成長(zhǎng)，需要?jiǎng)恿υ?/h1>
2018-02-05 16:20何子英
小雪花·初中高分作文 2017年12期
何子英
“動(dòng)力源”，是推動(dòng)力的源泉。隨著一個(gè)人的不斷成長(zhǎng)，總有一些人、事、景、物，映入我們的眼簾，潛入我們的心底，成為我們內(nèi)化于心外化于行的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)中不竭的動(dòng)力源泉。正是因?yàn)橛辛怂鼈?，才讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，雖歷經(jīng)艱難和困苦，但總會(huì)贏得一次次的蛻變，昂首向前。今天，我們就以廣東深圳中考作文命題為例，來(lái)盤(pán)點(diǎn)一下我們成長(zhǎng)的動(dòng)力源。
中考文題
2017年廣東省深圳市中考作文題：
閱讀下面文字，按要求寫(xiě)作。
陳忠實(shí)在獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)時(shí)，說(shuō)出了他的“動(dòng)力源”：他看到比自己小七歲的路遙寫(xiě)出了那么多本優(yōu)秀的小說(shuō)，成了自己寫(xiě)作的動(dòng)力。當(dāng)他瀝盡心血寫(xiě)出《白鹿原》后，他獲得了成功……在成長(zhǎng)的路上，你的“動(dòng)力源”又是什么呢？
請(qǐng)以“我的動(dòng)力源”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：①字?jǐn)?shù)不少于600字，不多于900字；②除詩(shī)歌外，文體不限；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名，如不可避免，請(qǐng)用×× 代替；④不得抄襲或套作。
命題解讀
2017年廣東深圳中考作文命題是一個(gè)以“成長(zhǎng)”為話題，以探求“成長(zhǎng)動(dòng)力”為目標(biāo)的青春勵(lì)志型命題作文題。命題以“陳忠實(shí)獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的動(dòng)力挖掘”為提示語(yǔ)，告訴我們：他的成功，是因?yàn)橛辛嗣说囊I(lǐng)。每個(gè)人的成長(zhǎng)都非易事，成長(zhǎng)中的我們，也需要引領(lǐng)?；蛘呤敲?，或者是愛(ài)，或者是夢(mèng)想、溫暖、責(zé)任與感恩，都可能成為我們成長(zhǎng)中不可或缺的動(dòng)力源。很明顯，寫(xiě)作這一命題的意圖在于引導(dǎo)考生反思自己的成長(zhǎng)，搜尋成長(zhǎng)中的正能量，展現(xiàn)積極向上的人生觀和價(jià)值觀，為自己的健康成長(zhǎng)蓄力。
美國(guó)教育心理學(xué)家班杜拉說(shuō)：“人是在觀察中確立自己行為觀念的。社會(huì)媒體褒獎(jiǎng)的，人們生活中崇尚的，將通過(guò)潛移默化轉(zhuǎn)化為行為?！睂?shí)質(zhì)上強(qiáng)調(diào)的就是成長(zhǎng)動(dòng)力。要寫(xiě)好這一命題，需要注意三方面：一是明確“動(dòng)力源”的內(nèi)涵，也就是引領(lǐng)自己成長(zhǎng)的動(dòng)力。選擇什么樣的動(dòng)力源，將直接決定你作文立意的高低。二是要明確寫(xiě)作范圍，要以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)作，探究促進(jìn)自己成長(zhǎng)的原因，不能偏離。三是材料要以小見(jiàn)大。引領(lǐng)自己成長(zhǎng)的可能是較為宏觀的內(nèi)容，如夢(mèng)想，如信念，囿于初中生生活閱歷和理論水平，寫(xiě)作最好潛入生活，尋求能揭示這些內(nèi)容的生活細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)，內(nèi)容充實(shí)，角度新穎，這樣的作文才會(huì)引人共鳴。
