張新友

(新疆師范大學(xué)民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院 新疆 烏魯木齊830017；中共新疆區(qū)委黨校決策咨詢部，烏魯木齊 830002)

新疆職業(yè)院校在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中歷來占有重要的地位，發(fā)揮了重要的作用。新疆整個(gè)教育發(fā)展結(jié)構(gòu)中處于直接面向職業(yè)發(fā)展的重要地位，新疆職業(yè)教育的自身發(fā)展，對(duì)于完成提高區(qū)域職業(yè)技能，提高勞動(dòng)者素質(zhì)方面，任務(wù)十分艱巨。在實(shí)現(xiàn)新疆社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安的進(jìn)程中，新疆職業(yè)院校特別是在提高重要行業(yè)的勞動(dòng)者素質(zhì)方面發(fā)揮著根本性作用。新疆正處在改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期，各種新情況、新問題、新挑戰(zhàn)此起彼伏、相互交織。要實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定與長(zhǎng)治久安這一總目標(biāo)，完成兩大歷史任務(wù)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)的全面和諧可持續(xù)發(fā)展，早日進(jìn)入小康社會(huì)，全疆職業(yè)教育工作直接影響到黨的各項(xiàng)方針政策的貫徹落實(shí)，直接關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安的進(jìn)程。

新疆黨委、政府歷來高度重視新疆職業(yè)教育工作，特別是第一次中央新疆工作座談會(huì)以來，職業(yè)教育受到前所未有的重視和支持，取得長(zhǎng)足發(fā)展，培養(yǎng)了大批技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。目前，全區(qū)有職業(yè)學(xué)校（職業(yè)高中和技工學(xué)?？倲?shù)）159所，在校生23.5108萬(wàn)人，每年畢業(yè)生54934萬(wàn)人，平均就業(yè)率85%以上。每年職業(yè)培訓(xùn)規(guī)模100多萬(wàn)人，少數(shù)民族近60%。要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記就全國(guó)職業(yè)教育工作所作的重要批示精神，貫徹落實(shí)好全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議的各項(xiàng)部署和要求，進(jìn)一步提高對(duì)做好職業(yè)教育工作重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，把發(fā)展職業(yè)教育作為一項(xiàng)緊迫而重大的戰(zhàn)略任務(wù)，作為發(fā)展經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、維護(hù)穩(wěn)定的重要舉措，切實(shí)抓緊抓好。

一、新疆職業(yè)教育教師資源結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀分析

新疆自治區(qū)黨委要求加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。各有關(guān)部門要更加重視、關(guān)心和支持職業(yè)教育工作，進(jìn)一步加大投入，把職業(yè)教育作為對(duì)口援疆工作的重點(diǎn)，加強(qiáng)輿論宣傳，為發(fā)展職業(yè)教育營(yíng)造良好的氛圍。

新疆職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)分析。通過調(diào)研統(tǒng)計(jì)，截至2016年，新疆職業(yè)院校教師隊(duì)伍共有教師12615人，在區(qū)域人員構(gòu)成上呈現(xiàn)出人員結(jié)構(gòu)不平衡的特點(diǎn)，在新疆職業(yè)院校教師12615人中，其中烏魯木齊3089人，占總?cè)藬?shù)比例的24.48%，其中伊犁哈薩克自治州2072人，占總?cè)藬?shù)比例的16.42%，其中喀什地區(qū)2054人，占總?cè)藬?shù)比例的17.03%，其中生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)1575人，占總?cè)藬?shù)比例的12.49%，其他地州總共占3731人，占總?cè)藬?shù)比例的29.58%。從這些數(shù)據(jù)中我們不難發(fā)現(xiàn)，新疆職業(yè)發(fā)展存在不平衡現(xiàn)象，烏魯木齊職業(yè)教育的教師幾乎占到整個(gè)新疆總數(shù)的25%左右，南疆的喀什地區(qū)所占比例不足20%，在快速發(fā)展職業(yè)教育和當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下，南疆和北疆的職業(yè)教育教師比例應(yīng)該進(jìn)一步調(diào)整，協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、新疆職業(yè)教育教師資源開發(fā)與分布中存在的問題

