(shí)證出發(fā)，初步形成定量研究的意識(shí)，能有意識(shí)地進(jìn)行反思，會(huì)“宏—微—符”結(jié)合，提升學(xué)生的思維能力（見(jiàn)圖1）。下面筆者以“探究二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)”復(fù)習(xí)課為例，闡述自己的實(shí)踐與思考。一、課題價(jià)值初中階段要重視學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)
化學(xué)教與學(xué) 2022年16期2022-05-30
- 基于初中化學(xué)概念的復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐與思考
從強(qiáng)調(diào)化學(xué)概念的復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念本原性的理解;運(yùn)用學(xué)科大概念，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念系統(tǒng)性的理解;繪制化學(xué)概念圖，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念結(jié)構(gòu)化的理解;注重化學(xué)概念的遷移應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念綜合化的理解四個(gè)方面進(jìn)行化學(xué)概念的復(fù)習(xí)教學(xué)闡述，以構(gòu)筑“點(diǎn)線(xiàn)面體”的化學(xué)概念復(fù)習(xí)教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)化學(xué)概念的復(fù)習(xí)教學(xué)效果最優(yōu)化?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué);概念;復(fù)習(xí);教學(xué)作者簡(jiǎn)介：王華（1976—），男，江蘇省鹽城市鹽都區(qū)實(shí)驗(yàn)初中。化學(xué)復(fù)習(xí)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，化學(xué)復(fù)習(xí)的質(zhì)
教育界·A 2022年21期2022-05-30
- 利用中考試題，實(shí)施有效復(fù)習(xí)
形”一章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，以幫助學(xué)生建立平行四邊形一章的知識(shí)體系，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的目標(biāo).[關(guān)鍵詞]中考題；平行四邊形；復(fù)習(xí)中考試題都是經(jīng)過(guò)命題專(zhuān)家精心 設(shè)計(jì)而成，每一道試題都具有研究?jī)r(jià)值 與使用價(jià)值.復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師可把它 作為好的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生析題解 題，獲得解題的基本技巧，提高復(fù)習(xí)效 率.筆者以一道中考試題為例，談?wù)勅?何利用中考試題，提高復(fù)習(xí)實(shí)效，下面 是筆者的一些做法與思考.試題再現(xiàn)與簡(jiǎn)單剖析在正方形ABCD中，E，F(xiàn)分別
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年10期2022-05-30
- 生物“小中考”復(fù)習(xí)策略之我見(jiàn)
生物“小中考”的復(fù)習(xí)策略。[關(guān)鍵詞]生物;“小中考”復(fù)習(xí);一輪復(fù)習(xí);二輪復(fù)習(xí);三輪復(fù)習(xí)[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.91? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）18-0053-032021年起，江蘇鹽城的中考方案出現(xiàn)了較大的變化，生物、地理學(xué)科成績(jī)不再以等級(jí)方式呈現(xiàn)，而是以具體的分值計(jì)入中考總分。生物學(xué)科的分值在中考中的權(quán)重明顯加大，“每分必爭(zhēng)”成為家長(zhǎng)和學(xué)生的常態(tài)心理?；谶@
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2022年6期2022-05-30
- 小學(xué)英語(yǔ)單元整合復(fù)習(xí)實(shí)踐與思考
摘要】大部分英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中，教師重知識(shí)、輕語(yǔ)篇，重操練、輕語(yǔ)用，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的理論指導(dǎo)下，教師可以對(duì)小學(xué)英語(yǔ)單元內(nèi)容進(jìn)行整合，通過(guò)讓學(xué)生填寫(xiě)“周期學(xué)習(xí)單”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力;巧用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系?！娟P(guān)鍵詞】單元整合;復(fù)習(xí);小學(xué)英語(yǔ)目前，很多英語(yǔ)教師簡(jiǎn)單地把英語(yǔ)復(fù)習(xí)課上成語(yǔ)法課或練習(xí)課，只關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的疊加，忽視了教學(xué)內(nèi)容的整體性，不利于學(xué)生回顧單元內(nèi)容、鞏固所學(xué)知識(shí)。復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)應(yīng)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)
閱讀（教學(xué)研究） 2022年8期2022-05-30
- 概念復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀分析與應(yīng)對(duì)措施
結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，概念復(fù)習(xí)是備戰(zhàn)高考的核心. 當(dāng)前，學(xué)生對(duì)概念的理解程度不容樂(lè)觀(guān). 因此，研究者經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐與探索，提出了以下幾種應(yīng)對(duì)措施：理清知識(shí)脈絡(luò)，重構(gòu)概念;反推邏輯關(guān)系，回歸概念;梳理錯(cuò)誤原因，領(lǐng)悟概念.[關(guān)鍵詞] 概念;復(fù)習(xí);知識(shí)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確提出：“通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生掌握并應(yīng)用數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的基礎(chǔ)內(nèi)容，深入理解數(shù)學(xué)的核心概念，這是提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵性措施.”可見(jiàn)，概念是形成良好數(shù)學(xué)思想方法的基本載體，
