李一功

摘 要：生物是高中教育的基礎(chǔ)學(xué)科，隨著教學(xué)模式和考試模式不斷改革，生物學(xué)科在高考中所占的比重越來越大，遺傳學(xué)是高中生物教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是高考生物考查的主要方面，加強(qiáng)高中生物遺傳學(xué)的學(xué)習(xí)尤為重要。我們可以從一般方法入手，針對(duì)高考生物中容易出現(xiàn)的題型及容易考查的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)分析，以期能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握遺傳學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中生物；遺傳題；解題方法

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）07-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.062

遺傳學(xué)是生物學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，其涉及的內(nèi)容較多，主要包括細(xì)胞質(zhì)遺傳、細(xì)胞核遺傳、基因分離定律、自由組合定律及伴性遺傳等多方面[1]，高中生在最初學(xué)習(xí)遺傳學(xué)時(shí)往往理不清頭緒，更遑論解答遺傳試題，只有充分學(xué)習(xí)遺傳學(xué)知識(shí)，把握遺傳試題的規(guī)律和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用和融會(huì)貫通，才能掌握更加快速有效的解題思路和方法，真正學(xué)習(xí)到生物遺傳學(xué)的相關(guān)知識(shí)并將其應(yīng)用于實(shí)踐。本文主要就高中生物遺傳題的解題思路及方法進(jìn)行總結(jié)分析。

一、 解答生物遺傳題的常規(guī)思路

從考查的題目類型來分析，解答高中生物遺傳題的思路和方法主要有兩種：正推法和逆推法，具體選擇何種解題思路主要是取決于題目類型和題目所展示的相關(guān)信息。當(dāng)題目中給出父母的相關(guān)基因信息，問及推斷后代的基因類型、患病情況等，該類題目則適合用正推法，主要是根據(jù)基因分離定律的相關(guān)知識(shí)來解答。相對(duì)而言此類題目較為簡(jiǎn)單，多適用于初次學(xué)習(xí)高中生物遺傳學(xué)的學(xué)生，作為引導(dǎo)性的題目讓學(xué)生更加深入地理解基因分離定律的相關(guān)知識(shí)及應(yīng)用。

而高考中所涉及的內(nèi)容難度均極大，往往需要逆推法的解題思路進(jìn)行解答。一般而言題目中會(huì)告知后代的基因型或表現(xiàn)型，然后根據(jù)題目其他特定的相關(guān)信息來求知前代的基因型或表現(xiàn)型，難度更大的題目可能會(huì)讓學(xué)生推斷祖父母或外祖父母的基因型及表現(xiàn)型。針對(duì)此類題目，高中生應(yīng)明確需要采用逆推法，然后再利用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行具體的題目解析。首先根據(jù)題目已知的基因型和表現(xiàn)型，初步推斷親代的表現(xiàn)型和基因型，其次利用題目中告知的子代基因型和某些特定的基因信息，最終確定題目中涉及的所有人的基因型，然后計(jì)算相應(yīng)的疾病遺傳概率等內(nèi)容。總而言之，從宏觀方面來分析解答生物遺傳題只有正推法和逆推法兩種方法，從理論上講，掌握這兩種解題思路便能有效解答生物遺傳學(xué)中的所有問題。

二、 多對(duì)性狀遺傳的高中生物遺傳題解答方法

在高考中生物遺傳題一般會(huì)涉及多種性狀和基因型，相較于考查單一性狀生物遺傳題，遺傳性狀種類越多則題目的難度越大，其考查的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容便越復(fù)雜，高中生在解答的過程中往往不知從何種理論定律下手，缺乏清晰完整的解題思路和過程。其實(shí)針對(duì)多種相對(duì)性狀的遺傳題需要遵循一定的解題步驟和方法，高中生應(yīng)明確在此類題目應(yīng)先解決哪些問題后解決哪些問題。

第一步應(yīng)先判斷題目中涉及的性狀遺傳是何種類型，值得注意的是并非題目涉及的所有遺傳性狀均屬于同一種遺傳類型，因此需要一一鑒別分析。性狀遺傳分為兩種類型，即細(xì)胞質(zhì)遺傳和細(xì)胞核遺傳，而細(xì)胞核遺傳又分為常染色體遺傳和性染色體遺傳，而如何確定性狀的遺傳類型需要根據(jù)題目中的相關(guān)信息進(jìn)行辨別。當(dāng)題目中明確指出了基因的位置，則難度相對(duì)較小，高中生可以明確了解性狀是細(xì)胞核遺傳還是細(xì)胞質(zhì)遺傳；而當(dāng)題目中明確告知基因的位置位于葉綠體和質(zhì)粒上時(shí)，則在解答相關(guān)題目時(shí)應(yīng)遵循細(xì)胞質(zhì)遺傳的規(guī)律[2]；還有一種情況是當(dāng)題目信息中沒有明確基因的相關(guān)位置，則需要利用相交規(guī)律來判斷性狀遺傳是細(xì)胞質(zhì)遺傳還是細(xì)胞核遺傳，當(dāng)子代的性狀全表現(xiàn)為母代的性狀時(shí)，可判定為細(xì)胞質(zhì)遺傳，反之則不然。