新疆各類職業(yè)教育學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)方面，加大教師培訓(xùn)輪訓(xùn)力度作為一項(xiàng)重要工作來抓，根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的要求，目前已基本完善和規(guī)范了疆內(nèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校為主體的全疆職業(yè)技術(shù)學(xué)校，此外，現(xiàn)有部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校、技能培訓(xùn)學(xué)校、外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校等也在新疆職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育事業(yè)中發(fā)揮了重要作用。新疆職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育培訓(xùn)事業(yè)得到了蓬勃發(fā)展，但在客觀認(rèn)識(shí)成績(jī)的同時(shí)，要勇于適應(yīng)新形勢(shì)提出的新要求，探索新環(huán)境召喚的新思路，思考新困難需要的新辦法，迎接新矛盾面臨的新考驗(yàn)，更要清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前新疆職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師隊(duì)伍在發(fā)展過程中客觀存在的突出問題。

（一）相關(guān)部門認(rèn)識(shí)不清晰

新疆職業(yè)教育是培育新疆職業(yè)學(xué)生的大熔爐，提升新疆整體職業(yè)教育的催化劑，多少“因?yàn)槿鄙偌寄芏也坏交罡傻?、不能就業(yè)的，或者收入不足以維持生活的中青年”之所以出現(xiàn)這些問題，主要原因在于缺乏專業(yè)技能，放松了對(duì)各類技能的學(xué)習(xí)。在調(diào)研過程中，部分相關(guān)部門對(duì)新疆職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的幾個(gè)誤區(qū)突出表現(xiàn)在，普遍認(rèn)為“新疆職業(yè)教育學(xué)校僅僅是一些未被大學(xué)錄取的一些學(xué)生的一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一個(gè)負(fù)責(zé)培訓(xùn)的具體部門”“各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)習(xí)就是因?yàn)閷W(xué)生年齡小，還沒有正確認(rèn)識(shí)就業(yè)壓力的能力”“到職業(yè)技術(shù)學(xué)校來的學(xué)生是被高考淘汰的”。概括以上，部分相關(guān)部門對(duì)新疆職業(yè)教育的基本定位、基本功能、教育的嚴(yán)肅性與重要性存在認(rèn)識(shí)不清晰、不到位的情況，相關(guān)部門對(duì)新疆職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)、科研、咨詢工作的支持不到位，制約了新疆職業(yè)技術(shù)學(xué)校教書育人事業(yè)長(zhǎng)期的、深層次的發(fā)展與提高。

（二）教學(xué)資源管理機(jī)制不健全

當(dāng)前新疆多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校缺乏較為有效的教師資源管理制度與機(jī)制，突出表現(xiàn)在新疆職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師教學(xué)考核評(píng)估制度執(zhí)行不力。新疆職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展力度不夠的重要原因之一，就是新疆職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師隊(duì)伍“吐故納新”的功能紊亂，上不了講臺(tái)的老師長(zhǎng)期占用編制，在基層編制有限的情況下無法引進(jìn)新生力量，制約了新疆職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才的更新?lián)Q代；上了講臺(tái)的老師教材、教案陳舊，備一次課用三年的情況較為普遍，跟不上時(shí)代變遷、社會(huì)變革、理論更新的需求，無法為廣大學(xué)生提供最新的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；教師獎(jiǎng)懲制度落實(shí)不到位，講得好的、講不好的在個(gè)人待遇上差別不大，在職稱評(píng)定中，論資排輩現(xiàn)象較為突出，無法為年輕教師脫穎而出提供土壤。

（三）教師資源優(yōu)化升級(jí)機(jī)制不完善

新疆幅員遼闊，地域發(fā)展差異較大，有些職業(yè)教育學(xué)校地處偏僻，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，在外部人才引進(jìn)方面吸引力有限，在內(nèi)部人才培養(yǎng)的方面精力不足。職業(yè)教育學(xué)校教師資源升級(jí)優(yōu)化方面存在的問題主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：其一，職業(yè)教育學(xué)?，F(xiàn)有的人才引進(jìn)制度，對(duì)職業(yè)教育學(xué)校教師選聘的標(biāo)準(zhǔn)、條件等沒有明確，對(duì)引進(jìn)后的待遇無法明確保障；其二，職業(yè)教育學(xué)校在選送教師參加學(xué)歷教育、業(yè)務(wù)提升培訓(xùn)等方面缺乏主動(dòng)作為；其三，職業(yè)教育學(xué)校教師基本上沒有參加過與職業(yè)教育教學(xué)工作相關(guān)的培訓(xùn)、進(jìn)修及學(xué)術(shù)會(huì)議，缺乏提高職業(yè)教育學(xué)校教學(xué)、科研能力的機(jī)會(huì)，這與職業(yè)教育學(xué)校教師培訓(xùn)制度的缺位不無關(guān)系。

