摘要：數(shù)學是我們每天都在接觸的一門非常實用的科學，初中階段是初中生學習習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，在初中數(shù)學的授課過程中教師要切實做到“新、實、活”的授課方針，讓每一堂數(shù)學課都引人入勝，切實提升初中數(shù)學課堂的時效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；授課；時效性；過程

課堂是教學開展的主要陣地，滿堂灌是一節(jié)課，學生積極學也是一節(jié)課，為了切實滿足“學為主體，教為主導”的新課標授課理念，教師應(yīng)積極地為學生創(chuàng)設(shè)他們期待的學習情境。利用形象、生動、趣味化的教學情境吸引學生的注意力，讓整節(jié)課進展順利。教師要將課堂情境的創(chuàng)設(shè)視為激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的一種方法。教師要引導初中生將思維與語言結(jié)合在一起去理解數(shù)學，而不是無條件地接受教師頭腦中的數(shù)學理論。

一、 新數(shù)學之新理念新設(shè)計

這里所說的“新”，主要指教學理念新，課的設(shè)計新（要符合數(shù)學新課程標準的要求），課要上得新穎有趣，學生才能精力集中、興趣盎然、積極主動地參與學習過程。

1. 課堂設(shè)計靈活多變

許多教師的數(shù)學課堂上的非常順手，開堂就是內(nèi)容復習，接著是新科導入，最后是隨堂練習。多年的教學經(jīng)驗積累下來，可以說“胸中有溝壑”，不用課本就可以上出一堂完整的數(shù)學課。誠然對授課內(nèi)容的這份熟練難能可貴，但是對初中生而言，一成不變的授課方式未免過于枯燥。

課堂開篇的方式有很多，問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等都可以用上，有了一個良好的開端，學生們學習自然更起勁，在新知識的學習過程中不可避免會用到舊知識，這時候再一起回顧舊知識也未嘗不可。

2. 授課理念與時俱進

作為教師，我們要始終秉持“活到老，學到老”的學習理念，在教學的同時不斷學習，我們應(yīng)該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待教學。把數(shù)學學習放在切合學生實際的基礎(chǔ)之上，讓他們在學習中學會關(guān)心集體，關(guān)心社會，關(guān)心國家發(fā)展。

除了課本習題，數(shù)學的計算還可以放在更為具體的生活中。學校召開聯(lián)歡會，座位的布置教給初中生自己去處理；管小家如治大國，讓初中生學會為家庭制作一個收支小賬本；每個人都要具備開放的眼光，在合作的環(huán)境中學會自我管理也是初中生的必備素養(yǎng)。

二、 教學實才能學習扎實

“實”主要指課要上得扎實、充實，方法落實，夯實基礎(chǔ)。知識在教與學的過程中可以增進學生的理解和記憶，課堂時效性的一個重要衡量標準就是學生對于知識的學習是否扎實。對于所學知識是否能夠理解，知識掌握的進度緩慢，有效知識量的多少，對于知識是否能夠?qū)崿F(xiàn)遷移和運用，對于學生的數(shù)學思維提升是否有幫助等。對于這些內(nèi)容的衡量標準我們不好定性，但是在教學的過程中教師可以通過有效的教學來盡可能地促使學生學習更加扎實。通過對知識的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng)，才能成為學習的原動力和催化劑。

教師應(yīng)從培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力出發(fā)，從學生學習的廣度和深度方面考慮，認真鉆研教材，深入挖掘教材中蘊涵的“思維素材”，并在課堂教學過程中，恰當?shù)剡\用這些“思維素材”。比如許多平面幾何問題，怎樣才能巧妙借助函數(shù)思維來解答。再例如學習“直角坐標系”時，教師可以提問學生坐在第幾排第幾列，或者事先準備一些電影票模擬電影院，問學生拿到這些電影票后如何找到自己的位置。學生在解決了生活實例的基礎(chǔ)上，教師再提出上課的主題“直角坐標系”。這樣就能有效促進學生的思維遷移能力。

三、 教學活才能思維活躍

“活”則是指教法與學法靈活，課堂氣氛和諧、活躍，氣氛和諧，方法靈活，學生的思維才能被激活，認知才能深化，思維才能發(fā)展，能力才能提高。

新課程要求“面向每一個學生，特別是有差異的學生”。因此針對差異性，可以實施分層教學策略，最大限度地利用學生的潛能實施教學過程分層，放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展，使數(shù)學課堂教學真實有效。如果市場的租金是一個月2000元，小販一天的燃油費是30元，飯費是20元，菠菜的進價是0.8元，那么請問一下小販一天需要賣多少菠菜才可以盈利？如果菠菜每降價0.1元，一天可以多賣200斤，那么菠菜的價格定在多少小販所得的利潤最大？千萬不要小瞧每天在市場叫賣的小販，他們可以保證常年盈利除了日復一日的辛勤勞作之外，里面還有非常多的營銷策略，如果你什么都不懂，給你一車菠菜你未必可以比他們更優(yōu)秀，這個僅僅是數(shù)學的一角，生活中我們需要用到數(shù)學的地方還有很多。借助于生活化的問題，讓大家一起討論，課堂氣氛會更加活躍。

有效的學習過程還可以通過游戲?qū)嵤?。初中生注意的特點是無意占優(yōu)勢，尤其是面對重復和繁瑣的計算問題時，遠沒有那種對游戲的熱情，他們能一連幾小時地玩，卻不能短時間地專注于數(shù)學題。教學中教師可以引入一些限時游戲、對抗游戲、晉級游戲等，利用中學生的好勝心理，增加學習樂趣，還可以促進學生團隊合作能力的提升。

四、 小結(jié)

初中階段是學生學習和發(fā)展的關(guān)鍵時期，同時初中數(shù)學對思維靈活性的要求比較高，這給我們實施教學帶來了一些困難和阻力，因此在初中數(shù)學的教學過程中我們要課堂設(shè)計靈活多變，授課理念與時俱進，扎實學生基礎(chǔ)知識，教學活絡(luò)激活學生思維，以豐富了課堂的展開方式，讓初中數(shù)學教學時效性切實提升。

參考文獻：

[1]何金萍.初中數(shù)學課堂教學有效反饋的時效性探究[J].新課程，2017，（10）：30.

[2]卿召春.初中數(shù)學課堂教學中如何提高時效性[J].讀寫算：教師版，2017，（40）：130.

[3]羅黎紅.初中數(shù)學課堂教學中如何提高實效性[J].開心：素質(zhì)教育，2017，（1）：61.

[4]李玲.如何提高初中數(shù)學課堂教學的時效性——對因材施教、因人施教有機結(jié)合的體會[J].考試周刊，2017，（4）：72.

作者簡介：

劉純，浙江省杭州市，杭州市余杭區(qū)瓶窯鎮(zhèn)第一中學。endprint