朱騰云

摘要：優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效果，是實施素質(zhì)教育的基本途徑。優(yōu)化教學過程是指優(yōu)化教學目標、教學環(huán)境、教學手段和教學方法。而在大力實施素質(zhì)教育的今天，真正實現(xiàn)課堂教學環(huán)境教學方法的優(yōu)化，顯得尤為重要。下文主要從兩方面談論如何優(yōu)化英語課堂教學環(huán)境和教學方法。

關(guān)鍵詞：英語課堂；創(chuàng)設(shè)環(huán)境；教學方法；教學效果

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）10-0004

近年來，筆者在中學英語課堂教學中，始終抓住“課堂”這個龍頭不放，在“優(yōu)化”二字上做文章。讓英語教學具有趣味性，學生感到愉快，能滿足他們的求知欲望，激發(fā)他們的學習興趣，提高了英語教學效果。那么，如何優(yōu)化英語課堂教學環(huán)境和教學方法呢？

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，誘發(fā)興趣

興趣是最好的老師，濃厚的興趣可以培養(yǎng)學生的求知欲，激發(fā)他們強大的學習動力，促使他們頑強拼搏，努力學習。古今中外凡取得巨大成就的人，無一不是對自己的事業(yè)產(chǎn)生了強烈、濃厚的興趣?？鬃右舱f過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝v的就是這個道理。

1. 注重教師的體態(tài)語言。課堂中教師的一舉手、一投足，甚至一個眼神或一個微笑，都會影響學生的興趣。這種傳神的現(xiàn)象叫做體態(tài)語言。要使學生聽懂英語課，引起學生對講授內(nèi)容的興趣，教師就必須根據(jù)課文的內(nèi)容經(jīng)常使用適當?shù)捏w態(tài)語言。這樣做不僅能引起學生的注意，而且能調(diào)動學生參與課堂活動的積極性，創(chuàng)設(shè)歡樂和諧的學習氣氛，達到直觀感知的目的。

2. 設(shè)置情景，分層教學。教材中有很多情景對話，如問路、購物、約會、邀請等。在學過對話后，可設(shè)置一兩個類似的情景，讓學生討論后進行分層提問，那些只能夠直接用原文句子表達的內(nèi)容，可提問較差的學生；那些需要轉(zhuǎn)彎方能回答的問題，則應提問基礎(chǔ)扎實的學生。這樣讓每個學生都有機會參加訓練，并且都能答出問題，使每個學生都有成就感，從而激發(fā)他們學習英語的興趣。

3. 改編對話，上臺表演。教師經(jīng)常布置學生兩兩結(jié)合做改編對話的練習，利用復習總結(jié)或每一節(jié)課前幾分鐘讓學生到講臺進行表演。為了避免會話中斷，讓學生更放心地表演，應允許學生帶準備好的材料。學生表演時，教師可做好紀錄，課后針對學生的不足進行輔導，以提高會話效果。學生一旦喜歡上登臺會話表演，那么說英語的能力就會大大提高。

4. 注重培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。一位具有高度責任感、超高教學技巧和熱愛學生的教師，課堂上能注重創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，調(diào)動學生的積極性，形成說英語的環(huán)境。

二、改革教學方法，調(diào)動學生的積極性

“英語教學是科學和藝術(shù)的結(jié)合”，高度概括了英語教學偽本質(zhì)。教學藝術(shù)要求教師更新教育觀念，改革教學方法，精心設(shè)計英語課堂教學過程，達到理想的教學效果。那么，如何使英語教學富有藝術(shù)魅力呢？

1. 突出學生的主體地位。學生是學習的主體，教師只起主導作用。在英語教學中，教師不僅要給學生提供大量的語言示范，而且要把注意力放在組織和指導學生的語言活動上，與學生一起進行會話、討論、閱讀和寫作。此外，還要鼓勵和引導學生使用英語進行交際，理解課文內(nèi)容，探索語言現(xiàn)象，給學生機會來發(fā)現(xiàn)、摸索、歸納、總結(jié)，以達到真正提高英語水平的目的。

2. 把語言作為一個整體來教。在英語教學中，教師不要把語音、語法和詞匯拆開來訓練。尤其在七年級，最好不要采取先學單詞，再學句子和課文的方法，而應在交際教學過程中隨機引入，活學活用單詞；教學課文時，應從閱讀和理解全文開始，展示語言活動；在聽、說、讀、寫的綜合訓練中，不僅培養(yǎng)學生理解和思維的能力，還同時培養(yǎng)了全面的語言能力；語音和語法項目也要在教學過程中視機會進行教學。當教學中連續(xù)出現(xiàn)被動語態(tài)而學生又對此結(jié)構(gòu)提出疑問時，教師就可以抓住機會討論這一語法現(xiàn)象，并提出更多的例句以示范這一結(jié)構(gòu)的功能和用法。因此，語言教學應從整體入手，再逐步轉(zhuǎn)向局部。

3. 游戲教學，活躍學生思維，激發(fā)學生興趣。英語游戲教學，可使每個學生都帶著一種激昂的情緒參與語言游戲活動。用歡樂的游戲氣氛去感染、喚醒每個學生，讓每個學生自覺地、積極地進行思維活動，在歡樂中愉快地接受所學知識，讓興趣持續(xù)到永遠。如在教“電話用語”時，借助一個玩具“電話”或手機，教師可先和一個學習較好的學生進行表演，運用“Could I speak to...？”“Who is that？”等語言后，就讓全班學生模仿打電話，兩人一組進行表演、比賽，看哪一小組說得準確、流暢。通過對話活動，將學生引向一個妙趣橫生的世界，使學生的情緒達到最佳效果，真正體驗到運用英語進行交際的樂趣。

4. 注重英語寫作訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在英語教學中，學生的寫作訓練，由仿寫、改寫進行到一定程度時，應注重學生“創(chuàng)新”能力的培養(yǎng)。教師應鼓勵學生根據(jù)一定的情景用自己的語言寫一段文章，達到“由仿到創(chuàng)”的目的。經(jīng)常要求學生用熟悉的句子將身邊發(fā)生的事情或現(xiàn)象表達出來。例如：在大雪天，筆者就讓學生及時把他們玩雪的情景寫下來。在英語對話訓練中，讓學生把在家里、班里最喜歡的功課、運動等從口頭到筆頭，談寫結(jié)合，相互促進。這樣的訓練，既提高了學生的語言綜合能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。endprint