（四）教師資源分布不平衡

新疆各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異較大，具有典型的綠洲經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，城市集群尚未形成，在各行政區(qū)域內(nèi)中心城市多數(shù)只有一個(gè)，也就是地（州）市職業(yè)教育學(xué)校所在地。對(duì)于職業(yè)教育學(xué)校教師來講，地級(jí)職業(yè)教育學(xué)校在經(jīng)濟(jì)待遇、上升渠道、生活保障等方面都具有更多的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致地縣兩級(jí)職業(yè)教育學(xué)校師資力量分布很不平衡，分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

（五）教師資源整體水平有待提高

目前，在新疆職業(yè)教育學(xué)校教師隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)中，普遍存在以下問題：一是整體文化水平偏低，尤其具備博士、碩士學(xué)位的高層次人次較少，具有研究生學(xué)歷的人員偏少。研究生學(xué)歷或本科學(xué)歷中有許多是從函授取得，這跟全日制學(xué)校畢業(yè)而取得的學(xué)歷相比,含金量自然就要低一些；二是教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏。通過調(diào)研，新疆職業(yè)教育學(xué)校教師基層實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，大都是從家門到校門再到職業(yè)教育學(xué)校教育的大門，常年圍著講臺(tái)轉(zhuǎn)，缺乏開展實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)；三是教師科研能力亟待提高。師資隊(duì)伍知識(shí)水平較低，不具備開展高層次科研活動(dòng)的能力。新疆職業(yè)教育學(xué)校教師資源中少數(shù)民族教師占到一定比例，由于語(yǔ)言文字障礙，科研水平的提高受到影響；四是科研主動(dòng)性較差。由于科研多與教師職稱評(píng)聘直接掛鉤，在完成一定科研任務(wù)，獲得一定的職稱后，開展科研的主動(dòng)性降低，阻礙科研梯隊(duì)的形成。

三、新疆職業(yè)教育學(xué)校教師資源開發(fā)與創(chuàng)新的措施

為了保持職業(yè)教育院校事業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展，適應(yīng)國(guó)際國(guó)內(nèi)、疆內(nèi)疆外形勢(shì)發(fā)展對(duì)理論創(chuàng)新的需求，發(fā)揮職業(yè)教育院校教育在新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的作用，切實(shí)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，建立一支規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良，能夠滿足分級(jí)培訓(xùn)輪訓(xùn)各類職業(yè)教師、學(xué)生需要，在職業(yè)技能戰(zhàn)線上發(fā)揮更大影響的職業(yè)教育學(xué)校教師隊(duì)伍，已成為職業(yè)教育學(xué)校教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)性工程和最緊迫任務(wù)。

（一）黨委政府將辦好管好新疆職業(yè)教育院校作為重大政治責(zé)任

各級(jí)相關(guān)部門應(yīng)把辦好、管好職業(yè)教育學(xué)校提升到重大工作任務(wù)的高度，從思想認(rèn)識(shí)、組織保障、政策落實(shí)等方面真正重視職業(yè)教育學(xué)校工作，切實(shí)發(fā)揮好新疆職業(yè)教育學(xué)校的職能，把新疆職業(yè)教育學(xué)校培訓(xùn)與學(xué)生就業(yè)緊密結(jié)合起來，真正把新疆職業(yè)教育學(xué)校作為培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才、中等專業(yè)技術(shù)人才的重要渠道。其一，新疆相關(guān)部門每年至少召開一次專題研究新疆職業(yè)教育院校工作，認(rèn)真解決新疆職業(yè)教育學(xué)校改革發(fā)展的重要問題；相關(guān)部門主要負(fù)責(zé)同志要經(jīng)常過問職業(yè)教育學(xué)校工作，分管負(fù)責(zé)同志要認(rèn)真履行職責(zé)，做到時(shí)間、精力、工作“三到位”。其二，選好配強(qiáng)新疆職業(yè)教育院校領(lǐng)導(dǎo)班子。應(yīng)選配政治立場(chǎng)堅(jiān)定、理論功底扎實(shí)、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、重視職業(yè)教育院校事業(yè)的優(yōu)秀干部充實(shí)職業(yè)教育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，停止當(dāng)前把“職業(yè)教育學(xué)校作為收留未考上大學(xué)的學(xué)生的地方”的現(xiàn)象。其三，協(xié)調(diào)職業(yè)教育院校與相關(guān)部門的關(guān)系，各級(jí)相關(guān)部門更應(yīng)加強(qiáng)支持力度，協(xié)調(diào)好職業(yè)教育院校和各有關(guān)部門的關(guān)系，統(tǒng)籌安排，共同做好職業(yè)教育培訓(xùn)工作。