這一文題的失誤點(diǎn)在于：一、立意不高，也就是“動(dòng)力源”的選擇低俗化；二、不是以“我”為寫(xiě)作中心，或不以第一人稱(chēng)敘寫(xiě)；三、文章內(nèi)容膚淺，或夸夸其談，或虛無(wú)縹緲，沒(méi)有具體內(nèi)容；四、行文缺少技法，平鋪直敘，乏善可陳。
根據(jù)動(dòng)力源選擇內(nèi)容的不同，本文題可以從以下幾個(gè)角度切入：
角度一：以人為對(duì)象?？鬃诱f(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝伞！泵?、身邊人、陌生人、?shū)中人……他們身上的某種特質(zhì)，吸引我們，就可能潛移默化為我們成長(zhǎng)的動(dòng)力源。從這一角度立意，就是寫(xiě)某一人對(duì)“我”的影響，表達(dá)自己的理想和志向。
角度二：以事為對(duì)象。有哲人說(shuō)，“人皆我?guī)?，事皆我?guī)煛?。從事件中，也能觸發(fā)“我”的思考，激發(fā)“我”的潛能，成為“我”成長(zhǎng)過(guò)程中超越自我的動(dòng)力源。從這一角度立意，就是挖掘事件中影響人的因素，說(shuō)明自己的感受和認(rèn)識(shí)。
角度三：以物為對(duì)象。風(fēng)雨中的一株小草、不甘失敗愈挫愈勇的蜘蛛、雖然慢卻不斷前行的蝸牛……它們的行為，都能使人靈光一現(xiàn)，引領(lǐng)人跨越艱難，走向成功。從這種意義上說(shuō)，它們也是“我”成長(zhǎng)的動(dòng)力源。
角度四：以情感、信念等為對(duì)象。愛(ài)、責(zé)任、理想、信念……也是成長(zhǎng)中的動(dòng)力源，因?yàn)樗鼈兛梢砸I(lǐng)人走出迷霧，走出困境，走向成功與輝煌。從這一角度立意，說(shuō)明其在成長(zhǎng)過(guò)程中的引領(lǐng)和影響。
佳作工坊
我的動(dòng)力源
一考生
成長(zhǎng)路上，一路前行。懷揣著愛(ài)與夢(mèng)想，沿途流浪，永不停歇。人生征途，前行的動(dòng)力之源從未遠(yuǎn)去。
愛(ài)，迷途中的羅盤(pán)
時(shí)光獵獵，逶迤而過(guò)。一片夕陽(yáng)的殷紅中，那個(gè)甩著兩根小辮子的小丫頭，左手牽著媽媽?zhuān)沂譅恐职?，步履輕盈地邊走邊唱。在茫茫的未知中，她似乎從不畏懼。后來(lái)，她長(zhǎng)大了，在叛逆、偏執(zhí)和倔強(qiáng)中，開(kāi)始將自我封閉起來(lái)，如銅墻鐵壁般不近人情。而爸爸媽媽依然用愛(ài)無(wú)聲地滋潤(rùn)著，照耀著她。大愛(ài)無(wú)聲，素顏如水，寂靜深流，卻不離不棄。
那個(gè)曾甩著兩根小辮子的丫頭，如今正端坐考場(chǎng)上，細(xì)細(xì)地回味那愛(ài)的滋味。
愛(ài)，是迷途中的羅盤(pán)，指引著我走向陽(yáng)光燦爛。愛(ài)，是我前行的動(dòng)力源，它常伴左右，不離不棄。
夢(mèng)想，飛離世俗的翅膀
時(shí)光微涼，歲月清淺。挫折總會(huì)讓人變得懦弱，多少次失敗，多少次跌倒，讓我在漫漫長(zhǎng)夜中倍感無(wú)奈與悲哀。在烏云密布的陰天咬牙堅(jiān)持，掩飾著我的彷徨與不安。每當(dāng)心中僅存的那一絲勇氣消耗殆盡，只想唱一唱那些陳詞濫調(diào)，隨著性子只為活得輕松自在，要么庸俗，要么孤獨(dú)。這時(shí)候，夢(mèng)想便如抽絲剝繭般愈加堅(jiān)定，愈加明晰。
