摘 要：加強(qiáng)職校生的職業(yè)道德教育對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才具有重要意義。建筑工程專業(yè)教學(xué)中的職業(yè)道德教育應(yīng)通過創(chuàng)建班集體，營造最佳氛圍，在課堂教學(xué)中有效滲透，并在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不斷強(qiáng)化。

關(guān)鍵詞：建筑工程；專業(yè)教學(xué)；職業(yè)道德教育

建筑工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大都進(jìn)入建筑工程領(lǐng)域，在工作過程中要參與招投標(biāo)監(jiān)理、甲方代表、施工技術(shù)人員和項(xiàng)目審計(jì)人員接觸比較多，為了獲取更多的經(jīng)濟(jì)效益，常常會(huì)有違規(guī)、違紀(jì)的事情發(fā)生。所以，必須要抓住在校期間的良好機(jī)遇，在專業(yè)課教學(xué)中不斷融入職業(yè)道德教育和思想道德教育。結(jié)合我校建筑類專業(yè)的辦學(xué)實(shí)際，始終把培養(yǎng)“有正確的政治觀點(diǎn)，良好的職業(yè)道德，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的實(shí)踐能力，強(qiáng)健的身體素質(zhì)，上崗能頂用，深造有后勁”的合格人才作為該類專業(yè)的教育培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持把育德、育人放在教學(xué)工作的首要位置。就專業(yè)建設(shè)來說，除了開足、開齊職業(yè)道德課外，還通過各科教學(xué)、實(shí)踐實(shí)習(xí)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，通過社團(tuán)、班主任工作等渠道，借助社會(huì)力量，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，多途徑呈現(xiàn)全面育人、全員育人、全程育人的教育效果。

一、 創(chuàng)建班集體，營造職業(yè)道德養(yǎng)成的最佳氛圍

我們結(jié)合建筑工程類各個(gè)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生思想的實(shí)際等，把學(xué)生健康人格的塑造作為職業(yè)道德教育的目標(biāo)；把加強(qiáng)中專學(xué)生職業(yè)理想教育和人生價(jià)值觀教育作為職業(yè)道德教育的關(guān)鍵內(nèi)容；把加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育作為職業(yè)道德教育的落腳點(diǎn)，著力創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，營造職業(yè)道德養(yǎng)成的最佳氛圍。從“自我教育”入手，所有教師圍繞“自我教育”這一中心，努力做到“四個(gè)”化：即以“自我目標(biāo)”為導(dǎo)向，形成職業(yè)道德內(nèi)容系統(tǒng)化；以“自我管理”為核心，形成職業(yè)道德教育網(wǎng)絡(luò)化；以“自我提高”為目標(biāo)，做到職業(yè)道德教育方法的科學(xué)化；以“自我修養(yǎng)”為依托，做到評(píng)估過程多元化，開展多層次、多形式的豐富多彩的班級(jí)主題教育活動(dòng)，積極營造切合建筑工程各專業(yè)特點(diǎn)的最佳氛圍。例如，建筑施工技術(shù)專業(yè)可以在班級(jí)營造“質(zhì)量、安全、高效、誠信”的教育氛圍；工程造價(jià)專業(yè)營造“敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、公平、服務(wù)”的教育氛圍。

二、 課堂教學(xué)是職業(yè)道德教育的主渠道

良好的職業(yè)道德的形成不是一朝一夕之事，僅僅依靠政治老師在課堂上的說教是達(dá)成不了育人效果的。職業(yè)道德教育要融入到所有學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)之中，讓全體教師都來分擔(dān)德育任務(wù)，提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)，增強(qiáng)育人效果。

為了使職業(yè)道德教育真正落到實(shí)處，我們建筑工程專業(yè)教研組所有成員，根據(jù)每個(gè)專業(yè)的教學(xué)規(guī)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)職業(yè)道德行為的結(jié)合點(diǎn)，有針對(duì)性地做好道德內(nèi)化和提升教育。具體到教學(xué)工作中，可以根據(jù)老師的課務(wù)分工，圍繞《建筑工程測量》、《建筑力學(xué)》、《施工組織與管理》、《計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《建筑材料》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工技術(shù)》等課程編寫職業(yè)道德補(bǔ)充教材，在實(shí)際教學(xué)中適時(shí)、隨機(jī)滲透，使學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成潛移默化。