第二步應(yīng)該進(jìn)一步確定基因的位置，主要是針對(duì)性狀遺傳為細(xì)胞核遺傳的情況，當(dāng)高中生通過正交、反交確定了性狀為細(xì)胞核遺傳，需要進(jìn)一步確定是常染色體遺傳還是性染色體遺傳。當(dāng)子代中表現(xiàn)型比例與雌雄個(gè)體的比例不同時(shí)，則能夠判定為是性染色體遺傳，尤其當(dāng)只有雄性個(gè)體具有某種表現(xiàn)型而雌性個(gè)體沒有時(shí)，基本可以確定基因位于Y染色體上；當(dāng)把親代的基因型進(jìn)行正交、反交發(fā)現(xiàn)其子代的表現(xiàn)型并非均表現(xiàn)母代的表現(xiàn)型，則說明屬于性染色體遺傳；利用性狀的顯隱性也可以判別是遺傳類型，當(dāng)父代表現(xiàn)為顯性性狀，而其后代中雌性個(gè)體表現(xiàn)為隱性性狀，雄性個(gè)體表現(xiàn)為顯性性狀時(shí)，則說明為常染色體遺傳。

第三步判斷性狀的顯隱性。要想快速準(zhǔn)確地判斷出性狀的顯隱性，高中生主要需要觀察親代和子代的表現(xiàn)型，當(dāng)母代中未有患病者，而子代中有患病者則說明為隱性遺傳，當(dāng)母代中存在患病者而子代中出現(xiàn)未患病者則說明為顯性遺傳。如何準(zhǔn)確判斷性狀的顯隱性主要有以下方法：當(dāng)基因位于常染色體或X染色體上時(shí)，具有相同性狀的親代進(jìn)行正反交，當(dāng)子代中出現(xiàn)表現(xiàn)型與親代不同的情況時(shí)，則說明親代為顯性性狀，新出現(xiàn)的表現(xiàn)型為隱性性狀；當(dāng)性狀完全不同的親代進(jìn)行正反交時(shí)，子代只出現(xiàn)母代或父代的性狀時(shí)，則子代出現(xiàn)的一方所表示為顯性性狀，而且同時(shí)可以判斷該性狀為常染色體遺傳；當(dāng)題目中已告知性狀是伴X染色體遺傳時(shí)，利用相對(duì)性狀進(jìn)行正反交，當(dāng)子代中所有的雄性個(gè)體性狀與母代相同時(shí)，則說明性狀為顯性性狀，當(dāng)存在新的分離性狀時(shí)則說明為隱性性狀[4]。綜合上述過程和方法，可以總結(jié)為“隱性遺傳看無病，顯性遺傳看有病”，親代無子代有則是隱性遺傳，親代有子代無則是顯性遺傳。

三、 學(xué)會(huì)運(yùn)用自由組合定律解答生物遺傳試題

基因自由分離組合定律是基因?qū)W的基礎(chǔ)性理論，根據(jù)自由分離組合定律可以推斷子代或親代的基因型，推斷方法同樣分為正推法和逆推法兩種。

在生物學(xué)遺傳題解題中通常會(huì)采用隱性純合子來突破問題，觀察其后代的基因型和表現(xiàn)型，能夠有效鑒別題目中母代或子代的基因型。例如綿羊有白色的、有黑色的，白色由顯性基因（B）控制，黑色由隱性基因（b）控制，現(xiàn)有一只白色公羊與一只白色母羊交配，生了一只黑色小羊，試問公羊和母羊的基因及小羊的基因型。要利用隱性純合子方法進(jìn)行突破，首先根據(jù)題目的相關(guān)信息列出關(guān)系圖示，其次利用后代中有隱性純合子進(jìn)行突破，由于子代有黑色小羊，基因型為bb，所以雙親中必有一個(gè)b基因，而雙親又均表現(xiàn)為白色，為顯性性狀，故推導(dǎo)出雙親的基因型分別是Bb[5]。endprint

除卻上述方法，也能夠利用分離比例來解題，一般當(dāng)子代的性狀比例為3：1時(shí)，則說明親代均為雜合子，且比例較大的為顯性性狀；當(dāng)后代的性狀分離病例為1：1時(shí)，則說明一方為雜合子，一方為隱性純合子；當(dāng)后代的性狀均表現(xiàn)為性狀時(shí)，則至少有一方為純合子，親代的基因型則有4種情況，包括親代均為隱性純合子、均為顯性純合子、一方為顯性純合子，一方為隱性純合子、一方為顯性純合子，一方為雜合子[6]。針對(duì)性染色體的性狀遺傳試題同樣可以運(yùn)用自由分離組合定律來解答相關(guān)試題，伴性遺傳主要是分為兩種解題思路：一是當(dāng)性狀相同的親代進(jìn)行雜交后，若是其子代均表現(xiàn)為與親代相同的性狀，則說明母代為純合子，且父代為顯性性狀，當(dāng)子代出現(xiàn)性狀分離情況時(shí)，則說明母代為雜合子，而父代既可為顯性性狀又可為隱性性狀，主要根據(jù)子代的性狀分離比例決定；二是當(dāng)性狀不同的親代進(jìn)行雜交時(shí)，若是后代雌雄個(gè)體的性狀具有明顯的性別特征且表現(xiàn)單一，則說明母體為隱性純合子，若子代中雌雄個(gè)體各有兩種表現(xiàn)型，且比例為1：1，則母本為顯性雜合子，父本為隱性個(gè)體，若子代只有一種表現(xiàn)型，則母本為顯性純合子，父本為隱性個(gè)體[7]。

四、結(jié)語

綜上所述，本文研究了高中生物遺傳題的解題思路，從一般方法到具體思路均做出了詳細(xì)的概述，針對(duì)高考生物中容易出現(xiàn)的題型及容易考查的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的講解，以期能夠有效幫助高中學(xué)生理清解答思路，構(gòu)建清晰的生物遺傳學(xué)知識(shí)框架，更好地理解和掌握遺傳學(xué)知識(shí)，進(jìn)而更加靈活的運(yùn)用于實(shí)際問題和習(xí)題中。

參考文獻(xiàn)：

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