我很渺小，似乎與這個(gè)世界格格不入，但我很執(zhí)著。從陰雨到艷陽(yáng)，我都在一路奔跑。
夢(mèng)想，是讓我飛離世俗的翅膀，帶著我徜徉于超然境界中。夢(mèng)想，是我前行的動(dòng)力源，是我前行中不會(huì)消失的力量。
生命的列車(chē)不斷開(kāi)往下一站，一切的一切還在繼續(xù)，愛(ài)與夢(mèng)想的力量，成為漆黑夜空中的一兩點(diǎn)星，給予我希望。秋風(fēng)送走落葉，歲月凋零，我將繼續(xù)前進(jìn)。我從不曾失去那些動(dòng)力之源，從來(lái)沒(méi)有。
亮點(diǎn)分析
成長(zhǎng)的過(guò)程，離不開(kāi)愛(ài)，離不開(kāi)夢(mèng)想，它們是成長(zhǎng)不折不扣的動(dòng)力源。小作者緊扣文題立意，語(yǔ)言生動(dòng)，昂揚(yáng)向上，寫(xiě)出了精彩。具體分析，本文有以下亮點(diǎn)：
1.并列組合，結(jié)構(gòu)精巧。文章圍繞“人生征途，前行的動(dòng)力之源從未遠(yuǎn)去”這一中心，選取“愛(ài)”和“夢(mèng)想”兩種動(dòng)力之源，展現(xiàn)愛(ài)和夢(mèng)想給人的激勵(lì)作用，多角度地表現(xiàn)主題，結(jié)構(gòu)新穎，中心突出。endprint
2.語(yǔ)言雋永，靈動(dòng)精彩。考生寫(xiě)作用語(yǔ)精妙，善用長(zhǎng)短句式、修辭手法以及富有韻味的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意，如“懷揣著愛(ài)與夢(mèng)想，沿途流浪，永不停歇”、“愛(ài)與夢(mèng)想的力量，成為漆黑夜空中的一兩點(diǎn)星，給予我希望”等，讀來(lái)節(jié)奏鏗鏘，韻味十足。
3.巧于渲染，烘托主題。文章兩個(gè)動(dòng)力源，都以環(huán)境描寫(xiě)開(kāi)始，一明一暗，渲染了一種獨(dú)特的氛圍，意境富有詩(shī)意，烘托了主題，增添了作品的文采。
方法突破
一、基調(diào)要昂揚(yáng)
“成長(zhǎng)動(dòng)力”的話題，是“關(guān)注自我，關(guān)注成長(zhǎng)，青春勵(lì)志”的話題，也是對(duì)促成健康成長(zhǎng)因素的探究和挖掘。要寫(xiě)好這種文題，首先應(yīng)確定作品的基調(diào)是昂揚(yáng)向上的。也就是說(shuō)，要挖掘成長(zhǎng)中能夠引領(lǐng)我們走向更高層次的因素，揭示的應(yīng)是正確的人生觀和價(jià)值觀，展現(xiàn)的應(yīng)是作者的心志和素養(yǎng)，這是文章立意的基礎(chǔ)，也是寫(xiě)作首先應(yīng)落實(shí)的問(wèn)題。
二、視角要縮小
一個(gè)人的成長(zhǎng)，是一個(gè)復(fù)雜的、系統(tǒng)的“工程”，影響我們成長(zhǎng)的因素，也必定是多方面的。寫(xiě)作中我們不可能面面俱到，所以，要學(xué)會(huì)用一滴水來(lái)折射太陽(yáng)的光芒，化大為小，小口切入，以小見(jiàn)大揭示生活對(duì)我們的教育和影響，這樣寫(xiě)出的文章才能顯出你的智慧。
三、選材要個(gè)性
成長(zhǎng)，是自然天成的事情，我們每一天都在成長(zhǎng)。反思自己的成長(zhǎng)，家庭、學(xué)校、朋友、生活……都曾給予你深刻的教益，促進(jìn)我們的成長(zhǎng)。但寫(xiě)作不是生活的實(shí)錄。不加選擇的寫(xiě)作，是生活的流水賬。要寫(xiě)好這類(lèi)文題，要以個(gè)性取勝，用“人無(wú)我有，人有我新”的素材，展現(xiàn)自我的獨(dú)特個(gè)性，這樣寫(xiě)出的作文才會(huì)讓人刮目相看。
四、行文有匠心