例如：在《計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)中，教師必須要強(qiáng)調(diào)作為專業(yè)造價(jià)人員，在編制工程預(yù)算時(shí)要按照具有法令性的定額條文和圖紙來正確計(jì)算工程量，合理確定其價(jià)格。千萬不可因人而異，憑感情定價(jià)，給貪污受賄者提供可乘之機(jī)。在《建筑結(jié)構(gòu)》、《施工組織與管理》、《建筑裝飾》等課程的教學(xué)中，教師在講述正截面承載力計(jì)算時(shí)，應(yīng)結(jié)合相應(yīng)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行講究質(zhì)量、注重信譽(yù)的質(zhì)量意識(shí)和鉆研業(yè)務(wù)、提高技能的敬業(yè)精神的教育。還可搜集一些當(dāng)?shù)赜刑厥庑缘摹皢栴}類”建筑項(xiàng)目進(jìn)行案例教育，重點(diǎn)對(duì)使用之際所暴露出來的嚴(yán)重問題的原因進(jìn)行剖析，從另一個(gè)側(cè)面對(duì)同學(xué)進(jìn)行忠于職守、文明施工、重信譽(yù)重質(zhì)量的教育。專業(yè)基礎(chǔ)課可滲透職業(yè)道德教育，專業(yè)技能課也不例外。

三、 實(shí)踐性教學(xué)是職業(yè)道德教育、職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要途徑

實(shí)踐性教學(xué)是中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)中最不能忽視的重要環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要手段，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生愛專業(yè)、學(xué)專業(yè)，形成高尚的職業(yè)操守的重要途徑。因?yàn)閷W(xué)生是喜歡動(dòng)手實(shí)踐的，在他們喜歡的活動(dòng)中所呈現(xiàn)出來的各項(xiàng)教育活動(dòng)都是富有成效的。抓住這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行職業(yè)道德教育，既可避免空洞說教，又能和職業(yè)行規(guī)緊密結(jié)合。

針對(duì)不同類型的實(shí)習(xí)，制定不同的育人目標(biāo)是實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中滲透職業(yè)道德教育的正確“航標(biāo)”。按照教學(xué)計(jì)劃，建筑施工技術(shù)專業(yè)一般有四大類實(shí)習(xí)，即認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測量實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。由于世俗偏見及主觀原因，部分同學(xué)片面認(rèn)為建筑業(yè)工作流動(dòng)性強(qiáng)，露天、高空作業(yè)，手工操作多，工作條件艱苦，技術(shù)含量低，學(xué)習(xí)上只要過得去，不掛紅燈就行。針對(duì)此種情況，我們可以利用認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，組織同學(xué)參觀一些典型建筑，如大型文化設(shè)施的場館、古代風(fēng)貌的樓臺(tái)亭閣、典雅亮麗的住宅小區(qū)、現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)廠房等，使同學(xué)們拓寬視野，認(rèn)識(shí)到建筑業(yè)在整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)中不可低估的地位和作用。在測量實(shí)習(xí)中，注重學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律、服從管理、愛護(hù)儀器安全操作、精益求精認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動(dòng)吃苦耐勞、尊敬師長文明禮貌、團(tuán)結(jié)協(xié)作認(rèn)真測量的習(xí)慣；而在生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生服從分配、堅(jiān)守崗位、鉆研業(yè)務(wù)虛心學(xué)習(xí)、艱苦樸素不怕苦累、完成任務(wù)積極主動(dòng)、遵章守紀(jì)安全操作、愛護(hù)公物文明生產(chǎn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作尊敬師長的道德品質(zhì)。建筑工程施工課程的教學(xué)中，我們還有計(jì)劃地將學(xué)生實(shí)習(xí)安排在施工現(xiàn)場，讓學(xué)生和施工人員一樣動(dòng)手參與，有意識(shí)培養(yǎng)同學(xué)們吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神，從而增強(qiáng)對(duì)未來工作環(huán)境的適應(yīng)能力。

人的職業(yè)生涯占人的一生大部分時(shí)間。在不斷強(qiáng)化專業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德，進(jìn)行職業(yè)道德教育是素質(zhì)教育的需要，使學(xué)生自身發(fā)展的需要，是生產(chǎn)建設(shè)的需要，是改善人與人之間關(guān)系的需要。作為建筑工程類專業(yè)的教師，我們必須正視建筑領(lǐng)域存在的詬病，立足于現(xiàn)狀，著眼于發(fā)展，根植于職業(yè)，將職業(yè)道德教育扎扎實(shí)實(shí)地融入到專業(yè)教學(xué)中去。

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作者簡介：

李小燕，江蘇省常州市，江蘇省武進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校。endprint