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年9期2022-05-30
- 初中化學(xué)“酸、堿、鹽專(zhuān)題復(fù)習(xí)”的項(xiàng)目式教學(xué)
以達(dá)到酸堿鹽專(zhuān)題復(fù)習(xí)目的。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué);發(fā)熱劑;酸堿鹽;復(fù)習(xí)文章編號(hào)：1008-0546（2022）08-0060-07?? 中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.08.013一、項(xiàng)目主題內(nèi)容分析酸堿鹽是初中化學(xué)的核心知識(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要載體。本項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題是“探秘自熱火鍋發(fā)熱劑”，在組織學(xué)生閱讀發(fā)熱劑（來(lái)至網(wǎng)購(gòu)：京東—烘焙精靈旗艦店—食品發(fā)熱包）的產(chǎn)品包裝說(shuō)
化學(xué)教與學(xué) 2022年15期2022-05-30
- 論述類(lèi)文本閱讀復(fù)習(xí)的瓶頸及對(duì)策
]論述類(lèi)文本閱讀復(fù)習(xí)瓶頸的出現(xiàn)是因?yàn)椴糠纸處煹怂俣扔?xùn)練，過(guò)度強(qiáng)化“區(qū)間”意識(shí)建立，過(guò)分強(qiáng)調(diào)命題陷阱;而部分學(xué)生心存畏懼，陷入了“四個(gè)誤區(qū)”， 沒(méi)有構(gòu)建起完善的論述類(lèi)文本閱讀知識(shí)體系。訓(xùn)練有法是提分的關(guān)鍵。[關(guān)鍵詞]論述類(lèi)文本閱讀;復(fù)習(xí);瓶頸;對(duì)策[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.3? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）13-0010-03高三階段，在論述類(lèi)文本閱讀復(fù)習(xí)中，部分
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2022年5期2022-05-30
- 基于人文視角 落實(shí)學(xué)科育人
以“鹽類(lèi)的水解”復(fù)習(xí)課為例進(jìn)行教材內(nèi)容的重構(gòu)，理解溶液中微粒的競(jìng)爭(zhēng)與妥協(xié)，在教學(xué)過(guò)程中，提升學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)，鞏固立德樹(shù)人根本任務(wù)，提高復(fù)習(xí)課堂高效性。關(guān)鍵詞：人文視角：學(xué)科育人；鹽類(lèi)的水解：復(fù)習(xí)文章編號(hào)：1008-0546（2022）12x-0002-04中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.12x.001一、問(wèn)題的提出“鹽類(lèi)的水解”[1]復(fù)習(xí)課主要內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)平衡常數(shù)的應(yīng)用；分
化學(xué)教與學(xué) 2022年24期2022-05-30
- 緊扣主線(xiàn) 高效復(fù)習(xí)
。數(shù)列求和方法的復(fù)習(xí)至關(guān)重要。緊扣知識(shí)、思想方法和核心素養(yǎng)三大主線(xiàn)復(fù)習(xí)數(shù)列前[n]項(xiàng)求和方法，可使學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)數(shù)列前[n]項(xiàng)和的各種求法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)。[關(guān)鍵詞]知識(shí);思想方法;核心素養(yǎng);數(shù)列前[n]項(xiàng)求和;復(fù)習(xí)[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.6? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）11-0022-03在新高考中，數(shù)列大題出現(xiàn)在第一道解答題的位置，更多的是關(guān)注基本方法、基本思想，其中裂
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2022年4期2022-05-30
- 核心素養(yǎng)視角下模型認(rèn)知思想的培養(yǎng)
多重表征”問(wèn)題的復(fù)習(xí)為例，分析當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，然后以此提出圍繞物質(zhì)構(gòu)成、物質(zhì)性質(zhì)以及物質(zhì)變化等與“多重表征”有關(guān)的問(wèn)題，并分別構(gòu)建認(rèn)知模型。如此可培養(yǎng)學(xué)生的模型認(rèn)知思想，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng);多重表征;復(fù)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）17-0045-03一、問(wèn)題的提出在總復(fù)習(xí)階段，筆者曾就一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題：“由電解水反應(yīng)，你能想到哪些有關(guān)內(nèi)容？”對(duì)不同學(xué)校、不同
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2022年6期2022-05-30
- 讓復(fù)習(xí)成為學(xué)習(xí)能力提升的“金鑰匙”
要] 為了提升復(fù)習(xí)效果，在復(fù)習(xí)時(shí)教師可以變換基礎(chǔ)知識(shí)的呈現(xiàn)方式，通過(guò)練習(xí)、反思、拓展創(chuàng)新等方式讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)自己，提升學(xué)生總結(jié)歸納的能力以及分析和解決問(wèn)題的能力，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)素養(yǎng).[關(guān)鍵詞] 復(fù)習(xí);能力;素養(yǎng)復(fù)習(xí)課看似簡(jiǎn)單，然而要上好卻很難. 有的教師收集和整理大量的易錯(cuò)題、重點(diǎn)題，把復(fù)習(xí)課上成了習(xí)題課;有的教師引導(dǎo)學(xué)生將簡(jiǎn)單的知識(shí)梳理后讓其如機(jī)械般重復(fù)練習(xí)書(shū)本中的習(xí)題，使復(fù)習(xí)課變成了“炒冷飯”課;有的教師帶領(lǐng)學(xué)生一直重復(fù)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年8期2022-05-30