寫(xiě)作最忌平鋪直敘，考場(chǎng)作文更是要以尺水興瀾來(lái)牽動(dòng)讀者的心靈。例如上文深圳的命題，大部分考生循規(guī)蹈矩，什么是動(dòng)力源，為什么成了動(dòng)力源，在成長(zhǎng)中明白了什么道理。一考生采用新聞采寫(xiě)的形式，展現(xiàn)董卿主持《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的動(dòng)力源，既展示了名人的心路歷程，又展現(xiàn)了文化是社會(huì)發(fā)展傳承的動(dòng)力源，立意高遠(yuǎn)，別具匠心，寫(xiě)出了精彩。
實(shí)戰(zhàn)演練
閱讀下面的材料，按要求作文。
題目：給自己一些_______
要求：①請(qǐng)把題目補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇不少于600字、不超過(guò)900字的文章；②除詩(shī)歌外，文體不限；③文中不要出現(xiàn)影響評(píng)分的人名、校名和地名，如果不可避免，請(qǐng)用××代替。
思路導(dǎo)引：
這是一個(gè)半命題作文。寫(xiě)作要注意兩點(diǎn)：一是要明確給自己一些什么，可以是責(zé)任、壓力，也可以是磨礪、對(duì)手等，要選擇兩種以上，才能切合文題中“一些”的要求；二是要準(zhǔn)確把握寫(xiě)作角度，“自己”給自己，而不是別人給自己，自己既是給予者，又是接受或受益者，其中的“彎度”，必須在行文中有所體現(xiàn)。在寫(xiě)法上，最好要依照“給什么，為什么給，效果如何”的思路來(lái)構(gòu)思行文，寫(xiě)作應(yīng)學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)展示生活，用議論和抒情突出中心。endprint
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何子英
“動(dòng)力源”，是推動(dòng)力的源泉。隨著一個(gè)人的不斷成長(zhǎng)，總有一些人、事、景、物，映入我們的眼簾，潛入我們的心底，成為我們內(nèi)化于心外化于行的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)中不竭的動(dòng)力源泉。正是因?yàn)橛辛怂鼈?，才讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，雖歷經(jīng)艱難和困苦，但總會(huì)贏得一次次的蛻變，昂首向前。今天，我們就以廣東深圳中考作文命題為例，來(lái)盤(pán)點(diǎn)一下我們成長(zhǎng)的動(dòng)力源。
中考文題
2017年廣東省深圳市中考作文題：
閱讀下面文字，按要求寫(xiě)作。
陳忠實(shí)在獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)時(shí)，說(shuō)出了他的“動(dòng)力源”：他看到比自己小七歲的路遙寫(xiě)出了那么多本優(yōu)秀的小說(shuō)，成了自己寫(xiě)作的動(dòng)力。當(dāng)他瀝盡心血寫(xiě)出《白鹿原》后，他獲得了成功……在成長(zhǎng)的路上，你的“動(dòng)力源”又是什么呢？
請(qǐng)以“我的動(dòng)力源”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：①字?jǐn)?shù)不少于600字，不多于900字；②除詩(shī)歌外，文體不限；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名，如不可避免，請(qǐng)用×× 代替；④不得抄襲或套作。
命題解讀
