摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和改革開放的政策實施，小學英語已經(jīng)成為國家的重點培養(yǎng)目標，受到了廣大中國人的關注。在關注英語學習的同時，小學英語口語教學成為了英語教學中的重點對象。本文就當前小學英語口語教學中存在的問題進行闡述分析，找到一些能夠適用于小學英語教學的有效策略。

關鍵詞：小學英語；口語；對策

一、 前言

隨著改革開放的政策實施，英語已經(jīng)成為了我國中小學生的必修課程，然而，中小學英語老師在實際的教學過程中往往只知道機械性地對學生進行知識的灌輸，他們認為語法教學是英語學習的關鍵，往往忽視了對小學生口語能力的培養(yǎng)。在這樣的教學環(huán)境下，即使通過了多年的英語教學，學生還是無法用英語作為語言來進行交流，造成了所謂的“啞巴英語”。因此研究小學英語口語教學并找到行之有效的教學策略是提升全民英語能力的重點。

二、 小學英語口語教學存在的問題

（一） 缺乏會話的環(huán)境

以英語為母語的學生在自己的國家每天都可以使用英語交流，學生可以在日常生活中進行大量的口語活動。然而，國內(nèi)的小學生每天生活在以漢語進行交流活動的環(huán)境下，英語學習是在一種不自然的環(huán)境中發(fā)生的。學生每周只有幾節(jié)形式上的英語學習，一旦離開了課堂，他們就沒有英語的語言環(huán)境來鍛煉口語了。這種無法改變的條件對小學生的英語學習是致命的打擊。

（二） 存在語言焦慮

從心理學角度看，學生在課堂上容易出現(xiàn)英語學習焦慮感，他們怕說錯，說錯了害怕同學笑話或者被老師批評，這些焦慮感都會影響學生學習成績的好壞。由于學生用英語交流的機會有限，甚至他們在運用英語的時候總是出現(xiàn)錯誤，導致他們的心理焦慮感有增無減。在這種情況下，老師應該對學生多加鼓勵，不能對學生的一點錯誤就指責不休，如果老師一味地指責，學生的焦慮感可能會變成一種恐懼。有一些性格較為內(nèi)向的學生平時不喜歡說話，他們勇氣不佳信心不足，導致學生將自己的內(nèi)心世界封閉起來，不跟外界交流。他們在參加英語活動的時候往往產(chǎn)生焦慮感。許多學生雖然很希望提高自身的英語口語水平，但在說英語時所產(chǎn)生的焦慮或緊張情緒會極大地影響和降低他們的英語會話能力。

（三） 教育理念陳舊，口語水平較低

在中國的傳統(tǒng)教育觀念中，英語老師在實際的教學過程中往往只重視知識的傳授，對學生的綜合能力的培養(yǎng)關注不夠；他們看中學生的筆試能力，而忽略學生的口語表達能力。如何才能提升小學生的口語能力呢，那就是得先保證老師的口語水平，只有老師的口語水平過硬了，那么學生的口語能力才能得到保證。然而，目前的現(xiàn)狀無法避免老師的口語水平差，老師自身都無法用流利的英語教學，甚至還有大多數(shù)的老師英語還夾雜著地方口音，這對小學生的口語能力的培養(yǎng)無疑是異常困難。

（四） 大班教學，方法陳舊

口語教學需要教師花費較多的時間與學生進行互動交流，這樣才能夠達到教學的效果。但是，從目前我國小學生英語口語教學的情況來看，大部分的英語教學都是大班教學，教師在進行教學過程中也主要是采取課堂講授的方法進行，由于課堂時間的限制，教師主要是對英語知識內(nèi)容進行講述，很少與學生進行互動交流，學生缺乏練習口語的機會，從而達不到英語口語教學的目的。

三、 小學英語口語教學對策

（一） 創(chuàng)設逼真語境，提供會話場所

要加強小學英語口語教學就要為學生創(chuàng)造良好的口語練習環(huán)境，讓學生積極主動地進行口語練習，這樣才能夠提高學生的口語交際能力。因此，教師可以通過多種方式為學生提供良好的口語練習環(huán)境，例如多媒體教學，不僅能夠提高學生學習的積極性，而且讓學生與多媒體跟讀，對培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的口語環(huán)境有很大的幫助。還有教師可以通過不同的游戲讓學生進行英語交流，學生在游戲的吸引下也會主動地進行英語學習，長期堅持就能夠提高學生的英語口語水平。

（二） 實施分層教學，改革教學方法

不同的學生學習能力與接受能力是不同的，因此，教師在進行口語教學過程中可以采取分層教學的方法。教師對不同類型的學生進行歸納總結(jié)，采取小組合作的方式進行教學，讓接受能力比較強的學生擔任合作小組的組長，首先由教師進行大課堂教學，然后再進行合作教學，這樣接受能力比較強的學生在合作學習中能夠幫助接受能力較差的學生進行口語練習，這樣不僅培養(yǎng)了學生的口語能力，而且也帶動了學生學習的積極性，對每個階層的學生都會產(chǎn)生積極的幫助。

（三） 轉(zhuǎn)變教育理念，提高口語水平

不同的教學理念對學生的影響是不同的，從我國目前的教學理念來看主要是以應試教育為主，教師在進行教學中也主要是以考試內(nèi)容為主。要提高小學生的口語水平就必須轉(zhuǎn)變教師的教學理念，要把口語教學納入到整體教學計劃中，在平時教學過程中加強學生口語教學的訓練，循序漸進地培養(yǎng)學生的口語練習能力，提高學生學習英語的積極性。

四、 結(jié)語

總而言之，英語學習離不開老師的精心教育，也離不開老師自身的口語能力的保證。在英語課堂中，學生可以改進記憶模式，使他們產(chǎn)生表達的欲望，得到需要的環(huán)境，這樣，小學英語的口語水平將會得到更大的提高。

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作者簡介：

費新裕，浙江省金華市，浙江省浦江縣潘宅中心小學。endprint