（二）將職業(yè)教育院校學(xué)生優(yōu)勢(shì)作為教師資源優(yōu)化的重要依托

各地職業(yè)教育學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的開展離不開學(xué)生的共同參與，從教學(xué)主題的選擇到教學(xué)規(guī)劃的落實(shí)等各個(gè)環(huán)節(jié)，職業(yè)教育學(xué)校教師都要深入到學(xué)生中去。其一，充分發(fā)揮學(xué)生的人才儲(chǔ)備庫(kù)作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分挖掘這類學(xué)生作為人才資源儲(chǔ)備庫(kù)的作用，自覺主動(dòng)地向?qū)W生了解情況，從這類學(xué)生中尋找實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)較為扎實(shí)的，來帶動(dòng)彌補(bǔ)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺的一些學(xué)生，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用。注重激發(fā)學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)和借鑒的最大能量，加深對(duì)問題認(rèn)識(shí)的深入，促進(jìn)新穎觀點(diǎn)的迸發(fā)；其二，充分認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀學(xué)生的試金石作用。加強(qiáng)互動(dòng)學(xué)習(xí)研究，可以有效地增強(qiáng)教學(xué)的思想性、現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性；其三，充分發(fā)揮學(xué)生的參與者地位。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題、思考問題、分析問題、解決問題。在職業(yè)教育學(xué)校教學(xué)過程中，特別要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言中富有新意和較高理論與實(shí)踐價(jià)值的內(nèi)容，讓學(xué)生多講話，不要搞成變相的教員上課，搞成單向答疑，要注重相互探討和交流。

（三）嚴(yán)格保持新疆職業(yè)教育學(xué)校教師資源的純潔性

新疆地處祖國(guó)西北邊陲，自古是少數(shù)民族聚居、多種文明共融的區(qū)域。近年來，在國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力共同作用下，“三股勢(shì)力”不斷加強(qiáng)對(duì)新疆的滲透，多地宗教極端思想濃厚，暴恐案件多發(fā)，已成為反“三股勢(shì)力”的第一線，新疆穩(wěn)定形勢(shì)已進(jìn)入“三期疊加”的嚴(yán)峻階段。在此背景下，部分職業(yè)教育學(xué)校教師政治立場(chǎng)發(fā)生了動(dòng)搖，對(duì)黨的重大方針政策產(chǎn)生了懷疑，對(duì)中央和自治區(qū)的民族宗教政策指手畫腳，落實(shí)不到位，思想出現(xiàn)了滑坡，成為新疆職業(yè)教育學(xué)校教師隊(duì)伍中的“害群之馬”。新疆職業(yè)教育院校作為全疆職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校的熔爐，職業(yè)教育院校教師自身必須提高政治素養(yǎng)，忠誠(chéng)于黨的事業(yè)，在課堂講授上有堅(jiān)定正確的政治方向，對(duì)學(xué)生有正確的路線引導(dǎo)，不妄言，增強(qiáng)“愛崗敬業(yè)”的政治責(zé)任感、使命感和強(qiáng)大的精神動(dòng)力。職業(yè)教育院校要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍政治素養(yǎng)的考察監(jiān)督，嚴(yán)禁課堂上出現(xiàn)與黨的國(guó)家政策、路線、方針相悖的言論。堅(jiān)持的政治方向，始終同黨中央保持思想上、政治上的高度一致。在職業(yè)教育院校的講壇或與職業(yè)教育院校有關(guān)的各種講壇上，決不允許傳播違反思想基本原則、違反改革開放、違反黨的路線方針政策、違反黨中央決定的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