2017年廣東深圳中考作文命題是一個(gè)以“成長(zhǎng)”為話題，以探求“成長(zhǎng)動(dòng)力”為目標(biāo)的青春勵(lì)志型命題作文題。命題以“陳忠實(shí)獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的動(dòng)力挖掘”為提示語(yǔ)，告訴我們：他的成功，是因?yàn)橛辛嗣说囊I(lǐng)。每個(gè)人的成長(zhǎng)都非易事，成長(zhǎng)中的我們，也需要引領(lǐng)?；蛘呤敲?，或者是愛(ài)，或者是夢(mèng)想、溫暖、責(zé)任與感恩，都可能成為我們成長(zhǎng)中不可或缺的動(dòng)力源。很明顯，寫(xiě)作這一命題的意圖在于引導(dǎo)考生反思自己的成長(zhǎng)，搜尋成長(zhǎng)中的正能量，展現(xiàn)積極向上的人生觀和價(jià)值觀，為自己的健康成長(zhǎng)蓄力。
美國(guó)教育心理學(xué)家班杜拉說(shuō)：“人是在觀察中確立自己行為觀念的。社會(huì)媒體褒獎(jiǎng)的，人們生活中崇尚的，將通過(guò)潛移默化轉(zhuǎn)化為行為?！睂?shí)質(zhì)上強(qiáng)調(diào)的就是成長(zhǎng)動(dòng)力。要寫(xiě)好這一命題，需要注意三方面：一是明確“動(dòng)力源”的內(nèi)涵，也就是引領(lǐng)自己成長(zhǎng)的動(dòng)力。選擇什么樣的動(dòng)力源，將直接決定你作文立意的高低。二是要明確寫(xiě)作范圍，要以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)作，探究促進(jìn)自己成長(zhǎng)的原因，不能偏離。三是材料要以小見(jiàn)大。引領(lǐng)自己成長(zhǎng)的可能是較為宏觀的內(nèi)容，如夢(mèng)想，如信念，囿于初中生生活閱歷和理論水平，寫(xiě)作最好潛入生活，尋求能揭示這些內(nèi)容的生活細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)，內(nèi)容充實(shí)，角度新穎，這樣的作文才會(huì)引人共鳴。
這一文題的失誤點(diǎn)在于：一、立意不高，也就是“動(dòng)力源”的選擇低俗化；二、不是以“我”為寫(xiě)作中心，或不以第一人稱(chēng)敘寫(xiě)；三、文章內(nèi)容膚淺，或夸夸其談，或虛無(wú)縹緲，沒(méi)有具體內(nèi)容；四、行文缺少技法，平鋪直敘，乏善可陳。
根據(jù)動(dòng)力源選擇內(nèi)容的不同，本文題可以從以下幾個(gè)角度切入：
角度一：以人為對(duì)象?？鬃诱f(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝伞！泵?、身邊人、陌生人、?shū)中人……他們身上的某種特質(zhì)，吸引我們，就可能潛移默化為我們成長(zhǎng)的動(dòng)力源。從這一角度立意，就是寫(xiě)某一人對(duì)“我”的影響，表達(dá)自己的理想和志向。
角度二：以事為對(duì)象。有哲人說(shuō)，“人皆我?guī)?，事皆我?guī)煛?。從事件中，也能觸發(fā)“我”的思考，激發(fā)“我”的潛能，成為“我”成長(zhǎng)過(guò)程中超越自我的動(dòng)力源。從這一角度立意，就是挖掘事件中影響人的因素，說(shuō)明自己的感受和認(rèn)識(shí)。
角度三：以物為對(duì)象。風(fēng)雨中的一株小草、不甘失敗愈挫愈勇的蜘蛛、雖然慢卻不斷前行的蝸牛……它們的行為，都能使人靈光一現(xiàn)，引領(lǐng)人跨越艱難，走向成功。從這種意義上說(shuō)，它們也是“我”成長(zhǎng)的動(dòng)力源。
角度四：以情感、信念等為對(duì)象。愛(ài)、責(zé)任、理想、信念……也是成長(zhǎng)中的動(dòng)力源，因?yàn)樗鼈兛梢砸I(lǐng)人走出迷霧，走出困境，走向成功與輝煌。從這一角度立意，說(shuō)明其在成長(zhǎng)過(guò)程中的引領(lǐng)和影響。
佳作工坊
我的動(dòng)力源
一考生
成長(zhǎng)路上，一路前行。懷揣著愛(ài)與夢(mèng)想，沿途流浪，永不停歇。人生征途，前行的動(dòng)力之源從未遠(yuǎn)去。
愛(ài)，迷途中的羅盤(pán)
時(shí)光獵獵，逶迤而過(guò)。一片夕陽(yáng)的殷紅中，那個(gè)甩著兩根小辮子的小丫頭，左手牽著媽媽?zhuān)沂譅恐职?，步履輕盈地邊走邊唱。在茫茫的未知中，她似乎從不畏懼。后來(lái)，她長(zhǎng)大了，在叛逆、偏執(zhí)和倔強(qiáng)中，開(kāi)始將自我封閉起來(lái)，如銅墻鐵壁般不近人情。而爸爸媽媽依然用愛(ài)無(wú)聲地滋潤(rùn)著，照耀著她。大愛(ài)無(wú)聲，素顏如水，寂靜深流，卻不離不棄。
那個(gè)曾甩著兩根小辮子的丫頭，如今正端坐考場(chǎng)上，細(xì)細(xì)地回味那愛(ài)的滋味。
愛(ài)，是迷途中的羅盤(pán)，指引著我走向陽(yáng)光燦爛。愛(ài)，是我前行的動(dòng)力源，它常伴左右，不離不棄。
夢(mèng)想，飛離世俗的翅膀
時(shí)光微涼，歲月清淺。挫折總會(huì)讓人變得懦弱，多少次失敗，多少次跌倒，讓我在漫漫長(zhǎng)夜中倍感無(wú)奈與悲哀。在烏云密布的陰天咬牙堅(jiān)持，掩飾著我的彷徨與不安。每當(dāng)心中僅存的那一絲勇氣消耗殆盡，只想唱一唱那些陳詞濫調(diào)，隨著性子只為活得輕松自在，要么庸俗，要么孤獨(dú)。這時(shí)候，夢(mèng)想便如抽絲剝繭般愈加堅(jiān)定，愈加明晰。
我很渺小，似乎與這個(gè)世界格格不入，但我很執(zhí)著。從陰雨到艷陽(yáng)，我都在一路奔跑。
夢(mèng)想，是讓我飛離世俗的翅膀，帶著我徜徉于超然境界中。夢(mèng)想，是我前行的動(dòng)力源，是我前行中不會(huì)消失的力量。
生命的列車(chē)不斷開(kāi)往下一站，一切的一切還在繼續(xù)，愛(ài)與夢(mèng)想的力量，成為漆黑夜空中的一兩點(diǎn)星，給予我希望。秋風(fēng)送走落葉，歲月凋零，我將繼續(xù)前進(jìn)。我從不曾失去那些動(dòng)力之源，從來(lái)沒(méi)有。
亮點(diǎn)分析
成長(zhǎng)的過(guò)程，離不開(kāi)愛(ài)，離不開(kāi)夢(mèng)想，它們是成長(zhǎng)不折不扣的動(dòng)力源。小作者緊扣文題立意，語(yǔ)言生動(dòng)，昂揚(yáng)向上，寫(xiě)出了精彩。具體分析，本文有以下亮點(diǎn)：
1.并列組合，結(jié)構(gòu)精巧。文章圍繞“人生征途，前行的動(dòng)力之源從未遠(yuǎn)去”這一中心，選取“愛(ài)”和“夢(mèng)想”兩種動(dòng)力之源，展現(xiàn)愛(ài)和夢(mèng)想給人的激勵(lì)作用，多角度地表現(xiàn)主題，結(jié)構(gòu)新穎，中心突出。endprint
2.語(yǔ)言雋永，靈動(dòng)精彩。考生寫(xiě)作用語(yǔ)精妙，善用長(zhǎng)短句式、修辭手法以及富有韻味的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意，如“懷揣著愛(ài)與夢(mèng)想，沿途流浪，永不停歇”、“愛(ài)與夢(mèng)想的力量，成為漆黑夜空中的一兩點(diǎn)星，給予我希望”等，讀來(lái)節(jié)奏鏗鏘，韻味十足。
3.巧于渲染，烘托主題。文章兩個(gè)動(dòng)力源，都以環(huán)境描寫(xiě)開(kāi)始，一明一暗，渲染了一種獨(dú)特的氛圍，意境富有詩(shī)意，烘托了主題，增添了作品的文采。