（四）注重挖掘職業(yè)教育學(xué)校教師資源的內(nèi)在價(jià)值

扎實(shí)的理論知識(shí)素養(yǎng)，是提高職業(yè)教育院校教師課堂講授質(zhì)量的基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)教師能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，是職業(yè)教育院校教師資源最深厚的內(nèi)在價(jià)值。針對(duì)目前新疆職業(yè)教育院校教師理論知識(shí)素養(yǎng)欠缺的問題，要為職業(yè)教育院校教師知識(shí)體系完善創(chuàng)造條件。新疆各地職業(yè)教育院校教師存在較為嚴(yán)重的專業(yè)不對(duì)口、學(xué)科基礎(chǔ)薄弱、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺等不足，職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)該從制度、硬件、經(jīng)費(fèi)等多方面保障教師隊(duì)伍理論知識(shí)的提高。其一，嚴(yán)格要求教師對(duì)自己專業(yè)的基本著作、基本原理、基本方法和前沿問題應(yīng)該加強(qiáng)研究，定期檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，避免快餐式的備課方式；其二，作為應(yīng)對(duì)職業(yè)教育學(xué)校教師隊(duì)伍數(shù)量少、專業(yè)缺口等難題的緩兵之計(jì)，要加強(qiáng)教師專業(yè)學(xué)科外的知識(shí)儲(chǔ)備，在精專的基礎(chǔ)上盡可能擴(kuò)大知識(shí)面，促進(jìn)融會(huì)貫通和觸類旁通，職業(yè)教育學(xué)校為教師購(gòu)買相關(guān)圖書提供經(jīng)費(fèi)支持；其三，職業(yè)教育學(xué)校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，提高與北京職業(yè)教育、甘肅職業(yè)教育等相關(guān)職業(yè)教育院校網(wǎng)絡(luò)圖書資源的共享與使用力度，將職業(yè)教育院校系統(tǒng)遠(yuǎn)程教育功能最大化；其四，加大教師隊(duì)伍開展調(diào)查研究的力度。從調(diào)研方法、調(diào)研報(bào)告撰寫等角度專門培訓(xùn)職業(yè)教育院校教師開展調(diào)查研究的基本功，促進(jìn)職業(yè)教育院校教師在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，尋找思路，提高課堂講授內(nèi)容的針對(duì)性，提高科學(xué)研究的應(yīng)用性，加強(qiáng)授課的思想性、針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)感，促進(jìn)科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化。

（五）夯實(shí)科研工作作為職業(yè)教育院校教師資源開發(fā)的基礎(chǔ)性工作

職業(yè)教育院校教學(xué)是中心，專業(yè)化工科科研是基礎(chǔ)。新疆職業(yè)教育院校，除部分地州有高等本?？圃盒Ｍ?，多數(shù)并沒有專門的研究機(jī)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)室，社科研究相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)、研究較為單一。新疆職業(yè)教育院校教師隊(duì)伍的發(fā)展，離不開實(shí)驗(yàn)、科研工作作為支撐，如果沒有實(shí)驗(yàn)、科研工作，職業(yè)教育院校教師隊(duì)伍的發(fā)展就是“無根之草”，缺乏發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。新疆職業(yè)教育院校教師要有所作為，要主動(dòng)承擔(dān)起歷史與現(xiàn)實(shí)賦予的重大使命，開展好實(shí)驗(yàn)、科研活動(dòng)，充分發(fā)揮職業(yè)教育院校的實(shí)驗(yàn)、科研為理論創(chuàng)新服務(wù)、為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)、為新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的優(yōu)勢(shì)。

新疆職業(yè)教育院校教師隊(duì)伍，是新疆一支重要的技術(shù)、技能教研隊(duì)伍，也是新疆社會(huì)職業(yè)技能的傳播者。雖然當(dāng)前的隊(duì)伍建設(shè)存在著諸多問題，但是我們要樹立堅(jiān)定的信心，積極創(chuàng)造條件，有計(jì)劃地通過教學(xué)工作、科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐的途徑，不斷提高職業(yè)教育學(xué)?，F(xiàn)有教師的素質(zhì)。相關(guān)教育部門要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)相關(guān)部門大力支持職業(yè)教育院校教師隊(duì)伍建設(shè)，為職業(yè)教育院校發(fā)展提供根本保障。在制度建設(shè)上，大力推進(jìn)職業(yè)教育院校組織人事制度改革，實(shí)行有效的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制和科學(xué)的選人用人制度，以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教職工的積極性和創(chuàng)造性。此外，在充分發(fā)揮現(xiàn)有教師特別是老教師作用的同時(shí)，尤其要重視對(duì)中青年教研骨干和學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)，形成科學(xué)合理的人才梯隊(duì)，逐步將職業(yè)教育學(xué)校教師資源發(fā)展成為在新疆各地實(shí)驗(yàn)、研究領(lǐng)域中不可忽視的、可信賴的、高素質(zhì)的力量。

[1]張秀萍.基于新疆職業(yè)教育的跨區(qū)域合作辦學(xué)模式的探討[J].教書育人(高教論壇),2016(03).

[2]沈蕾.新疆中等職業(yè)教育投入與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系的實(shí)證分析[J].改革與開放，2015（20）.

[3]彭珺，曹春梅.新疆少數(shù)民族“兩后生”職業(yè)教育現(xiàn)狀及反思[J].新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（02）.