方法突破
一、基調(diào)要昂揚(yáng)
“成長(zhǎng)動(dòng)力”的話題，是“關(guān)注自我，關(guān)注成長(zhǎng)，青春勵(lì)志”的話題，也是對(duì)促成健康成長(zhǎng)因素的探究和挖掘。要寫(xiě)好這種文題，首先應(yīng)確定作品的基調(diào)是昂揚(yáng)向上的。也就是說(shuō)，要挖掘成長(zhǎng)中能夠引領(lǐng)我們走向更高層次的因素，揭示的應(yīng)是正確的人生觀和價(jià)值觀，展現(xiàn)的應(yīng)是作者的心志和素養(yǎng)，這是文章立意的基礎(chǔ)，也是寫(xiě)作首先應(yīng)落實(shí)的問(wèn)題。
二、視角要縮小
一個(gè)人的成長(zhǎng)，是一個(gè)復(fù)雜的、系統(tǒng)的“工程”，影響我們成長(zhǎng)的因素，也必定是多方面的。寫(xiě)作中我們不可能面面俱到，所以，要學(xué)會(huì)用一滴水來(lái)折射太陽(yáng)的光芒，化大為小，小口切入，以小見(jiàn)大揭示生活對(duì)我們的教育和影響，這樣寫(xiě)出的文章才能顯出你的智慧。
三、選材要個(gè)性
成長(zhǎng)，是自然天成的事情，我們每一天都在成長(zhǎng)。反思自己的成長(zhǎng)，家庭、學(xué)校、朋友、生活……都曾給予你深刻的教益，促進(jìn)我們的成長(zhǎng)。但寫(xiě)作不是生活的實(shí)錄。不加選擇的寫(xiě)作，是生活的流水賬。要寫(xiě)好這類(lèi)文題，要以個(gè)性取勝，用“人無(wú)我有，人有我新”的素材，展現(xiàn)自我的獨(dú)特個(gè)性，這樣寫(xiě)出的作文才會(huì)讓人刮目相看。
四、行文有匠心
寫(xiě)作最忌平鋪直敘，考場(chǎng)作文更是要以尺水興瀾來(lái)牽動(dòng)讀者的心靈。例如上文深圳的命題，大部分考生循規(guī)蹈矩，什么是動(dòng)力源，為什么成了動(dòng)力源，在成長(zhǎng)中明白了什么道理。一考生采用新聞采寫(xiě)的形式，展現(xiàn)董卿主持《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的動(dòng)力源，既展示了名人的心路歷程，又展現(xiàn)了文化是社會(huì)發(fā)展傳承的動(dòng)力源，立意高遠(yuǎn)，別具匠心，寫(xiě)出了精彩。
實(shí)戰(zhàn)演練
閱讀下面的材料，按要求作文。
題目：給自己一些_______
要求：①請(qǐng)把題目補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇不少于600字、不超過(guò)900字的文章；②除詩(shī)歌外，文體不限；③文中不要出現(xiàn)影響評(píng)分的人名、校名和地名，如果不可避免，請(qǐng)用××代替。
思路導(dǎo)引：
這是一個(gè)半命題作文。寫(xiě)作要注意兩點(diǎn)：一是要明確給自己一些什么，可以是責(zé)任、壓力，也可以是磨礪、對(duì)手等，要選擇兩種以上，才能切合文題中“一些”的要求；二是要準(zhǔn)確把握寫(xiě)作角度，“自己”給自己，而不是別人給自己，自己既是給予者，又是接受或受益者，其中的“彎度”，必須在行文中有所體現(xiàn)。在寫(xiě)法上，最好要依照“給什么，為什么給，效果如何”的思路來(lái)構(gòu)思行文，寫(xiě)作應(yīng)學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)展示生活，用議論和抒情突出中心。endprint
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